高中音乐-丝竹相和-江南丝竹教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：《丝竹相和——江南丝竹》代表曲目《老六板》《中花六板》教学目标：1、了解“丝”“竹”等中国传统乐器的分类，对江南丝竹乐队的编制及特色乐器的音色有一定的认识；了解江南丝竹“板式”变化产生的“五世同堂”的丝竹乐曲2、通过聆听《老六板》感受体验四一拍的音乐风格，了解“你长我短、你繁我简、嵌挡让路”的支声复调技法；通过聆听《中花六板》感受、体验江南丝竹音乐的风格特征，了解“你停我续、加花变奏、你中有我、我中有你”的支声复调技法，3、通过《老六板》《中花六板》支声复调创作技法的分析，感受“丝竹相和”的精神内涵，人与人的相互尊重，协调创新的君子之风4、体验“加花”的创作手法，提高学生对“创作”音乐的兴趣和对“中国民族调式”的认识教学重点难点：1、了解江南丝竹音乐，感受、体验其音乐风格2、《老六板》《中花六板》支声复调创作技法的分析“你长我短、你繁我简、嵌挡让路，你停我续、加花变奏、你中有我、我中有你”感受“丝竹相和”的精神内涵，人与人的相互尊重，协调创新的君子之风。教学设备多媒体课件、中阮教学过程丝竹相和一、导入——杜甫《赠花卿》美妙的音乐会令人心情愉悦，唐代诗人杜甫是这样赞美音乐的“此曲只应天上有，人家能得几回闻”这是一种什么样的音乐呢？诗的前两句是这样描述的“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云”，诗中提到演奏美妙乐曲的两种乐器“丝管”？问——何为“丝”何为“管”？学生——丝——带琴弦的丝弦乐器，如拉弦乐器二胡，弹拨乐器琵琶，扬琴，古筝等管——竹制的吹管乐器，如竹笛、箫“丝管”即“丝竹”，“丝竹”二字来自于我国传统的乐器分类方法，在周代人们根据乐器的制作材料将乐器分成八类“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”（简单介绍八音的代表乐器）“丝竹”二字来与此，在古人心目中的人间仙乐就是丝竹之乐，在今天“丝竹乐”又是怎样的风格呢？聆听音频《紫竹调》请同学们在关注乐器的同时，感受一下这首乐器具有哪个地方的人文特征？乐曲音乐风格“典雅，秀丽，婉转，抒情”——江南丝竹在清道光年间有“采苏杭之丝，截洞庭之竹，变吴越之佳音，江南有丝竹”的记载，可见丝竹乐不仅历史悠久，而且是江南的产物，代表江南的文化背景。同样，在20世纪初也有乐者这样形容“丝竹”之美“一曲丝竹心已醉，梦听余音夜不寐，内中奥妙谁得知，仙乐霓裳人间回”这节课我们共同聆听这被称为“人间仙乐”的——《丝竹相和——江南丝竹》设计意图：通过杜甫的《赠花卿》引出“丝竹之乐”是古人心中的天上仙乐，激发学生对“丝竹乐”的兴趣，再聆听《紫竹调》将学生带入今天的人间仙乐“江南丝竹”引出课题《丝竹相和——江南丝竹》二、授课（一）民间乐曲《老六板》江南丝竹《老六板》要更好的听赏江南丝竹，了解江南丝竹的人文内涵，我们先从一首流传于民间的丝竹曲调开始，老师用一件丝弦乐器弹奏这首曲调，请同学们帮老师打打节拍，数数节拍，因为此曲流传于古老的民间，曲名也由此而来教师中阮弹奏《老六板》1、这首广为流传的民间曲调叫《老六板》，全曲有60拍而得名，因为是民间流传下来的，所以没有曲作者2、节拍稳不稳，同学们的节拍是怎样拍的？有没有强弱规律？四一拍，流水板，急板3、乐谱展示——大家会发现一拍一小节，一拍一小节，只有强拍没有弱拍4、在调式上有什么特点？用了那几个音符？12356这是我们的民族五声调式，民族五声调式的五个音是和谐相生而来的，所以曲调简单容易演唱和演奏5、学唱《老六板》前两个乐句设计意图：学生了解《老六板》的来历，记唱《老六板》前两个乐句，为本课的江南丝竹《老六板》和《中花六板》及《老六板》的变体“五世同堂”奠定基础。江南丝竹的民间艺人，就依这首《老六板》为母曲加花变奏了一系列的丝竹乐曲，我们来听赏一曲江南丝竹乐队演奏的同名曲《老六板》，能不能从中听到我们学唱的曲调呢？节拍是不是还是四一拍？视频播放《老六板》1有没有听到《老六板》的曲调？和我们刚才学唱的曲调有什么不同吗？节奏密集速度加快，更体现四一拍的流水板特点，乐曲表达了一种怎样的音乐情绪呢？