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文档简介

群文阅读——“作家笔下的动物”教学目标：以“单元整合·群文阅读”策略为指导在语言品读、比较异同等阅读策略中，体会文章表达的特点，提高默读、浏览、略读、品读等整体把握等阅读能力。促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。教学重点1.能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试概括动物的特点。2.阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？【教学准备】1．教师：多媒体课件2．学生：课前认真阅读几篇文章，熟知主要内容。【教学步骤】一、唤醒童真，激趣导入1.今天老师给大家带来一组图片，同学们认得它们吗？（出示壁虎、马蜂、熊、白鲸图片）看来同学们对这单元的三篇课文都非常熟悉。这组课文写的都是——动物。（板书：动物）孩子们，我们今天继续走进动物世界，去了解作家笔下动物的特点。二、唤醒童蒙，有趣学习（一）、粗读，感知大意1、请快速的浏览故事，并试着用最简短的一句话谈谈课文主要讲了什么内容？怎样才能做到快速浏览呢？浏览就是让我们粗略的看。时间只有5分钟，开始吧！2、指名反馈（二）、品读，归纳动物特点1、师：浏览知大意是我们阅读所有文章都必须经历的第一步，如果要想收获更多，那我们还得品读。现在我们进入下一步，品悟动物的特点（动物的特点是多方面的，有外貌、动作、习性方面的，也有品质特点方面的。你觉得咱们这三篇文章故事主要讲了它们的什么特点呢？2、现在就请大家再次走进文章，“品一品这些文章给我们介绍了它们的什么特点，你是从哪些语句品读出的，用你喜欢的符号勾画出来，在旁边做好批注。学生批注阅读、师巡视（以下为预设学生可能找到的语句）3、指名反馈。在本组的四篇课文中，我们学习了《飞檐走壁的虎将》、《马蜂与熊瞎子》以及《白鲸》。（依次出示课题）这些动物都很有特点。那这些动物都有什么特点呢？学生答：壁虎——飞檐走壁马蜂——凶狠动物的特点，并说说作者怎样表述它的特点的，用了什么具体事例。《螳螂》──凶残《大青牦》──吃苦耐劳《北极母熊》──慈爱、尽职《缝纫鸟》──勤劳4.通过这四篇文章的感悟，我们发现有的动物——可爱，有的动物——可敬。1.我们第四单元以及这六篇文章都是写动物的，他们的写作方法很值得我们学习。通过阅读，你在习作方面受到了哪些启发呢？2.如果让你写一写动物，你想写什么动物呢？你想突出它的什么特点呢？读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）

师小结：同样是写动物的文章，可作者运用不同的表达技巧来为刻画出了特点鲜明的动物。五、结束语，推荐阅读同学们，课上到这儿就要结束了，作家们笔下的故事总是能打动我们的心，让我们手不释卷，咱们中国的沈石溪和法国的西顿就是两位专门从事动物小说写作的大师，建议大家运用我们这节课学到的通过“粗读知大意，悟情感，研读明技巧”的方法读一读

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