关于人教版小学五年级数学全册教案6篇

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五年级的数学课件很有意思。一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。下面小编给大家带来关于人教版小学五年级数学全册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版小学五年级数学全册教案（篇1）

教学目标：

1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;

2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;

3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学重点：

1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;

2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;

教学难点：

能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学过程：

一、探索分数乘整数的意义和计算方法。

1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸

2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。

3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。练习：教科书“试一试”第1、2题。

5、探讨“先约分再计算”的方法。

出示6×5/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。

练习：

(1)教科书“练一练”第1题。

(2)计算

二、巩固练习

1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。

2、教科书第4页“练一练”第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么

3、教科书第4页“数学故事”。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息如何解决图中提出的问题。

人教版小学五年级数学全册教案（篇2）

教学目标：

1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

重点难点：

学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：

师生共同归纳和推理

教学准备：

教学参考书、教科书

教学过程：

一、复习导入

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。(先通分，再进行分子与分子相加减;分母不变…)并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算

学生列出算式3×=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数

教师提问学生说一说自己是怎样计算的

(学生1：3×==;学生2：3×====……)

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。)

三、巩固练习

做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少

让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。

做课本试一试1、2题。

四、课堂小结

同学们，这一节课你学到了哪些知识(提问学生回答)

板书设计：

分数乘法

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。

人教版小学五年级数学全册教案（篇3）

教学目标

1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。

3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。

教学难点

分析和解决分数乘整数的实际问题。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一，复习整数乘法的意义

1.什么叫整数乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

2.出示题目，学生进行计算

(1)6+6+6=6×3

二、新授：

1、出示题卡

1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几

2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。

学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。

1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。

2、学生交流各自计算的方法。

3、全班进行交流。

+、+、=、=

×、=、+、+、=、=

通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。

在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

三、涂一涂，算一算

(1)2个3/7的和是多少

(2)3个5/16的和是多少

四、练习巩固

1、5个3/8是多少

2、4个2/17是多少

3、6个3/25是多少

学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。

学生审题后，涂一涂，再列式计算。

×2=

全班交流

5/16×3=5×3/16

=15/16

学生独立完成在作业本上

帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。

人教版小学五年级数学全册教案（篇4）

教学内容：

北师大版小学数学五年级上册第58页的例题、试一试及相应的“练一练”。

教学目标：

1、知识与技能：使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

2、过程与方法：能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点：

使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

教学难点：

综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、对话交流，引入课题

随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。

1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方

学生回答。

2、我们庐山有哪些旅游景点

学生回答，教师播放课件进行补充。

碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等

3、旅游时，有哪些费用

生1;住宿费、餐饮费。

生2：车费、门票费。

师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢今天我们一起来研究旅游费用。

板书课题：旅游费用

[设计意图：教师引导学生回忆，达到了复习旧知的目的，旅游时需要相关的费用，同时，也激发了学生的学习兴趣，因为学习的内容就是同学们旅游时经历的事情，许多旅游景点就在我们的身边。]

二、自主探究，解决问题

1、出示信息

我们庐山有许多旅游景点，庐山长城旅行社针对庐山旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。(课件和黑板出示两种优惠方案)

庐山一日游

团体5人以上

(含5人)

每位100元

庐山一日游

大人每位160元

小孩每位40元

a方案、b方案

请同学们仔细观察优惠方案，说说每种优惠方案是什么意思(购团体票必须要有5人。)

[设计意图：出示信息让学生观察，是让学生明确题目的意思，弄懂题意，为学生自主探究提供条件。]

2、解决问题1

(1)提出问题

师：小红一家五口一起去庐山旅游，有哪几个人(她自己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。)几个大人，几个小孩(课件和黑板出示情景图和这个问题)

4个大人，1个小孩，哪种方案买票省钱理由是什么

(2)猜测判断

大家猜一猜，哪种方案省钱

生1：我觉得应该选择a方案，因为小孩有优惠。

生2：我觉得应该选择b方案，因为团体票便宜，不管大人、小孩都有优惠。

(3)探索交流

师：到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请每个人算出两种方案的费用。

160×4+40×1

=640+40

=680(元)

100×5=500(元)

a方案、b方案

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

3、解决问题2

(1)提出问题

师：高琦幼儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅游。有几个大人，几个小孩(课件和黑板出示情景图和这个问题)

