六年级汤姆·索亚历险记教案7篇

六年级汤姆·索亚历险记教案7篇六班级汤姆·索亚历险记教案篇1

教学目标：

1、了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。

2、激发同学课外阅读的爱好。

3、学会阅读名著类课外读物的方法

教学重难点：

1、激发同学阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的爱好

2、在教学过程中指导同学如和阅读一本课外读物

教学预备：课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们好，我姓郭，你们可以叫我郭老师。今日是咱们第一次见面，我们先聊几句。最近流行一句话“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗?

2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。你们已经五班级了，相信在这五年的学校生活中，你们肯定读过不少书，谁能说说你都读过那些书?

3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些好处?

二、猜书名。

1、师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。”今日这节课，我要向你们推举一本值得我们大家一起去阅读的好书。书名我先不告知你们，请你们依据我供应的信息来猜猜我要推举的是哪本书。(师说一条，ppt出示一条。)

2、师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今日要给你们推举的书。(师展现书)

三、观看封面。

1、(ppt出示书的封面)师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。请你们认真地观看这本书的封面，你会从中猎取到哪些信息?(师相机介绍和译者。)

介绍：师：你们对这位有哪些了解?我给大家找来了一些的简介资料，(ppt出示信息)谁对这位感爱好，想给大家读读这个的简介?(请两位同学分别读ppt的内容。)

师：同学们，塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中仆人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛拉格洛芙的脚印     。因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛拉格洛芙的旅游日志。

介绍译者：师：但是同学们，想要读懂一本外国文学作品，翻译对我们来说尤为重要，译者翻译的精彩了，读者才会读得津津有味。(ppt出示译者的图片)

师：这本书的译者是中国社科院外国文学讨论所北欧文学专家石琴娥。大家可能对这个人比较生疏，但我说一本书，你会很熟识《安徒生童话故事集》，都看过吧，这本书也是石琴娥翻译的。

2、(ppt出示书的封面)师：这些就是你们从封面获得的信息，请你们再来看看这个书名，告知我书中的仆人公是谁?

3、(ppt出示尼尔斯的图片)师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜对了吗?(ppt出示书中对尼尔斯的描述，师读)

4、师：你们身边有淘气捣蛋的人吗?他都做过那些淘气捣蛋的事?那这个尼尔斯究竟有多么的淘气捣蛋呢?来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。(ppt出示书中片段，师读。)

5、师：我告知你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛他做过的坏事多不多?莫非不会受到惩处吗?

6、师：一只小精灵实在看不下去了，他打算惩处惩处尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。(ppt出示尼尔斯变小的图片)这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开头了自己的旅行。

四、读名目。

1、师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方?我们一起来看看这本书的名目。(ppt出示书的名目)

2、师：名目是一本书的缩影，通过名目我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的名目，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方?

3、(名目中的地名变成红色)师：你们真厉害，这些用红色标注的小标题都是瑞典一些城市的名字，也是尼尔斯旅行过的一些地方。你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光?

4、(ppt配乐播放书中城市的图片)师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地;当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界闻名高校乌普萨兰高校感受深厚的文化底蕴;环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢?在拉普兰他观赏到了漂亮的极光现象;在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林;当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像光明的绸带一般

五、片段赏析

(一)卡尔斯克鲁纳

1、师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特别的城市看看。(ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。)卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。

2、师：你们看到了什么?尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗?请几位同学来为我们读读书中的描述。(ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读)

3、师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神奇吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象?那就去看这本书吧，书中的描述肯定不会让你绝望。

(二)厄兰岛

1、师：说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会观赏到美景还会收获什么?

2、师：是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领会到瑞典的漂亮风光，也增长了很多的学问。

3、(ppt出示瑞典地理图片)师：尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。

师：一路上气候的变化使得尼尔斯发觉瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异特别大。

4、师：除了这些地理学问，尼尔斯在旅途中还听说了许很多多的历史传奇，比如这个厄兰岛。(ppt出示厄兰岛图片)想听吗?(师读书中厄兰岛的传奇)

5、师：奇妙吧!想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传奇。其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传奇，想不想知道?这本书会告知你。

(三)袭鹅故事，设置悬念

1、师：同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩?小精良为什么要把他变小?对啊，是为了惩处他。但目前来看，这惩处还是挺美的，又是，观赏美景，又是学学问，又是听故事，要是惩处都是这么美的话，我估量呀，你们一个个都去淘气捣蛋了。

2、师：可是老师告知你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美妙，他这一路上也经受了很多或凶险、或刺激、或奇妙的事儿，还想听吗?