欢快热烈的情绪2、用什么乐器演奏了这个曲调？笛子、二胡、琵琶、扬琴、笙、板？这些乐器一直在演奏《老六板》的曲调吗？他们是怎样“相和”的？播放江南丝竹视频《老六板》1乐曲开始笛子慢起渐快，扬琴琵琶阮笙二胡，在强拍上演奏一个重音，加强了乐曲的力度和情绪（衬托、呼应）2在笛子以比较紧密的节拍演奏旋律的时候，二胡的旋律是怎样的？悠长的，舒展的（你繁我简、你长我短、富有个性）3乐曲中间部分只有笛子和板，充分了展示了笛子的音色特点和乐师的演奏技巧（嵌挡让路）可以说在这段丝竹乐《老六板》中，虽然乐曲短小但是在笛子的领奏下，我们能清晰的听到各种乐器的音色特点，笛子明快，二胡悠长，弹拨乐器轻巧活泼，他们相互补充，相互衬托，共同描绘了一幅繁荣、富庶的江南景致也呈现了江南人的开朗性格和幸福生活。设计意图：这是本节课的重点内容，视频《老六板》1’30’’乐曲中各种乐器既富有个性又相互融合，笛子明快节拍密集、二胡舒展、弹拨乐器富有节奏感，把全曲的热烈情绪推向高潮。学生更容易理解各个声部之间的配合，理解江南丝竹的支声复调技法，感受丝竹相和的和谐相生之美（衔接）同学们心目中的江南有“繁荣富庶”的一面，还有什么特点呢？我们印象中的“江南”还有“柔美、典雅、细腻”的一面，《老六板》中我们有没有感受出这份柔美、细腻、典雅呢？没有怎样的音乐语言能表现“柔美、典雅、细腻”呢？速度、力度、旋律、乐器的选择设计意图：引导学生对比《老六板》的速度、力度、节拍、旋律，自己描绘“柔美、典雅、细腻”的音乐语言，带着这样的感受更好的理解《中花六板》的音乐风格民间艺人同样使用《老六板》为母曲以加花变奏的形式来表现江南的柔美、细腻，典雅，这首乐曲是《中花六板》一起感受音频11、对比《老六板》这首乐曲是什么感受？速度、力度、节拍旋律怎样了？2、还能不能听到我们熟悉的旋律？这首乐曲叫《中花六板》，“六板”还在，去了哪里呢？乐谱展示主干音没有变音高发生变化，节拍扩充，旋律乐句变长，旋律加花《中花六板》是《老六板》的基础上放慢加花，主干音基本不动，将节拍逐层成倍扩充，形成波浪起伏的旋律线，富于抒情性，由于节拍的扩充，更充分的显示丝竹乐各乐器在演奏上的技法和音色特点，使乐曲更加清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味3、《中花六板》同样使用了二胡、笛、琵琶、等丝竹乐器，他们之间是怎样配合的呢？各种丝竹乐器又是怎样相互应和的呢？4、吴贯中绘画作品水墨江南在这幅水墨画中你关注到了什么？连绵起伏、悠长的线条；若隐若现的倒影；紧密相间的屋顶；画面中有彩色的点状画面；在《中花六板》中哪些乐器表现了线条、哪些乐器表现了彩色的点、哪些乐器是错落有致若隐若现的倒影？播放音频《中花六板》音频2《中花六板》中演奏者根据各自乐器的性能和个人的演奏技巧，自始至终保持一种和而不同的理想人格，在基本旋律中变奏加花，发挥“你长我短，你繁我简，你停我续、嵌挡让路、你中有我，我中你的”技法，传递着中和恬淡的精神内涵，从而把乐曲引入祥和舒泰的意境中。设计意图：音画结合，展开想象。学生更直观的感受音乐，理解江南丝竹的乐器相和更是人与人的相互尊重，协调创新。通过吴贯中的江南水墨画点、线、面的特点联系江南丝竹《中花六板》中的拉弦乐器二胡旋律悠长、连绵不断；吹管乐器笛子箫跟二胡你停我续、错落有致；弹拨乐器轻快活泼、若隐若现恰似画面中鲜艳的点状色彩，衬托着其他乐器声部，吹管乐器笙的音色柔和淡雅把全曲笼罩在清新淡雅的氛围中。（三）“五世同堂”体验加花以《老六板》为母曲，发展出来的变体新曲有五个：《老六板》流水板，旋律简朴；《快花六板》流水板，旋律生动明快；《花六板》一板一眼，旋律轻快,较为平稳；《中花六板》一板三眼，旋律流畅，速度适中；《慢六板》，一板七眼，旋律典雅徐缓。这五首乐曲既可分别独立演奏，又可以由慢到快，由繁到简成套演奏，人们常在喜庆节日里演奏此套曲，既有五曲同出一宗之意又有阖家团圆，大吉大利之意。从几首乐曲中可见没变的是《六板》变的是速度，变的是加花，也请同学们尝试用“加花”的方式，为《老六板》创编不同的旋律。