初中心理健康-8.青春作伴教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春作伴》教学设计学情分析八年级的同学，对异性充满了好奇，有时会有懵懵懂懂的好感，但是他们又不知该如何面对这件事情，更不知该如何去处理和异性的交往。又不好意思，更不知给和同学交流这个话题。同学之间还有的有隔阂，想要和异性同学交往，又不知道该如何交往，把握不好分寸，又很渴望真挚的友情。让学生用合适的方式去表达自己的这份情感，并通过和异性的探讨找出合适的相处方式。学习目标1.学生接纳目前的现状，表达出自己欣赏的异性具有的特点。2.知道男女生分别欣赏的异性具有什么样的特点，自己努力做到具有让别人欣赏的特点。3.班级内同学商量出一个大家都觉得合适的男女生交往的方法。教学准备1.歌曲《对面的女孩看过来》《温暖的人》《花季雨季》2.240根毛根，上课前先每人发6根毛根。教学过程：同学们好，田老师很高兴和我们8年级6班的同学一起上一节心理课。上课仪式一、暖身请同学们用心听一首歌曲，教师播放歌曲《对面的女孩看过来》。听完后，老师轻松、幽默的说：“怎么样，听完这首歌有没有让你想到某个人或某一类人呢”。二、自由创作：我最欣赏的异性同学所具有的特点作品同学们，在我们8.6班有近40名同学，其中有男生有女生，那你最欣赏的异性同学都具有哪些品质呢？接下来请同学们自由创作：1.用3根毛根制作出我最欣赏的异性同学所具有的特点，比如善良、勇敢等。2.可以是具体的人也可以是一类人，想怎么做就怎么做，不需要别人能看懂，只需要自己明白就可以。3.不交流，只和自己内心对话。4.大约6分钟的时间。同学们用心制作，播放背景音乐《温暖的人》，提醒同学们一定不要讲话。制作完了，请同学们在小组内简单交流一下，请2名女生和2名男生分别分享自己欣赏异性的哪些特点？老师板书。三、小组一起创作：我觉得男女生该如何交往的作品我们女生欣赏的男生（老师总结学生回答的要点），我们男生欣赏的女生（老师总结学生回答的要点），具有这么多美好的品质的男生和女生该如何交往，让我们彼此更好地成为对方期待的样子呢？接下来请同学们在小组内共同创作：1.我觉得男女生该如何交往的作品？2.把刚才每个人的作品都要放进去，再加上每个人另外的3根毛根，重新制作成一个小组内新的作品。3.每个人都要参与，还是不讲话，时间大约5分钟。4.最后完成作品后讨论交流起一个名字，并且由一个同学向全班同学介绍作品名称和含义。小组内同学共同创作，还是不讲话，老师去观察学生的表现，参与学生创作。创作完了请同学们讨论起名字赋予含义。请小组同学拿着自己的作品向全班同学展示，老师给予积极的回应。四、青春作伴教师最后总结：青春岁月里，男孩女孩，一样的活力绽放，却各有风采。彼此的相同让我们心有灵犀，各自的不同让我们相互欣赏。真诚、热情、有理有度地与同学相处，会给彼此带来美好的感受和积极的影响，让我们一路同行，青春作伴吧。谢谢同学们，下课！青春作伴《学情分析》八年级的同学，对异性充满了好奇，有时会有懵懵懂懂的好感，但是他们又不知该如何面对这件事情，更不知该如何去处理和异性的交往。又不好意思，更不知给和同学交流这个话题。同学之间还有的有隔阂，想要和异性同学交往，又不知道该如何交往，把握不好分寸，又很渴望真挚的友情。让学生用合适的方式去表达自己的这份情感，并通过和异性的探讨找出合适的相处方式。《青春作伴》效果分析《青春作伴》这节课上完以后，同学们对男女生同学关系有了更进一步的理解，他们开始思考自己欣赏的异性具有哪些方面的特点，为了成为对方所欣赏的样子自己该做出哪些努力？并且男女生借助制作共同的作品一起讨论、交流形成男女生该如何交往的方法？都希望可以很好的沟通，不要有隔阂，并且要珍惜友谊，还要互帮互助，一起努力前进。