3、(ppt出示故事插图，师读狐狸袭鹅的故事。)故事快读完时设置悬念。师：结果怎么样了?师：书中描述的比我讲的还要精彩，盼望你们能自己翻开书去细细品读。

六、班级共读

1、师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最终是回到家乡了还是连续旅行?他是恢复了原来的身高呢还是照旧那么袖珍?一切精彩尽在书中。

2、师：接下来的时间，请你们翻开《尼尔斯骑鹅旅行记》，和尼尔斯一起开头他的旅行。(ppt播放阅读背景乐)

六班级汤姆·索亚历险记教案篇2

?学习目标】

1.学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。

2.了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。

3.朗读课文，体会在表达上的特点。

?重难点】

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

?自学提纲】

1.阅读课前导语，明确学习目标。

2.默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成?那些自然段是写藏戏的特色的?

3.速读课文，思索：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色?

4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同?

?检测练习】

结合课文内容，运用下列词语说话。

吞噬传奇咆哮旷野、恐怖一无全部哄堂大笑开山鼻祖

青面獠牙能歌善舞赞美不已身无分文两面三刀随心所欲

朴实敦厚别无所求不一而足优哉游哉

?争论更正】

一、藏戏有哪些特色?

同学读文后沟通：

1、藏戏的特点：

①面具：多样、夸张、形象鲜亮。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制.

二、藏戏是怎样形成的?

同学用自己的话概括。

那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。

三、对比开头，体会表达方法。

1、回顾《北京的春节》的表达方法。

2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。

(前后照应、运用反问排比的开头)

?课堂练习】

一、给下列句子换说法

1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?

2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢?

3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

二、运用关联词，把两个句子合为一句。

1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮，

2、藏戏面具在长期进展的过程中难以保留的重要缘由之一。

三、缩句

身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。

?作业设计】

假如今日是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上很多游客对藏戏慕名而来。假如有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行共性化的讲解。

1、藏戏的形成2、藏戏的面具3、藏戏的舞台4、藏戏的程序

?板书设计】

7※藏戏

形成：那时侯于是就这样

(起因)(经过)(结果)

特色：戴面具演出没有舞台一部戏三五天没结束

六班级汤姆·索亚历险记教案篇3

教材分析：本节课教材留意结合同学熟识的生活情景，选取同学感爱好的素材，唤起同学已有的生活阅历，使他们在详细的情景中熟悉负数。通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还支配了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。

设计理念：世界是由很多相互冲突的事物组成的。要想熟悉这个世界，改造这个世界，就要从这些冲突的事物入手。数学教学与讨论亦是如此。奇与偶，正与负，左与右，直与曲，动与静等，是一组组对立的概念，其中蕴含了对立统一、联系进展这些最朴实的哲学思想，要通过我们的数学课堂向同学渗透这些思想，这才是数学教学的动身点、落脚点和精髓。

学情分析：本节课是在同学熟悉了自然数、分数和小数的基础上，结合同学熟识的生活情景初步熟悉负数，为此同学很简单理解正数、负数和0之间的关系。

教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。

教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。

教学预备：多媒体课件，温度计。

教学目标：

1.使同学在现实情境中了解负数产生的背景，初步熟悉负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

2.使同学初步体验数学与日常生活的亲密联系，进一步激发学习数学的爱好。

教学过程：

一、创设情境，初步熟悉负数。

1.情境引入：中心电视台天气预报节目片头。

出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。

提问：你能知道些什么信息?

同学回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度

引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度?

请会的同学介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃(+16℃)-16℃

师问：你们怎么知道的?

小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”;“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。

?通过“零上16摄氏度”和“零下16摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题的提出，让同学感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。同时，同学已有的生活阅历，使他们能很快联想到在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培育同学的符号感。】

二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系

1.课件出示例2直观图，银行取款与存款。

师：：你从图中能知道些什么?你能用今日所学的学问表示取款预存款吗?

同学尝试表达，并说含义。

小结：存入20__元用+20__表示取出500元用-500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。

2.归纳正数和负数。

?通过银行取款与存款，存入20__元用+20__表示，取出500元用-500表示则为负数。这对于同学更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有好处。】

师引导：观看这些数，你能把它们分类吗?

请同学移动贴纸独立分类，汇报。

师问：你为什么这样分?

