小学音乐-《小拜年》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小拜年》教学设计一、

教学目标

：

1、通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快、饱满、热情的声音演唱歌曲《小拜年》。

2、通过唱歌，跳舞等艺术活动，体验过年时的快乐心情3、用肢体语言表现乐曲《窗花舞》的热闹场景。

二、

教学重点：用欢快、饱满、热情的声音演唱歌曲《小拜年》。三、教学难点：歌曲中附点八分音符的时值。

四、

教具准备：

多媒体课件、锣鼓打击乐、钢琴、窗花、红绸子等五、教学过程:一、组织教学1、听《春节序曲》音乐进教室（放课件）2、师：这首歌曲的情绪是怎样的？你是在哪里听到的？生答3、师：这首曲子叫《春节序曲》，是我国著名作曲家李焕之先生作的。它表现了人们在过春节时热烈欢庆的场面。春节是我们国家最重要的节日，过年时，你们都会做些什么？生答4、师：老师也收集了一些“很有年味”的照片，看看你们都知道吗？（放课件）二、初步感受1、导语师：过年的时候，大家都要走亲访友去拜年，拜年时要说些什么？今天有湖南的小朋友也来给我们拜年了。听听歌曲中都唱到了谁？（播放动画）生：哥哥来打鼓，弟弟来敲锣，爸爸戴红花，妈妈笑哈哈。师：我们刚才听到的这首歌曲是由湖南花鼓调改编而成的儿童歌曲，叫《小拜年》。（板书）这首歌曲的情绪是怎样的？（板书欢乐地）。过节时，湖南人民除了贴春联、吃年夜饭以外，他们还爱唱花鼓戏，所以花鼓戏也是湖南的重要戏种。2、听范唱，思考歌曲是几拍子？（板书2/4）3、打节奏师：湖南人民不仅爱唱戏，还爱舞龙舞狮，我们一起来看下湖南人民欢庆过年的热闹场面(看视频，并模仿)舞龙舞狮时都有锣鼓伴奏，看看这首曲子中有没有模仿敲锣打鼓的乐句。2/4XXX|XXX|XXXX|XXX||咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵①用跑和走念节奏②加入“咚锵”的歌词，讲解咚锵发出声音的乐器。③师示范锣鼓，让学生模仿敲锣打鼓。④生表演三、学习歌曲1、念歌词师：老师想跟同学们做个游戏，你们能否根据节奏和老师对歌词呢？师：正月里好耍什么灯呀？生：正月里好耍狮子灯呀。……2、学唱歌曲师弹琴，弹两遍，第一遍听，第二遍轻声唱。视唱全曲。3、学生跟琴演唱全曲。4、处理歌曲师：这是一首欢快、热闹的歌曲，我们要用怎样的声音来演唱？（小组讨论）生：声音有弹性，要心中有欢乐的心情，面带笑容。5、生有感情地演唱。6、听音乐用红绸子表演。7、全班分小组表演。四、聆听《窗花舞》1、导语师：同学们表演的真棒，你们的歌曲随着风儿飘到了一户人家，屋子里的人在干什么呢？我们去瞧瞧吧！2、初听《窗花舞》，（放课件）3、生：她们在剪窗花，准备过年了。4、师示范剪窗花，（放音乐）5、生跟师一起听音乐跳窗花舞。6、找几位学生用窗花来装饰“窗户”。7、送祝福五、总结今天我们学了由湖南花鼓调改编的儿童歌曲《小拜年》，还一起跳了《窗花舞》。这节课在大家的欢声笑语中结束，请大家唱着我们今天学的歌曲，带上你的祝福，去给大家拜年吧！学情分析二年级的学生经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生从不同的方面都有所提高，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。这一阶段的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。但是，在学习中，他们的专注的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在注重营造愉悦、欢快的学习氛围里，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。效果分析《小拜年》这首歌曲表现了舞狮子耍龙灯、载歌载舞过新年的民俗特点。让学生充分感受到过年的热闹气氛，更让学生在演唱具有传统风格的作品中，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。所以，本课我尽力创设教室环境，渲染过年的气氛。刚上课时，我先让学生听着《春节序曲》进教室，让学生们通过这首旋律，去回忆过年时的情景，我还给学生们看了一组很有年味的照片，比如：挂红灯笼，吃年夜饭，贴春联、福字，拜年等照片，来增加学生对年的印象，感受过春节的热闹欢庆的场面。