2023年中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》（通用10篇）整理

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作为一名悄悄奉献的教育工，时常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇1

教学目标

1、知道幼儿园有很多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩过玩具后要把他们放回原处，学会整理玩具。

2、依据玩具标记图，一一对应整理摆放玩具。

教学预备

1、两个分别装有积木，宝高玩具的玩具筐，筐上贴有眼睛嘴巴。

2、自制玩具表记图一套。教学重点与难点学会一一对应摆放整理玩具。教学方法与手段情景教学法，操作法，情景帮助教学。

活动过程：老师活动幼儿活动

设计意图

一、送玩具宝宝回家。

1、老师仿照玩具宝宝的声音，难过的哭：“呜——我在教室里玩了一天，我想回家休息了，我找不到家了，怎么办呀？”

2、提问：玩具宝宝怎么了？它为什么会哭呀？

3、引导幼儿观看玩具上的标记图，找出积木，送玩具回家。

请个别幼儿将玩具筐放入相应的玩具柜中，送玩具回家。送对了，老师将在筐上的嘴巴转个方向，使其变成笑脸。

1、幼儿看情景表演，依据老师的提问，回答问题

2、幼儿观看玩具上的标记图，找出积木，找到玩具的家。并请个别幼儿送玩具回家为幼儿创设玩具迷路的情景导入，引导幼儿思索，激发幼儿爱好

引导幼儿关怀玩具宝宝，找会做的小朋友来送玩具，起到示范的作用。通过笑脸的方一直评判正确和错误增加其趣味性。

二、熟悉玩具标记图，初步学习一一对应收放玩具。

1、老师：小朋友们，今儿个想一想，班上还有哪些玩具，这些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？

2、老师：下面请小朋友找一找还有什么玩具没在自己家里，请小朋友关心他们回家。幼儿观看班级玩具标记，关心玩具找到自己的家。引导幼儿观看玩具柜上的标记图，知道标记图的作用。关心幼儿熟悉玩具标记图，更好的进行一一对应收放玩具。

三、嬉戏“谁走错了”。

1、将部分玩具拿出玩具柜，散放各处或调换位置。

2、老师：请小朋友睁开眼睛，观看什么玩具走错了“家”，请你关心将玩具送回家。它呀，心里会感谢你的哟。幼儿玩嬉戏，睁开眼睛观看什么玩具走错家，关心将玩具送回家。通过嬉戏的形式，引导幼儿对整理摆放玩具进行复习巩固。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇2

活动设计：

由于小班幼儿年龄特点打算，生活习惯和自理力量较差，在晨间活动时不会整理活动用品，依据这一状况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。

活动目标：

培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯

渗透幼儿自己的事情自己做

学习给玩具宝宝分类

教学重点、难点：

给玩具宝宝正确分类

活动预备：

各种玩具

活动过程：

一、今日玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我可怕极了，我想回家了！

二、争论：小朋友们和玩具宝宝做完嬉戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？

提示：要爱惜玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。

三、请小朋友们帮帮他，找一找他的家在哪里？

提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友仔细辨认手中的玩具，再送它回家哦！

四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上？原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应当怎么关心小狗呢？

提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜爱和你一起嬉戏的！

活动延长：

和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜爱的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起嬉戏的欢乐！

教学反思：

对这次活动反思如下：

首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特殊适合小班幼儿的认知特点，易懂，易把握。

活动目标设为培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为：

一、让幼儿相互争论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿关心它，爱它。

二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平常这个小动物是小朋友们特别喜爱的小动物，但这次活动它所担当的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也情愿去关心一个做错事的好朋友。

活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻的意识到，假如是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人熟悉。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇3

活动设计背景

由于小班幼儿年龄特点打算，生活习惯和自理力量较差，在晨间活动时不会整理活动用品，依据这一状况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。

活动目标

1、培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯。

2、渗透幼儿自己的事情自己做。

3、学习给玩具宝宝分类。

4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

给玩具宝宝正确分类

活动预备

各种玩具

活动过程

整理、活动开头：

一、今日玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦？可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水？一起问问它吧，它说：不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我可怕极了，我想回家了！