小结：像+16、19、+20__、6.3这样的数都是正数，像-16、-、-7、-500这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数也不是负数。(完成板书)

三、反馈练习：

(1)完成第4页第1题。

(2)完成第4页第2题

提问：读一读下面的海拔高度，你知道些什么?(都是负数，低于海平面或比0小)

(3)完成第8页“练习一”第1题。

先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。

提问：

①0为什么不写?(0既不是正数，也不是负数)

②观看这些正数，你发觉了什么?(正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数)

③你是怎样理解负数的?(负数要小于0，可以是整数、小数或分数)

?本节课是同学初次熟悉负数，为了让同学对负数的内涵与外延有完整的熟悉，老师在习题中增加了小数和分数，通过练习让同学体会过去已学过的数(除0外)都是正数，沟通新旧学问的内在联系。】

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获?

五、课堂作业;

完成第8页“练习一”第2、3题。

六、教学反思：通过本节课的教学，使同学初步熟悉到负数的客观存在，初步具有了负数的数学思想和学习了表示负数的数学方法，熟悉到了负数在生活中的实际应用是客观存在和特别广泛的。

其次课时比较正数和负数的大小

教学内容：比较正数和负数的大小(《义务训练课程标准试验教科书人教版数学》六班级(下册)第5～7页例3、例4。及相应的“做一做”，练习一第1题)

教材分析：本节课的教材是通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，关心同学进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上的挨次，完成对数的结构的初步构建。

设计理念：在比较正数、0和负数的大小时，明确两层含义：一是全部负数小于0、小于正数;二是负数之间的比较，即值大的反而小，值小的反而大。总之，利用数轴来比较它们的大小，是最直观和有效的。

学情分析：本节课是在同学初步熟悉负数后，通过活动情境，用直线上的点来表示正数、0和负数的，这样有助于同学进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，同时借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小，体会数轴上正、负数的排列规律。

教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。

教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。

教学目标：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。

教学过程：

一、旧知孕伏：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?

-85.6+0.9-+0-82

2、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示()。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。

二、探究新知：

(一)教学例3：

1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)

2、出示例3：

(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗?

(2)让同学确定好起点(原点)、方向和单位长度。同学画完沟通。

(3)老师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和同学，在问怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系?(让同学把直线上的点和正负数对应起来。)

(4)同学回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让同学说说直线上其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。

(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

(6)引导同学观看：

a、从0起往右依次是什么数?从0起往左依次是什么数?你发觉什么规律?

b、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动?

3、反馈练习：做一做的第1、2题。

(二)教学例4：

1、出示将来一周的天气状况，让同学把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

2、同学沟通比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。

4、再让同学进行比较，利用同学的详细比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”

5、再通过让另一同学比较“8〉6，但是-8〈-6”，使同学初步体会两负数比较大小时，肯定值大的负数反而小。

6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

三、巩固练习：做一做第3题：

四、全课总结

(1)在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。

(2)负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

五、教学反思：通过本节课的教学，让同学充分熟悉到负数不是老师强加给他们的，而是自然界以及人类生活中客观存在的，假如不引入负数，这些问题将无法表示，也无法解决。以此增加同学学习数学的主观能动性和自觉性，变要我学为

第三课时负数的练习课

教学内容：负数的练习课(《义务训练课程标准试验教科书人教版数学》六班级(下册)第9页的练习一第4、5、6、7题)

教材分析：本节课教材是通过练习一第4、5、6、7题，反复借助数轴让同学进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小的目的。

设计理念：在同学已经初步熟悉了负数，理解正数、负数和0之间的关系的基础上支配的一节练习课，通过师生双边活动、生生合作，相互启发。反复借助数轴让同学进行强化训练，以达到巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小，能用数学学问解决生活中的实际问题的目的。

学情分析：本节课是在同学已经初步了熟悉负数，理解正数、负数和0之间的关系的基础上，通过活动、同学与同学相互合作与启发，反复借助数轴让同学进行强化训练，很简单达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小的目的。

教学重点：巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。

教学难点：能用数学学问解决生活中的实际问题。

教学预备：投影仪，多媒体课件。

教学目标：

1、能认读负数，会结合详细的量进行大小比较，懂得用负数表示一些日常生活中的数量。

2、培育同学解决生活中实际问题的力量。

3、在练习中渗透有关科学的学问。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢?(负数)经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些学问了?(回忆整理负数的内容)今日，我们来进行相关的练习。

二、基本练习

1、引入：我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气状况，我们一起听一听，当当记录员。

(1)一个同学报天气预报，其他的同学进行记录。

(2)从记录的状况中你有什么发觉?

