初中语文-岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思

《岳阳楼记》教学设计教学目标：1、熟练朗读课文并背诵全文，疏通文意，分类积累常用文言词汇：通假字、一词多义、词类活用等。2、通过自主研读解答教师的提问，

判断出本文叙事、写景、抒情和议论多种表达方式相结合的写法。3、通过诵读，找出作者阐述的主要观点，并能说出文中警句的思想境界。教学重、难点：重点：掌握重要字词，疏通文意，理解课文内容。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。2．判断出本文叙事、写景、抒情和议论多种表达方式相结合的写法。评价设计1、借助预习、预习展示环节中的交流及诵读课文，完成目标1。2、通过学生从文章内容、写法两方面进行自主学习，合作交流，教师适时点拨的方式，品味目标2中多种表达方式的运用。3、通过研读课文，拓展提升，实现目标3。教学过程【课前预习】1、 搜集有关“记”的知识。（联系已学课文）2、 走近作者（可以从姓名、朝代、作品、他人的评价等方面来了解作者。）3、 了解本文写作背景4、 读课文，尽量读准字音、读出节奏。（1）你能读准下列生字词吗？谪属淫霏樯楫冥谗偕（2）读出节奏。提示：凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句，如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。5、细读课文，疏通文意。方法指导：（1）联系上下文（2）借助课下注释（3）巧用工具书温馨提示：（1）用横线划出不理解的句子。（2）用圆圈圈出重点词语。【课堂教学】教师活动学生活动设计意图一、导入新课（时间预设：2分钟）洞庭天下水，岳阳天下楼。洞庭湖畔的岳阳楼，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远播。你知道哪些描写岳阳楼的诗句？（生交流，师补充）岳阳楼更因范仲淹的名篇而熠熠生辉。这节课我们就来共同赏读范仲淹的这一名篇——《岳阳楼记》。（板书课题）二、预习展示（时间预设：5分钟）抽学生简介文体“记”。抽学生简介作者及本文写作的背景。教师引导学生归纳要从哪几方面介绍作者的相关情况，并交流如何获取这些资料。抽读生字（屏幕显示）师生订正。4、古人说：“三分文章七分读”，哪位同学展示一下你的朗读成果？生读后，师生评价。师强调朗读要求：（1）读准字音。（2）读出节奏。凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。（3）读出感情。5、学生齐读课文。三、疏通文意（时间预设：13分钟）如果说诵读是学习文言文的敲门石，译读就是学习文言文的重要门槛。在预习时，我建议同学们用横线划出不理解的句子，用圆圈圈出重点词语，下面请同学们小组合作解决这些问题。1、解决预习过程中遇到的不理解的句子。（提醒：解决疑难之后可以总结一下翻译的方法）2、交流预习时圈画的重点词语，然后将这些词语分类整理。提示：可以按通假字、一词多义、词类活用等分类。教师巡视指导班级展示1、小组代表交流本组解决的疑难句意并说出译句使用的方法，师出示文言文翻译顺口溜。（屏幕显示）2、小组展示分类归纳重点字词。3、师补充其他重点词语，并抽学生解释。谪胜状浩浩汤汤横无际涯去国怀乡，忧谗畏讥薄偕求进退微归四、研读理解（时间预设：12分钟）学习文言文仅疏通大意掌握重点词语是不够的，我们还要读出自己对文章的理解和感悟。下面请同学以自己喜欢的方式读课文，并从内容和写法两方面研读赏析，解决导学案上的问题。学生交流问题答案，师适时引导学生。五、感悟提升（时间预设：3分钟）《岳阳楼记》的著名首先是因为它的思想境界的崇高。范仲淹写这篇文章时正贬官在外，但他仍以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来勉励自己和友人，那么，我们怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?六、拓展延伸（时间预设：4分钟）1、学习了本文后，你认为范仲淹是怎样的人？2、你知道哪些像范仲淹一样具有远大政治抱负的人？七、再读背诵（时间预设：5分钟）司马光说，“读重要之书，不可不背”。本文句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵。让我们在疏通文意，理清文章思路的基础上，熟读、背诵课文。比一比，看谁先背下来。下面让我们齐声背诵第五段，再次感受作者的旷达胸襟和远大的政治抱负。（配乐）八、课后作业（时间预设：1分钟）1、就本文学习内容出一份模拟试题考考同学。要求：（1）试题应包含下列内容：10个解词、4个翻译句子、2个问答题。（2）试题采用32开纸，答案另附单页纸。2、岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据所学写一段解说词。学生认真倾听并交流诗句。学生交流范仲淹的相关资料及写作背景。学生按朗读要求朗读课文，其他学生评价。以小组为单位，同学之间讨论互助。学生展示小组合作内容，质疑、解疑。学生从内容和写法两方面探讨对文章的理解。全班讨论交流对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解。学生结合自身体会各抒己见。学生诵读背诵课文学生课后独立完成。以洞庭湖、岳阳楼的盛名，利用诗句及图片导入，激发学生的学习兴趣。了解作者及写作背景，引领学生走近作者、走进文本。帮助学生规范朗读，读出语气节奏和重音，有利于培养语感。充分体现学生的主体地位，培养他们探究、合作的精神。便于学生对复杂的语言现象能利用工具书，联系语境、及时归纳，总结方法，提高文言文阅读能力。既利于学生知识的整合，又培养了学生思维的深度和广度。