《实验活动粗盐中难溶性杂质的去除》教案

试验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除一、教材分析：。本节课的教学重点是二、重难点分析〔一〕把握粗盐提纯的一般步骤。1．突破建议：粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个根本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的试验。2．突破样例：【师】出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液【生】观看：①固体食盐与粗盐的外观差异；②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。【设计意图】给学生以具体、丰富的感性生疏，有利于学生兴趣的保持。【师】提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？探究过程第一步争论，设计试验方案【生】沟通争论【设计意图】创设真实问题情景，激发学生把握学问并乐观解决问题的意识和力气。【师】利用溶解度的概念分析“为什么用10ml3克粗盐进展溶解，而不是100ml水去溶解〞。【生】和氯化钠在常温下的溶解度有关【设计意图】加深学生对溶解度实际应用的理解【师】试验过程中提示学生过滤操作的本卷须知“一贴、二低、三靠〞。【生】完成溶解、过滤的试验操作。【设计意图】提高学生的试验技能【师】提出问题：如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐：【生】依据海水晒盐原理，可以提出蒸发操作【师】出示温馨提示蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌在加热至有较多晶体析出时，停顿加热热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏试验台，取用蒸发皿时使用坩埚钳。思考：1．为什么用玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？2．为什么有较多晶体析出时就停顿加热？【生】学生分组试验，反思沟通，解决试验中问题【设计意图】1．完善试验步骤2．理解粗盐提纯原理【师】完成试验报告，依据试验过程，总结别离混合物的一般思路【生】小组沟通后总结【设计意图】培育学生总结、概括力气。〔二〕具备确定的试验分析评价力气。1．突破建议：本试验最终各组的产率往往是不一样的，引导学生通过误差分析，培育其对于试验的分析评价力气突破样例：【师】同学们，经过计算你们得到的产率是多少呢？【生】汇报呈现结果呢？小组争论解决。【生】A．食盐还没有全部溶解就过滤了；B．蒸发时，食盐溶液猛烈飞溅；C．蒸发后，所得到的精盐很潮湿；DE．称量时，数据不准确【师】这些误差对于试验数据的影响是偏大还是偏小呢？【生】A．食盐还没有全部溶解就过滤了──偏小；B．蒸发时，食盐溶液猛烈飞溅──偏小；C．蒸发后，所得到的精盐很潮湿──偏大；D．蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上──偏小E．称量时，数据不准确──偏大或偏小21金属材料〔两课时〕冷静说课其用途，最终得出性质打算物质的用途，还要综合考虑多方面因素〞的结论。钛及型高科技合金——外形记忆合金，教师应充分运用这些材料。了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进展突破。联系学生的生活阅历提出问题。给学生供给更多的试验探究的时机。结合生活实际培育学生综合分析问题的力气。留意拓展学生的视野。为学生发挥丰富的想象力供给确定的空间。教学目标1．学问与技能(1)生疏金属材料与人类生活和社会开展的亲热关系。(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。(3)了解物质的性质与用途的关系。2．过程与方法学习运用观看、试验等方法猎取信息。学习运用比较、分析、归纳等方法对猎取的信息进展加工。3．情感态度与价值观(1)进一步培育对生活中化学现象的奇异心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。(3)树立为社会进步而学习化学的志向。教学重点金属材料的物理性质。物质性质与用途的关系。教学难点培育学生运用探究方法得出相关结论的力气。提高学生综合分析问题的力气。教学方法创没情境→试验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提欢快趣。教具预备飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。砂纸，黄铜，铜，与钛有关的资料和型合金的资料(内容见教学过程)。课时安排2第一课时：常见金属的物理性质和用途。其次课时：合金。教学过程第一课时[学习情景]呈现金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。[介绍]以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的它们的合金。[设问]看到这些实物或图片，你想到了什么?[学生发表感想]如：1．想到金属与人类的生活、生产关系亲热。2．感到金属在各个领域都有广泛的用途。想要知道它们是由什么金属制成的。想知道制造不同的东西依据什么选用金属。[课引入]通过大家刚刚的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了确定的生疏，而且也对它们很感兴趣，固然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。[板书]第八单元金属和金属材料1金属材料[设问]依据你的生活阅历，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?