(3)同学反馈。(复习正数和负数的读法、写法，比较温度的凹凸，知道温差的大小)

(4)同桌合作，相互启发，提出数学问题，请同桌解答。

2、老师：在我们的生活中，还有许多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。

同学：学问竞赛扣分用负数表示。

同学：向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。

同学：收入和支出分别可以用正数和负数表示。

三、指导练习

1、练习一第4、5、6题。

2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或(0kg)。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的挨次排列。

四、课堂作业

1、用正、负数表示。

我要学，收到事半功倍的效果。

六班级汤姆·索亚历险记教案篇4

教学目标：

1.引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断。

2.指导同学默读课文，在理解的基础上复述课文。

3.通过阅读精彩片段和全文，把握汤姆这一人物形象。

4.通过合作探究，培育同学多向思维的力量，提高同学的语言综合素养。

教材分析：

作为起始班级的名著阅读教学，教学时用略读和精读相结合的方法阅读全书，采纳多样的形式，激发同学阅读全书的爱好。同时结合文章中的精彩片段，把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个淘气、英勇、和善、富有正义感的孩子。

教学设想：

?汤姆?索亚历险记》，许多同学非常熟识，所以教学时，设想采纳问题解决教学法，沟通已知问题，争论探究深层次问题，这样既能激发同学的学习爱好，又能提高课堂的效率。

教学课时：2课时

课前预习：1.阅读课本，找出你认为重要的文学常识。

2.阅读全书，能对每个人物说三句评价的话。

3.提出你认为有价值的问题。

教学流程：

第一课时

教学目标

1.结合预习，沟通有关的文学常识

2.引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟识精彩片断。

一、导入：谈谈自己喜爱的儿童文学作品(同学沟通)

让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧急的场面吧。

二、展现预习成果

1.沟通有关的文学常识

马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年诞生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星消失的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并慢慢地着手写作一些好玩的小品，开头写作生涯。马克?吐温的第一篇引人留意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇出名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了《汤姆?索亚历险记》《哈克贝里?费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他的作品文字清爽有力，端详角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

2.同学沟通这本小说的情节。

(1)全书围围着汤姆，记叙了哪些事情?(提示：在什么地方?经受了什么事?当时是怎样的情景?)

(2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?大事是怎样进展的?(起因、经过、结果。)

一个孩子从少年到成熟期的成长故事。

一、汤姆和蓓姬的故事

二、汤姆和穆夫?波特的故事

三、杰克逊岛的故事

四、汤姆和乔?印江的故事

(3)给你印象深刻地情节有哪些?

?汤姆?索亚历险记》描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种.种冒险经受。如：他和野孩子夏克，各干出了很多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出阴谋，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们进行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，挽救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，竟然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人敬佩的小英雄。

三、观赏《汤姆?索亚历险记》的精彩视频。

四、作业设计

1.结合文章中的精彩片段和所看的视频，写一段不少于200字的评论。

2.预习课文中精彩片段，概括情节。

其次课时

教学目标：

1.把握文章中的生字词。

2.结合文章精彩片段，分析汤姆这一形象，并且对人物的行为能进行正确的评价。

一、导入

童年像一首歌，童年像一张漂亮的七彩图，当我们的记忆驻足在那颜色斑斓的世界里，我们不禁会为之感动，为之兴奋。前不久我们熟悉了一个小伙伴汤姆索亚，同学们，想想童年的自己是否也像他那样顽皮过?下面，就让我们再次走进书本，再次走进汤姆索亚。

二、生字词检测

烦躁噤了声冥思苦想胳膊肘膝盖下颌功勋赫赫

灰烬驰骋乌黑绶带翎子一缕心花怒放

揉着眼气概非凡自鸣得意密密匝匝游移不定

三、问题展现与解决

1.同学解决预习问题：以小组为单位，结合每一段的后记，把握阅读线索，叙述三段故事的梗概。

2.老师结合文本提出问题：

a.就课文中节选的前两个片段分析:

(1)汤姆最大的心愿是什么，他实现了吗?

(2)说说汤姆?索亚为什么憧憬“海盗”生活?

(3)汤姆的海盗生活与我们心中的海盗生活是一样的吗?

b.分析课文中的第三个片段:

(1)汤姆与蓓姬在山洞里面临怎样的逆境?能看出同处逆境的汤姆、蓓姬在语言、行动与心理上的异同吗?

(2)在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉?

结合详细的内容来简洁说一说：

如，他是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，蓓姬无望时，三次探路，最终找到通道;

他是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即探望伴侣哈克;

他是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;

他是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。)

3.以四人为一组，结合文章内容争论问题，你可以看出汤姆索亚是怎样的性格?