二、争论：小朋友们和玩具宝宝做完嬉戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗？提示：要爱惜玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。

三、请小朋友们帮帮他，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友仔细辨认手中的玩具，再送它回家哦！

四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上，原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应当怎么关心小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜爱和你一起嬉戏的！

活动延长：和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜爱的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起嬉戏的欢乐！

教学反思

对这次活动反思如下：

首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特殊适合小班幼儿的认知特点，易懂，易把握。

活动目标设为培育幼儿养成爱惜玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互争论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿关心它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平常这个小动物是小朋友们特别喜爱的小动物，但这次活动它所担当的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也情愿去关心一个做错事的好朋友。

活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻的意识到，假如是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人熟悉。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇4

活动目标：

1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。

2、学会把特征相同的物品摆放在一起。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、《我的数学》第13页。

2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。

活动过程：

1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。

2、在集体活动时间，展现篮子里的玩具，问幼儿：这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？

3、拿出其中的一种玩具，问幼儿：你们觉得这个应当是属于哪一个活动区的呢？

4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。

5、指着其中一堆玩具，问幼儿：现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？

6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回家。

7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观看画面，说说图上有什么！启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。

活动反思：

能按不同活动区的性质，将玩具分类。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇5

活动目标：

1、通过观看木偶表演，知道整理玩具很重要。

2、在嬉戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。

3、形成初步的任务意识，能主动整理玩具。

活动预备：

1、木偶小男孩两个。

2、教学挂图和幼儿用书。

重点难点

此活动的重点在于能让幼儿指导整理玩具的重要性，学会怎样整理玩具，能主动的整理玩具。

活动过程：

1、老师提问，导入活动。

老师：（1）小朋友，你们喜爱玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？

（2）嬉戏结束时，我们要把玩具整理好，这一点特别重要！不信，你们看！

2、木偶表演——不准时收好玩具的后果。

旁白：嬉戏结束了，收玩具的时间到了，大家开头整理玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料撒了一地。

丁丁（拿起积木当枪）：叭！叭！叭！

奇奇（做中枪状）：哎呦！

丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。

奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重地摔了一跤）：啊！

丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。

奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！

3、通过提问关心幼儿理解表演内容，了解整理玩具很重要。

老师：（1）大家都在收玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？

（2）后来发生了什么事？

（3）不收玩具真的没关系吗？为什么？

4、引导幼儿观看挂图，集体争论画面内容。

老师：（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么

（2）老师把奇奇送到了哪里？

（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？

（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？

5、组织幼儿争论本班玩具的整理方法。

老师：我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么整理它们呢？

6、玩嬉戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。

（1）请幼儿认真观看各种玩具在玩具柜中摆放的位置。

（2）请幼儿闭上眼睛，老师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。

7、请幼儿画出各玩具的标志图，剪下贴到玩具柜上。

活动反思：

每次户外活动时，我们都鼓舞孩子玩完玩具整理整齐，每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的“豆子”，都把玩具整理到无归原处，真可谓是一道亮丽的风景线。另外，虽然班内活动区现在还没有开发，但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩，这就存在着整理玩具的问题，由于班里的活动区都规定了进去玩的人数，所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要整理玩具，在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应当要整理玩具，但是在现在的这个时代，幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家长给整理，所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后，在以后的学习过程中，应当在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地整理玩具。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇6

整理玩具

设计意图:

在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地整理玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿依据标记把玩具整理回塑料筐中，并让幼儿知道要先整理好菜市场的菜，再整理餐具，最好把桌椅摆放整齐。

活动目的:

1、初步学会按相同标记整理玩具。

2、情愿表达自己的想法。

3、体验关心别人的欢乐。

活动预备:

1、学问预备:已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质预备:布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。

活动过程:

1、以关心小熊引入，引起幼儿的爱好。

(老师调动了幼儿参加的爱好。)

2、引导幼儿观看玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在XX上面(下面、里面)”的语句。

(1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的.时候，没有必要把小熊始终抱在手上，可以先放在旁边。)

3、引导幼儿争论、查找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发觉了什么?