[学生答复、沟通][小结]金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。秋战国时期就会冶铁和炼钢2页的两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得100铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居其次位。[过渡]下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进展探讨。[板书]一、金属的物理性质[活动与探究]请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进展探究。(可投影打出探究内容和步骤)观看它们的颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观看它们的颜色和光泽。感觉一下它们的质量大小，由此推断它们的密度大小。试试它们是否简洁被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬度。伤)，试试它能不能传热。用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否一样。[学生活动，教师巡察][总结、思考，争论]1思考：1．常温下，是不是全部的金属都是固体?2．金属用砂纸打磨前后，其颜色和光泽是否一样?这说明白什么?[答案]1．常温下汞(即水银)为液态。2．砂纸打磨后的金属光泽与打磨前不一样，说明这些金属外表可能和某些物质发生反响而使光泽发生了变化。[设问]金属的颜色和光泽在生活中有什么用途?请举例说明。[答复]可做装饰品。如金、银首饰，金属纽扣等。[教师补充]春节写对联时所用的“银粉〞和涂暖气漆〞，实际上就是铝粉，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用。(金屑粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑色)[反问]写对联或做装饰品时所用的“金粉〞是不是真正的金粉?为什么?[答复]确定不是!由于金子太昂贵了![评价]大家能联系实际答复以下问题，很好!23折断。[答复]前者密度要小，后者密度要大；两者为防止变形都需要有较高的硬度。4[答复]导热性。它们可用作炊具、餐具、热交换器、散热器等。[追问]炊具加热时有没有被熔化?说明它们的熔点怎么样?[答复]没有，说明它们的熔点较高。能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，由于铁是人体必需的一种元素。5的结论]金屑具有导电的通性，不同金属的导电力气各不一样。[介绍]一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性质?答案：导电、导热、熔点高的性质。[学习情景]呈现细铁丝、铜丝、铝箔等。[设问]金属的这种形变说明金属具有什么性质?[答复]延展性![教师]对!抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性打算了金属一般具有良好的机械强度。[过渡]请大家依据以上探讨结果，总结出金属的物理性质，并用简短的语言进展答复。[学生分组争论、归纳、总结并汇报]延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。[设问]物质的性质和用途之间又有什么关系呢?[答复]物质的性质打算物质的用途。[过渡]下面是一些常见金属物理性质的比较。[投影]一些金属物理性质的比较一些金属物理性质的比较物理性质物理性质物理性质比较导电性〔以银的导电银铜金铝锌铁铅〔优〕10099746127177.9〔良〕金铅银铜铁锌铝密度/g·cm-3〔大〕19.311.310.58.927.867.142.70〔小〕钨铁铜金银铝锡溶点/℃〔高〕341015351064962232(低)硬度〔以金刚石的硬铬铁银铜金铝铅〔大〕94～52.5～42.5～32～2.91.5〔小〕8—1所供给的信息，分组争论以下问题。[投影呈现]争论：为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?假设用锡制的话，可能会消灭什么状况?为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?假设镀金怎么样?(留意：答案不唯一)[争论结果可能有以下一些]因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，假设菜刀、镰刀用铅制，简洁券刃；而锤子用铅制，很易变形。电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。假设用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。假设不是，你认为还需考虑哪些因素?[小组争论，并沟通争论结果]利，废料是否简洁回收利用和对环境的影响等。此殊荣呢?请大家看资料：[投影]金属之最地壳中含量最高的金属元素——铝人体中含量最高的金属元素——钙目前世界年产量最高的金属——铁导电、导热性最好的金属——银硬度最高的金属——铬熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂[学生活动][小结]通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等；金属的物理性质可打算金属的一些用途，但这不是唯一的打算因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。这也启发我们在对待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局动身