要点：a.生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。

b.天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地和善、乐于助人。

c.有正义感、有侠义精神、有男子气概。

d.憧憬自由，喜爱冒险。

详细：①周末被罚刷墙，汤姆竟施出阴谋，不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼，体现了他的机灵、顽皮。

②去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆英勇地站了出来，指证凶手乔奇。体现出汤姆不畏强暴、坚持正义的优秀品行。

③去郊游，在阴森又幽静的山洞迷宫里迷路时，汤姆一点儿也不惊慌，他用风筝线七通八拐地找到了出口，同时把和他一起身处在逆境的蓓姬也救了出来。他救了自己和小伙伴蓓姬，还找到了真正的属于自己的宝藏。体现出汤姆的自信、机灵、顽强和勇往直前

4.比较争论

看了小说以后，你觉得汤姆与贾里有些什么异同?你还能从看过的书籍中找到与汤姆类似的人物么?

四、总结课文

汤姆在布满阳光的世界里，告知我们只要有欢快，有幻想，美梦便可成真，终有一天，我们的天性可以自由拘束地发挥，制造出一片属于我们自己的梦幻天地。

五、作业设计：

汤姆在成长的过程中，有很多苦恼，想到了“当海盗”，想到了到大自然中去，你在成长中有苦恼吗?请将你的苦恼以“我的苦恼”为题，写一篇不少于400字的短文。

六班级汤姆·索亚历险记教案篇5

教学目标：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。

2.边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

3.能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和解释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和表达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1.自读，读准字音

2.指导学习第一句

出示：春城无处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看解释)

(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.

3.照样子自学后三句

4.检查出示(斜御柳汉宫)

5.指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6.有感情地朗读。

三、小结

今日我们是怎样学习古诗的?

四、布置作业

背诵《寒食》。

六班级汤姆·索亚历险记教案篇6

学习目标

1.培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的力量。

2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。

3.初步了解汤姆索亚的历险经受，感知他的性格特点。

3.通过争论、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。

学习重难点

在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入新课，激发阅读爱好

1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，熟悉一个叫汤姆?索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题：《汤姆?索亚历险记》)这部书是马克?吐温的四大名著之一。马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。(板书：马克?吐温美国作家)

2.贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1.用较快的速度扫瞄梗概，说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种.种冒险经受。)

2.在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最惊险的是什么?(如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。)

三、浅显探讨小说

1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么?(从趣味性、可读性和学问性来进行沟通。)

2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。)

四、阅读精彩片段

1.快速扫瞄精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。

2.体会精彩片段。

①汤姆有几个好伴侣：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。“臭味相投”本是贬义词，但是加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的宠爱和欣赏。

②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都可怕凶悍的乔埃，相互宣誓决不开口。

在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证”这两句话好像相互冲突。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和英勇!教学中可以利用同学读梗概产生的怀疑，引导他们读整本的书。

③晴朗的夜，光明的星，灌木林丛，篝火野餐;没有了大人的训斥、牧师的教导、法官的威武、老师的惩处，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土!梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们憧憬做海盗，毋宁说他们憧憬的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由拘束、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的憧憬，使他们的调皮淘气带上了可爱的颜色。

④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险汤姆是仆人公，关于他，梗概中有简洁的概括──“调皮的机智鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：由于他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的调皮和历险后心里获得的极大满意──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄!

3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉。

(结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即探望伴侣哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。)

4、再次有感情朗读你认为精彩的片段。

五、拓展延长

1.小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》。

2.要求：查找资料，了解作家马克吐温;阅读小说。

其次课时

作业设计：

1、填空

无所()能()味相投无()无靠游手()闲

落()而逃鱼()而入无()无束无()无虑

()芜人烟()无其事惊()之鸟()喜若狂

选择3个词说3句话

2、花落谁家。

连续连续就、间续

孩子们()从不同方向汇合到了山洞门口。

他们()在洞中摸索着朝前走。

小明()三年被评为“优秀同学”，但她从不傲慢。

偶然竟然果真

汤姆这个“野孩子”()成了小镇上的英雄。

一个()的机会，使我俩成了好伴侣。

王亮说：“这李子肯定是苦的。”小伙伴一尝，()是苦的。

3、修改病句。

小镇上的人们脸上洋溢着开心的心情。

小明忍不住情不自禁地欢呼起来。

早稻熟透了，田里像铺上了绿色的地毯。

我昨天读了名著“老人与海”。

六班级汤姆·索亚历险记教案篇7

教学目标：

1、进一步提高同学读整本书的力量。

2、引导同学用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片段。

3、启发同学能扼要分析小说中的