2个大人，4个小孩，哪种方案买票省钱理由是什么

(2)猜测判断

大家猜一猜，哪种方案省钱

生1：我觉得应该选择a方案，因为小孩有优惠。

生2：我觉得应该选择b方案，因为团体票便宜，不管大人、小孩都有优惠。

(3)探索交流

师：到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请每个人算出两种方案的费用。

160×2+40×4

=320+160

=480(元)

100×6=600(元)

a方案、b方案

因为a方案费用少，所以，按a方案买票省钱。

[设计意图：问题1和问题2是两个不同内容的问题，问题1是大人多，问题2是小孩多，条件不同，选择哪种方案的结果也不同，为了让学生在探究的过程中学习起来更加有条理，所以，一个一个地出现。]

4、尝试解决

现在有6个大人，3个小孩，到庐山去旅游，我们再来看一看，a、b两种方案，哪种方案省钱呢(课件出示：6个大人，3个小孩，a、b两种方案，哪种方案省钱呢)

你们能解决这个问题吗动笔算一算吧。

160×6+40×3

=960+120

=1080(元)

100×9=900(元)

a方案、b方案

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

谁来说说你是怎样解决的。大家都是这样想的吗课件出示结果。

谁能说一说，我们是用什么方法解决这些问题的(通过计算来解决的)

[设计意图：学生学会了用计算的方法来比较哪种方案省钱，需要巩固，所以，让学生练习“试一试”的题目。]

三、应用知识，拓展创新

我们再来看一道题：请同学们把书翻到60页练一练的第一题。

(课件出示：在“长城旅行社推出的a、b两种优惠方案”的情境中，回答下列问题

(1)3个大人，2个小孩，哪种方案买票省钱

(2)1个大人，7个小孩，哪种方案买票省钱

(3)7个大人，3个小孩呢)

第一小题

160×3+40×2

=480+80

=560(元)

100×5=500(元)

a方案、b方案

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

第二小题

160×1+40×7

=160+280

=440(元)

100×8=800(元)

a方案、b方案

因为a方案费用少，所以，按a方案买票省钱。

第三小题

160×7+40×3

=1120+120

=1240(元)

100×10=900(元)

a方案、b方案

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

解决后互相说一说你发现了什么

哪个小组先说一说第一个问题你们是怎样解决的接着汇报第二个问题、第三个问题。

在探索哪种旅游方案买票省钱的过程中，你发现了什么规律。(小孩多时，a方案省钱;大人多时，b方案省钱。)

[设计意图：小学生在进行推理的过程中大多采用归纳推理的方法，从具体的事例中发现和总结出规律。学生探究了例题，自己完成了“试一试”的题目，又练习了练习一的第一题，有了感性认识，再来寻找规律，才能水到渠成。]

四、应用规律，提高能力

师：我们再来看一看课后练习第二题：京华旅行社推出a、b两种优惠方案。有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱

成人每位400元，小孩每位200元。

团体5人以上(含5人)每位300元。

a方案、b方案

请大家按照我们今天发现的规律来判断一下，哪种方案买票省钱(因为大人多，买团体票即a方案省钱。)

请大家算一算，两种方案各多少钱，来验证一下自己的判断对不对。

努力提高学生思维的广阔性、灵活性，促使学生多角度多方位地创造性思维。3、教师特别关注学生的亲身体验、应用意识和解决问题的能力。

《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值”。学生只有明白了数学来源于生活，又服务于现实生活，才能深刻理解数学。在本节课的教学活动中老师力求让学生在轻松愉悦的探索过程中发现数学的一般规律，从而学会采用分析、推理、列举等数学思考方法来解决问题，让学生体会到学习数学的真正价值。

本节课，老师创造性地使用教材，选取了学生熟知的庐山旅游景点作为探究的载体，通过旅游时经常遇到的“购买门票”这一问题创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们由易到难，循序渐进地进行探究，从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，并在潜移默化中渗透了热爱家乡和热爱生活的教育。

