小学语文教材教法试题及答案

小学语文教材教法试题及答案

三、选择题：1、A2、D3、B4、B5、A6、A7、A8、C9、A四、简答题：1、小学语文学习对小学生发展的作用包括：提高语言表达能力、培养阅读兴趣和习惯、促进思维发展、增强审美能力等。2、合作学习是指学生在小组中相互协作，共同完成学习任务，通过交流、讨论和合作达到共同进步的学习方式。五、论述题：1、语文课程标准提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这意味着教师应该把学生视为主体，与学生进行平等的对话，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主体作用，这样才能真正实现语文教学的目标。2、对学生进行语文学习方法指导应遵循的基本原则包括：以学生为中心，注重启发性教学，注重个性化教学，注重实践性教学，注重启发性评价。3、在语文教学中尊重学生的主体地位，需要教师采用启发性教学方法，让学生在探究中学习，让学生在实践中学习，让学生在交流中学习，让学生在合作中学习，让学生在体验中学习，让学生在创新中学习，让学生成为学习的主体，实现真正的教育目标。三、简答题：1、语文学习对学生发展的作用：语文学习在促进学生身心的和谐发展、良好品德的养成、人格的积极建构方面，发挥着基础性的、主导性的作用。语文学习不仅是人掌握世界的基本方式，也是人的符号本质对象化的过程，同时也是促使人由“自然人”向“社会人”进化的真正动力。2、合作学习就是以“合作思想”为灵魂，以“小组学习”为基本形式，系统利用语文教学中动态因素之间的互动性，促进学生的语文素养全面而和谐地发展，以达成语文学习目标的学习活动。四、论述题：1、（以下内容仅做参考）“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇。通过双方之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。在师生对话的过程中，教师应该保持必要的权威，但不能以绝对真理的拥有者自居。教师应该成为话题的提供者、对话环境的创设者、对话教学的主持人，以及儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。通过对话，学生的个性得意扶植和张扬，建设性、创造性的“冲突”得以认可与欣赏，从而使学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来。在对话的场景中，每一个学生都能感受到自主的尊严、独特存在的价值、精神相遇的愉悦以及心灵成长的幸福。在语文教学中，师生平等对话始终创造着一种无法预约的精彩。2、以语文课程标准为指导，以语文学科本身的特点和中小学生学习语文的特点为依据，语文学法指导应遵循以下若干原则：其一，改革教法与指导学法并行不悖的原则；其二，在掌握知识过程中发展智力的原则；其三，在发展智力因素过程中开发利用非智力因素的原则；其四，从学法理论指导操作训练中体验学法的原则；其五、坚持统一指导与个别指导相结合的原则。3、怎么确立学生的主体地位呢？对学生主体性的认识是确立学生主体地位的关键。学生成为语文学习主体所需的自身条件有：（1）改变思想观念，树立主体意识；（2）明确学习动机，善于自我激励；（3）端正学习态度，主动参与学习。成就学习能力和自主掌控学习是学生学习语文的关键。为了实现这一目标，教师需要满足学生的需求和要求，其中包括：首先，教师需要转变观念，尊重学生的主体地位。学生不再是被动的接受者，而是学习的主体，他们有自己的思考和想法，需要被尊重和认可。其次，教师需要营造良好的学习氛围，创设民主的教学机制。教师应该鼓励学生发表自己的观点和看法，并给予他们充分的表达和交流的机会。这样可以激发学生的学习热情和积极性。此外，教师还需要激励学生的情感，激发他们的学习兴趣。教师可以通过引导学生理解和欣赏文学作品等方法，激发学生的阅读兴趣和学习热情，从而提高学生的