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人教版小学语文第五册《夜书所见》教学实录今日早晨第一节课完成《夜书所见》的教学,原先以为,这首古诗会很难,但是上下来,感觉还错。无论是孩子们的表现还是课堂效果,我认为都比较不错。把这堂课的实录记录下来。
师先示范朗读两遍课文,吸引孩子的留意力。
孩子自读课文,抽几个孩子订正读音。(在读书的时候,一个细心的孩子发觉了解释,向我提出了问题。)
万颖朗读古诗,指导熟悉“绍、翁”。(这两个字书上没有注音,其他字书上有注音,孩子们读得还不错。)
男女生分读古诗,全班齐读。
师:刚才有个细心的小伴侣问了老师一个问题,古诗上怎么有些数字呢?
生:这些数字是解释,写在了下面。
师:什么是解释?
生:可能是留意解释。
师:释正是解释的意思,而注是注出的意思,就是把词语的意思注出来,让大家知道。
那这些解释对我们学习古诗有些什么关心呢?
生:让我们知道古诗的意思。
师:这节课我们就利用解释学习这首古诗。
抽生读第一句古诗。
师:解释上告知我们“萧萧”是风声,谁能将这句话的意思说出来。
生:风出动梧桐叶发出萧萧的风声。
生:送来秋天的寒冷。
生:江上秋风在吹。
师:“动客情”中的客是什么意思呢?
生:客是指客人,动是动心。
师:客在这里不单指客人,还是客居他乡的诗人。他动了什么情呢?
生:心情
看孩子们不能体会这里诗人的感情,我打算放下,先体会后两句的意思。
师:我们先放一下,看看后两句,从后两句中去体会一下毕竟是什么感情。
谁能说说后两句的意思。
生:知道有儿童在捉蟋蟀。
生:夜深就是深夜。
生:篱落是篱笆。
生:一灯明是灯光光明的地方。
师:把他们连起来说说整句话的意思。
生:知道有儿童捉蟋蟀,深夜篱笆灯光光明的地方。
师:是根据每个字的意思说的,可是觉得说得通顺吗,怎么才能让它通顺。
生:加上一些自己的话。
师:再请个同学说说。
生:夜深了,篱笆深处有光明的灯光,知道有小孩在捉蟋蟀。
师:你觉得这些小孩捉蟋蟀怎么样?
生:很快乐。
师:那诗人看到这些小孩会有什么样的心情呢?天上明月,正是人月两团聚的时候,可是他却在异乡他这时最想什么呢?
生:自己的家乡。
师:他前面的感情是什么情?
生:思乡之情。
师:让我们带着这种思乡之情一起再来读读这首古诗。
接着孩子们背诵古诗。
一堂课在孩子们琅琅读书声中结束。
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