人教版小学五年级数学全册教案（篇5）

教学目标：

1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略(办法)。

2、利用已确定的策略(办法)，依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。

3、逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。

教学重点：

1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略(办法)。

2、利用已确定的策略(办法)，依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。

学习难点：

逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。

学习过程：

一、探究学习：买门票省钱的问题

长城旅行社推出A、B两种优惠方案

A：景园一日游B：景园一日游

大人每位160元团体5人以上(含5人)

小孩每位40元每位100元

(1)家和团：4个大人，1个小孩

(2)爱心团：2个大人，4个小孩

哪种方案买票省钱

步骤一：你知道哪些信息B方案中信息的意思是什么

步骤二：解决省钱问题，和哪些信息关系

步骤三：策略是

步骤四：验证策略

步骤五：尝试总结

步骤六：自我检测

(1)3个大人，2个小孩，哪种方案买票省钱()

(2)1个大人，7个小孩，哪种方案买票省钱()

(3)4个大人，4个孩子呢()

引导学生审题

1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。

问题：解决省钱问题，和哪些信息关系

引导学生能够在审清信息的基础上(悟出单价、大人小孩人数之间的关系)朝着省钱的方向寻找策略(办法)。策略：省钱与单价、大人小孩的人数关系，小孩多，选A方案，大人多，选B方案。

总结：分析信息，找出策略，

决策验证。

检测学生的学习情况。

二、自主学习：租车省钱的问题

育才小学115人去秋游，怎样租车省钱

大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。

小客车：限乘客25人，每天每辆650元。

步骤一：请你们小组找出上表中所有的数学信息，并读懂每句信息的意思。(你们会想到些什么呢互相交流交流)

步骤二：认真思考

解决省钱问题，和哪些信息关系

步骤三：你们租车省钱的办法

步骤四：你们的方案最省钱吗(请验证)

步骤五：全班回报交流。

三、自我检测

大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。

小客车：限乘客25人，每天每辆650元。

如果有155人去秋游，如何租车省钱呢

方法一：通过分析信息，想出策略，直接写出租车的方案

方法二：用列表的方法通过比较找出方案

四、总结反思

我们解决了两个寻找旅游中省钱策略的问题，

今后你在旅游中遇到这样的问题，你会怎么解决

让学生通过小组合作经历“分析信息——找出策略——决策验证”的思维方法。

小结：当我们通过分析抓住关键信息，就能很快找到方案。如果我们不分析，就只能用以前学习的列表法一一计算比较。看来只有做好分析，才能有针对性的寻找方法

人教版小学五年级数学全册教案（篇6）

教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。

教学重点：

能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：

能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们有谁知道晋城都有哪些旅游景点吗

师：旅游中最需要准备的是什么(钱)

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。(板书：旅游费用)

师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。这节课我们就一起来探究有关旅游中的一些数学问题吧。

二、研究探讨

(一)单选方案问题探讨

1、解决淘气一家的费用：4个大人，1个小孩

师：淘气一家人听说我们晋城有这么多好玩的地方，也想到这边来，来个“晋城一日游”。出发之前，旅行社为他们推出这样的两种优惠方案：(出示)

A：大人每位160元B：团体5人以上(含5人)

小孩每位40元每位100元

师：从旅行社推出的这两种优惠方案中，你得到了哪些数学信息“团体5人以上，每位100元”是什么意思

师：淘气一家人有4个大人，1个小孩(出示卡片)，究竟选哪种方案比较省钱呢

(1)小组交流。

(2)学生把想法写在练习本上，教师巡视。

(3)指名学生板演、汇报。(师把淘气一家人数卡片移到B方案下)

(4)小结思考过程。(板书：计算比较选择)

2、解决淘气三个老师的各家费用。

出示卡片：家：2个大人、4个小孩

王老师家：3个大人、2个小孩

张老师家：1个大人、6个小孩

这三个老师又该选择哪种方案比较省钱呢来帮帮他们吧。

(1)小组分工合作，一人选择一个老师家，自己完成任务。

(2)学生汇报。(把各家人数卡片移到相应方案下面)

3、观察各家的人数与相应的方案，你们发现了什么秘密

(随学生汇报板书：小孩多大人多)

(二)组合方案问题探讨

1、那如果去6个大人3个孩子，又该怎样选择最划算呢

2、如果去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢

(学生小组交流、计算、汇报后，把人数卡片移到A和B方案之间)

师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择各种方案。

(三)活动二：租