在学唱《小拜年》的歌曲中，我通过让学生模仿舞龙舞狮的锣鼓点，让学生通过敲锣打鼓来记住这首歌曲的锣鼓点。在念歌词中，我没有按平时老师念一句，学生跟着念一句的套路，引导学生念歌词，而是换成了老师把歌词换成疑问句问学生，学生再用陈述句来回答我，如：师问：正月里好耍什么灯呀？学生答：正月里好耍狮子灯呀！用这样的念歌词的形式，能让学生在游戏中，快速的把歌词念完，还能增加学生的注意力，因为，如果有一句，他走神了，就不知道用什么节奏来回答我的问题。在后面聆听《窗花舞》的时候，我给学生亲自示范剪窗花，当然，背景音乐是听的《窗花舞》的音乐，当同学们看到我把窗花很快的剪完后，眼里露出崇拜、兴奋、也想跟老师一样剪窗花的那种表情。这时，我带领学生一起跳了一支窗花舞。学生很快的学会，并跟我一起跳起来。课堂气氛达到了高潮。同时也把学生们的积极性调动起来。本课设计符合二年级学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。《小拜年》教材分析《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈、欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。《剪窗花》教材分析《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼，由柔和的木管乐器和弦乐器担任。表现了喜儿的单纯、善良。乐曲大致分三个部分。第一部分由双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻地衬奏下，旋律轻快、柔美，反复一次后进入一个小的过渡段。第二部分转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏，并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味更加浓郁。欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情带着一丝丝忧愁。评测练习①用跑和走念节奏②加入“咚锵”的歌词，讲解咚锵发出声音的乐器。③师示范锣和鼓，让学生模仿敲锣打鼓。④生表演课后反思《小拜年》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，让学生充分感受到过年的热闹气氛，更让学生在演唱具有传统风格的作品中，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。我设计了一堂生动有趣的音乐课。在导入环节上，我先让学生听着《春节序曲》进教室，让学生们通过这首旋律，去回忆过年时的情景，我还给学生们看了一组很有年味的照片，比如：挂红灯笼，吃年夜饭，贴春联、福字，拜年等照片，来增加学生对年的印象，感受过春节的热闹欢庆的场面。在学唱《小拜年》的歌曲中，我通过让学生模仿舞龙舞狮的锣鼓点，让学生通过敲锣打鼓来记住这首歌曲的锣鼓点。在念歌词中，我没有按平时老师念一句，学生跟着念一句的套路，引导学生念歌词，而是换成了老师把歌词换成疑问句问学生，学生再用陈述句来回答我，如：师问：正月里好耍什么灯呀？学生答：正月里好耍狮子灯呀！用这样的念歌词的形式，能让学生在游戏中，快速的把歌词念完，还能增加学生的注意力，因为，如果有一句，他走神了，就不知道用什么节奏来回答我的问题。在设计《窗花舞》这个环节中，通过我亲自示范剪窗花，让学生了解了剪窗花的过程，当同学们看到我把窗花很快的剪完后，眼里露出崇拜、兴奋、也想跟老师一样剪窗花的那种表情。这时，我带领学生一起跳了一支窗花舞。学生很快的学会，并跟我一起跳起来。增强了学生的参与度，保持他们学习的欲望和兴趣，课堂气氛达到了高潮。从而提高了学生学习的效果。教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处，比如，1、我在讲课的时候，有时语速会稍稍的快一些，在给低段教学中，跟学生的交流，语速要缓慢些，亲切些。2、在学生回答出问题的时候，我给与学生的教学评价只停留在“很好”、“真不错”等这样的浅层次的评价上。3、学生在唱歌的时候，没有对学生的坐姿提出进一步的要求，导致有些学生在唱歌的时候，弓着背。这些也是我以后上课要注意的问题。通过这次的讲课，还有其他老师给予的点评，让我收获满满。今后的教学过程中我会不断有所发现、有所调整，完善自己的教学。课标分析一、《小拜年》是一首二拍子歌曲，该曲子为湖南花鼓调特点，表现了舞狮子耍龙灯、载歌载舞过新年的民俗特点。不仅可以