帮助学生深刻理解范仲淹的远大政治抱负，实现教学重点的学习。引导学生进一步走进文本、走近作者，关注现实。背诵积累经典，进一步感受作者的旷达胸襟和远大的政治抱负。配乐营造朗读古文氛围。巩固积累字词句意，加深对文章的理解。激发学生的学习兴趣。板书设计岳阳楼记范仲淹重修背景，作记缘由叙事洞庭湖大观写景阴——悲迁客骚人览物之情写景、抒情晴——喜古仁人议论设计意图：本板书内容包括课文内容和文章写法两大方面，是本文的学习难点，让学生一目了然。学情分析初三的学生已经学习了文言文的基本知识，积累了一定的文言实词、虚词，具备了基本的文言文阅读能力。因此，教师在讲授新课时，应注重调动学生的积极性，根据自己的现有知识，借助工具书解决学习中的大部分问题。这样，既获得了知识，又训练了能力。同时，可以让学生进行小组合作探究学习，培养合作意识和团队精神。除此之外，文言文的学习，还应让学生通过学习获得基本的赏析和评价能力，增强学习的兴趣。语文教师应把自己置于与学生平等对话的地位，成为平等对话的引导者。教学内容应吸收学生的经验，考虑学生的兴趣、爱好、求知欲、探究欲。教师不应把整个教学过程看成是既定教案的一板一眼的演绎，而应根据学生的反应及时调整既定的教案。本课是一篇文质兼美的文言文。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。效果分析整堂课我按照“读——译——品——悟”的思路，设置了预习展示、朗读译文、品读探究、感悟升华等几个环节。课堂上先交流了作者情况及写作背景，扫清生字词的障碍并疏通全文掌握重点词语，然后师生共同探讨，与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的积极性，引导学生对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生联系自己的实际谈谈自己的感悟，让学生融入文本的情境之中。最后让学生在理解课文的基础上学习文章记叙、写景、抒情和议论相结合的写作方法并背诵全文。整个课堂授课思路清晰，由浅入深，符合学生的掌握规律。诵读是学习文言文的敲门石，是训练学生语感的重要途径，在整个教学过程中，从学生展示预习朗读到品读探究中的重点品读再到课堂最后的配乐诵读，诵读贯穿始终。提出朗读要求，教给朗读方法，对学生的朗读及时作出评价。注重培养学生自主学习能力，发挥小组合作作用。古文教学离不开预习，预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题做出标记。课堂上再参与到小组中去提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就向老师提问，老师做适当的引导，班级集体解决。在这个过程中，教师只是给予一定的方法指导，学生活动的空间大了，思考的余地多了，充分发挥他们的优势，发扬团队合作的精神。体现了自主合作探究的理念。整个教学过程我改变了传统的教学方法，注重引导学生自主学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分体现学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维。感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想，培养了学生自觉学习文言文的习惯，提高了他们阅读文言文的兴趣。《岳阳楼记》评测练习一、用“/”标出下列句子的朗读节奏。（每句只标一处）A、前人之述备矣。B、然则何时而乐耶？设计意图：这道题考查学生的朗读及根据句意来划分节奏的能力。二、解释下列句中加点的字词。乃重修岳阳楼（）宠辱偕忘（）薄暮冥冥（）锦鳞（）游泳是进（）亦忧，退（）亦忧此则岳阳楼之大观（）也先（）天下之忧而忧，后（）天下之乐而乐以不以物喜（）或而或长烟一空（）属予作文以记之（）或异二者之为（）三、指出下列句中的通假字并解释。1、百废具兴2、属予作文以记之设计意图：如上题目考查学生对本文重点实词、虚词的积累情况，也检验学生能否在具体的语言环境中准确判断它的意义和用法的能力。四、翻译下列句子。1、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。2、迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？3、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。4、浮光跃金，静影沉璧。5、不以物喜，不以己悲。6、微斯人，吾谁与归？五、用原文填空。1、赞美滕子京政绩的句子是___________________________________2、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是_______________________________________从时间角度描写岳阳楼景象的句子是__________________________________________3、文中以凝炼优美的语言劝勉友人学习古仁人的“______________________”的旷达胸襟，抒发了“___________________________________”的远大政治抱负。六、问答题。1、作者用两段文字来描写“迁客骚人”的览物之情，其用意是什么？2、当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失。而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。设计意图：如上题目考查学生对文章理解和背诵情况，加深对作者思想境界的理解，并考查了学生的语言组织能力。七、拓展延伸阅读《范仲淹罢宴》，完成文后问题。