使用我们民族的五声调式12356，为《老六板》的头创编的音乐旋律可见，使用我们民族的五声调式12356，加花创作的旋律都是和谐优美的，这也是中国民族音乐特有的魅力，三、讨论“丝竹相和”的“和”聆听一首台湾国乐团演奏的《花好月圆》今天我们主要聆听了传统江南丝竹乐曲《老六板》《中花六板》，体验了丝竹乐队中的“加花”创作手法，随着时代的发展，越来越多时尚靓丽的年轻人也加入到了丝竹乐的继承和发展中，使传统乐曲以更加新颖的形象走进我们，贴近我们，下面我们共同欣赏一首国内外知名的丝竹乐曲《花好月圆》思考——传承了丝竹乐的什么特点，又有哪些发展和变化四、总结民族特色才是各民族艺术的根本，“独特”二字尤为珍贵，丝竹乐不仅体现了丝竹乐器的融合之美，也体现了音乐与自然的谐和之美，更是体现了人与人之间的相互尊重、协调创新的君子之风，这也正是我们独特的民族性格，我们相信随着时代的发展，无论在世界的任何一个地方，多美绚丽的舞台，丰富新颖的和声配器，只要是我们的民族音乐，永远会展露出独特的中国之韵。下课学情分析“江南丝竹”在初中课本中学生接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格也有一定的了解。由于高中生的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此在教学内容的设置和方法上考虑了高中生的学习特点，高中生对“民族民间音乐”的认识是有局限的，尤其是《中花六板》这种民族器乐“轻、慢、柔”学生会认为“没有性格”，但是高中生是有“探索精神”的，受各学科教学的“正确唯一答案”结果性的影响，高中生很乐意探索、寻因、所以在《丝竹相和——江南丝竹》一课中，我设置了由简到繁，层层递进的教学内容：民间古老丝竹曲调《老六板》——江南丝竹《老六板》——江南丝竹《中花六板》，以《老六板》为主线，采用聆听、鉴赏、对比、和江南水墨画联系的方法，让高中生在“探索精神”的引领下，了解江南丝竹及其江南丝竹的人文内涵，了解“丝竹相和”的精神，喜爱我们的独特的民族民间音乐。效果分析《丝竹相和》的内容是我国民间音乐的演奏形式，课程设置内容符合高中生的“思考”特点，学生能在环环相扣的音乐赏析过程中，慢慢走近他们不太感兴趣的地方民间音乐，从学唱《老六板》，到江南丝竹乐队的《老六板》《中花六板》中寻找《老六板》，慢慢了解《老六板》的变奏形式，在探索发展《老六板》的同时，更好的体会乐器声部的“个性”与“共性”特征，课程进行顺利，学生也感受到音乐中的中华民族独特的人文特征。教材分析在《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》中课本设置了两个章节《鼓乐铿锵》和《丝竹相和》，其中《丝竹相和》包含“江南丝竹”和“广东音乐”，江南丝竹代表曲目《中花六板》和广东音乐代表曲目《娱乐升平》为主要教学素材。根据对课程标准和教材内容的理解，我将本单元教学内容设计了三个课时《鼓乐铿锵》《丝竹相和——江南丝竹》《丝竹相和——广东音乐》本节展示课内容是《丝竹相和——江南丝竹》江南丝竹是“丝竹乐”的一个重要乐种。指流行在上海、江苏南部、浙江西部一代的民间器乐合奏曲。江南丝竹所用乐器以民族管弦乐为主，辅之以轻型打击乐器，乐队编制灵活多变，可大可小。乐曲风格大多明快、流畅、秀雅、柔和。江南丝竹的音乐结构主要有板式变化和曲牌联缀两种类型，其中以板式变化手法最有特点。它往往以一个曲牌为母曲，以放慢加花的手法发展为几首独立乐曲。如民间器乐曲牌《老六板》演变为五支乐曲也成“五世同堂”，它演变的程序是由快到慢，由简到繁。第一首《老六板》流水板，旋律简朴；第二首《快花六板》流水板，旋律生动明快；第三首《花六板》一板一眼，旋律轻快,较为平稳；第四首《中花六板》一板三眼，旋律流畅，速度适中；第五首《慢六板》，一板七眼，旋律典雅徐缓，这五首乐曲既可分别独立演奏，又可以由慢到快，由繁到简成套演奏，本节课为了更好的让学生了解江南丝竹的“板式”变化我选择了《老六板》与《中花六板》作为教学内容。《老六板》《中花六板》采用支声复调创作技法，通过分析乐曲中“你长我短、你繁我简、嵌挡让路，你停我续、加花变奏、你中有我、我中有你”的支声复调特征，感受“丝竹相和”的精神内涵，体会人与人的相互尊重，协调创新的君子之风。《中花六板》为江南丝竹八大名曲之一。这首乐曲是由民间器乐曲《老六板》放慢加花发展而来，