(1、幼儿能乐观地查找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发觉有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很仔细的查找玩具的家。3、拍摄幼儿查找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿查找的状况。)

4、引导幼儿把查找到的玩具送回家。(个别、全体)

(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的状况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)

5、请个别幼儿整理餐具。

(在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具整理进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何整理。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿整理的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何整理玩具的印象。)

6、师以小熊的身份感谢幼儿，并告知幼儿:每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思:

本人能以关心小熊的形式贯穿整个过程，幼儿爱好深厚，参加的乐观性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，争论整理玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行整理。在整理菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能依据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有准时检验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清晰玩具不能随便放置，应依据各自的标记进行整理。在整理餐具时，本人有意让幼儿清晰不是许多人才能把玩具整理好，玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。假如可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清晰地了解不是人多就是好办事。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇7

活动目标：

1、在活动中说说、玩玩各种玩具，理解10以内的序数。

2、培育幼儿的观看和口头表达力量。

活动预备：

10个带有数字的实物玩具、玩具柜（标记）、操作材料（人手一份）

活动过程：

一、说说自己喜爱的玩具

1、出示玩具：

提问：这几天我们小朋友带来了很多玩具，看看你喜爱哪些，为什么？

小结：在这里有各种各样的玩具，有的是材料不一样，有毛绒的，有塑料的；有的是玩法不一样，有的是电动的，有的是发条的，但它们都是我们的好朋友，给我们带来了很多欢乐。

二、玩具排队

1、给玩具排排队

提问1：可是，今日这么多玩具在一起遇到了麻烦，它们吵着要排第一，你们愿不情愿帮帮它们的忙，排排队。看看玩具上面都有什么呀？根据数字宝宝从小到大排队。

提问2：说说排在最前面的是哪个玩具？排在最终面的是哪个？

提问3、说说自己喜爱的玩具，它们排在哪里。

小结：感谢你们帮玩具排好了队，它们真兴奋。可是还有一件事情也要麻烦你们，今日呀玩具要搬新家了，可是它们不知道自己家住在哪里？在请你们帮帮忙好吗？

三、玩具搬家

提问1：这是玩具的家，看看玩具的家有几层？每一层有几间房子？

提问2：这是玩具的地址，谁能告知我这是什么意思吗？

小结：1代表第一层，2代表第2间。

3、每个幼儿依据玩具上的地址帮玩具找到家。

4、集中沟通

提问：看看玩具宝宝都送对了吗？

小结：今日你们特别棒，感谢你们帮玩具都找到了家。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇8

设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括力量的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的力量，为产生标准作预备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

活动目标

1、学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

2、进展初步的概括力量。

活动重难点

分类后说明分类标准。

活动预备

1、各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

2、分类盒、标记卡。

活动过程

1、通过操作探究让幼儿积累有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、外形)。来;自、屈;老师;教、案;

2、通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力量。说明分组争论可按两种水平设计，力量中下的幼儿着重说出标准的争论。力量中上者重点故在转换标准的争论。

3、巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。

活动反思

经过这次活动后我发觉孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提示。盼望孩子在家时也能多熬炼孩子的自理力量，自己的事情自己做。

中班社会活动教案：《送玩具宝宝回家》篇9

活动目标：

1、能够详细说出自己玩具的名称，并介绍玩具的玩法；

2、知道玩别人的玩具要经过别人的同意，并情愿和同伴共玩玩具；

3、通过玩具共享，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

每个幼儿带一样自己最喜爱的玩具。

活动过程：

一、展现玩具。

1、请玩具的仆人上台上来介绍玩具的名称。

2、你这个玩具是怎样玩的？请玩具的仆人示范玩具的玩法，还可以请个别幼儿上来试一试。（同时提示下面听的幼儿：别人介绍的时候用心听。）

二、介绍玩具。

1、谈谈玩玩时应当留意的