男女生相处是他们正在经历和面对的事情，通过本节课学生开始认真思考并且以彼此都能认可的方式互相交往。《青春作伴》教材分析《青春作伴》这节课选自山东画报出版社八年级下第二课，本节课分为畅游心世界和心理延长线两大部分，畅游心世界前面又包括《特殊的半米线》案例，畅游心世界分为马兰开花、男生女生大家说、校园广角三个部分，心理延长线又包括魅力男孩/女孩。本节课我的设计是在原教材基础上的同课异构，首先我通过让同学们听《对面的女孩看过来》这首歌，让同学们体验男女生之间懵懵懂懂的感情，拨动同学们的小心思，然后设计制作我欣赏的异性同学具有的特点的作品，在整个过程当中让学生去感受自己最欣赏异性同学的哪些特点，播放《温暖的人》背景音乐。完了让同学们在小组内交流，彼此就会知道对方欣赏什么样的特点，争取做到具有这些特点的人。下一个环节，是男女生共同制作我觉得男女生该如何交往的共同的作品，并且把原有的每个人的作品都融入进去。这样小组内同学就会把自己对对方的期待，把自己的观点一同表达到作品当中来，实现小组内的男女生交往的共识，对他们在现实生活中的交往起到指导作用。最后老师根据同学们的发言总结：青春岁月里，男孩女孩，一样的活力绽放，却各有风采。彼此的相同让我们心有灵犀，各自的不同让我们相互欣赏。真诚、热情、有理有度地与同学相处，会给彼此带来美好的感受和积极的影响，让我们一路同行，青春作伴吧。而不是像传统的课那样告诉孩子们男女生该如何如何正确交往，而是方向的引领，具体的细节和规则真的是由当时人来决定，因为他们最有发言权。《青春作伴》评测练习1.尽量具备异性同学所欣赏的特点，比如包容、温暖等。2.以同学认可的方式和异性同学交往，珍惜友谊，互帮互助。《青春作伴》课后反思通过上《青春作伴》这节课，结合着同学们的反映，可以发现有很多好的做法，也有一些需要调整的部分。一、好的做法1.青春期男女生交往的话题比较敏感，所以借助于毛根用表达性艺术辅导的方式来谈论这个话题，可以避免学生尴尬或者是不好意思。2.老师首先要以平和的心态来对待青春期男女生的交往，不要过于紧张，也不要过于不当回事。当老师能够以平和的心态来面对学生的时候，学生才可以很正常的来看待这个话题。3.给学生提供体验的过程比简单的说教，男女生应该怎样交往不应该怎样交往要好的多，因为大部分同学已经具备了分辨能力和认知能力，知道怎么做才是对自己最好的，即使有小部分同学有自己的想法，他们通过本节课别的同学的分享可能也会重新思考自己对这件事情的看法。4.本节课没有给学生具体的做法的指导，而是同学们自己讨论交流形成本小组男女生该如何交往的方法，真的是以学生为本，老师只是在最后的时候根据同学们的发言总结到：男孩女孩，一样的活力绽放，却各有风采。彼此的相同让我们心有灵犀，各自的不同让我们相互欣赏。真诚、热情、有理有度地与同学相处，会给彼此带来美好的感受和积极的影响，让我们一路同行，青春作伴吧。二、可以调整的部分1.在制作你欣赏的异性同学所具有的特点作品部分，有的同学会质疑我没有所欣赏的异性，这是老师又补充了一句，不一定非得是你有欣赏的异性，而是你欣赏异性的哪些特点？在表述的时候要注意措辞。2.在同学们分享男女生该如何交往的共同作品的时候，有些同学可能对这个话题也不是很清晰，所以表达出的内容会有所含糊，这个时候需要老师根据课程目标要不断的追问，以帮助学生澄清。虽然老师没有给学生的具体的做法指导，但是大的方向引导还是要有的，比如接纳自己的特点，同学间真诚、热情、有理有度的交往。《青春作伴》课标分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出心理健康教育内容初中年级主要包括:帮助学生加强自我认识，客观地评价自己