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒，未举觞，见缞绖(cuīdié丧服)数人营理葬具者。公亟（jí急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（fèng）敛棺槨（下葬的物品）皆所未具。公怃然（失意的样子），即彻（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。

１、从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

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２、《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝戒对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思有什么新的理解？

________________________________________________________设计意图：此题考查学生的阅读拓展延伸发散能力以及对文章作者思想境界的理解，从而整体感知文脉情怀。附参考答案：一、A、前人之述|备矣。B、然则|何时而乐耶？二、乃重修岳阳楼（于是）宠辱偕忘（一起）薄暮冥冥（迫近）锦鳞（美丽的鱼）游泳是进（在朝廷做官）亦忧，退（不在朝廷做官）亦忧此则岳阳楼之大观（景象）也先（在……之前）天下之忧而忧，后（在……之后）天下之乐而乐以不以物喜（因为）或而或长烟一空（有时）属予作文以记之（来）或异二者之为（或许）三、1、具，通“俱”，全，都。2、属，通“嘱”，嘱托。四、1、它连接着远方的山脉，吞吐浩瀚的长江，水大流急，宽阔无边。2、那些降职远调的官员和诗人，常常会集在这里，看了自然景物而触发的感情，可能会有所不同吧？3、这时候登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心诽谤，惧怕人家讥讽的情怀，会觉得满眼萧条冷落的景象，会感伤到极点而悲伤了啊。4、水面上浮动的月光闪着金色，静静的月影却像一块沉在水中的璧玉。5、不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。6、没有这种人，我同谁一道呢？五、1、政通人和，百废具兴。2、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。3、不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。六、1、这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。2、围绕“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负来谈，言之有理即可。七、1、公亟令询之彻宴席，厚赒给之2、不仅忧君而且忧民。《岳阳楼记》教学课后反思《岳阳楼记》是鲁教版八年级上册第五单元的一篇文言文。是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀。可谓是千古名篇。《新课程标准》对中学阶段文言文教学提出了这样的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”我认为学习文言文重要的是培养学生自主学习的能力。授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习文言文的方法，使学生具备阅读浅易文言文的能力，形成可持续发展尤为重要。书读百遍，其义自见，所以我们必须重视诵读。在反复诵读的基础上借助注释和工具书从整体上把握全文，疏通文意水到渠成，再积词攒句，通过积累，掌握语言规律，进而感悟文章的美。在感悟和运用中，提高学生的文化品位和审美情趣，感受传统文化的博大精深。在这一理念的指导下，在众多的教学目标中，我确立了三个教学目标：1、熟练朗读课文并背诵全文，疏通文意，分类积累常用文言词汇：通假字、一词多义、词类活用等。2、通过自主研读解答教师的提问，判断出本文叙事、写景、抒情和议论多种表达方式相结合的写法。3、通过诵读，找出作者阐述的主要观点，并能说出文中警句的思想境界。我认为这三个目标能紧扣新课标的要求，突出本文教学重点。整堂课我按照“读——译——品——悟”的思路，设置了预习展示、朗读译文、品读探究、感悟升华等几个环节。课堂上先交流了作者情况及写作背景，扫清生字词的障碍并疏通全文掌握重点词语，然后师生共同探讨，与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的积极性，引导学生对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生联系自己的实际谈谈自己的感悟，让学生融入文本的情境之中。最后让学生在理解课文的基础上学习文章记叙、写景、抒情和议论相结合的写作方法并背诵全文。整个课堂授课思路清晰，由浅入深，符合学生的掌握规律。诵读是学习文言文的敲门石，是训练学生语感的重要途径，在整个教学过程中，从学生展示预习朗读到品读探究中的重点品读再到课堂最后的配乐诵读，诵读贯穿始终。提出朗读要求，教给朗读方法，对学生的朗读及时作出评价。注重培养学生自主学习能力，发挥小组合作作用。古文教学离不开预习，预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题做出标记。课堂上再参与到小组中去提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就向老师提问，老师做适当的引导，班级集体解决。在这个过