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文档简介

三年级数学上册第三单元教材分析（人教版）教材分析：

本单元的内容包括:四边形、平行四边形的熟悉，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估量等。在编排上的特点是：

1.从日常生活中引入几何概念，使同学在熟识的情境中学习几何学问。

2.利用活动巩固对几何概念的熟悉。

3.周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现学问的形成过程。

教学要求：

1.使同学熟悉四边形的特征，初步熟悉平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。

2.使同学了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。

3.通过对长度和周长的估量，培育同学的长度观念。

教学重、难点：

1、熟悉四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。

2、通过对长度和周长的估量，培育同学的长度观念。

(5)单元课时支配：约6课时教材结构分析（思维导图）

教学留意点：

1、留意概念的形成过程。

学校生获得概念的认知心理活动过程是：“充分感知——建立表象——抽象概念——形成概念”。因此，在教学四边形、平行四边形概念时要引导同学参加概念形成的过程。我们在教学时应从生活实例入手，让同学在大量感知的基础上，建立概念表象，通过分类归纳出概念特点，从而形成四边形、平行四边形、周长等概念。

2、明确四边形和平行四边形的关系。

长方形

正方形

平行四边形

四边形

在教学中通过动手操作、对比、分析让同学明白四边形、平行四边形、长方形和正方形的关系，为推导周长公式和计算周长打下铺垫，同时也为后续学习埋下伏笔。（p40第4题）

3、完善周长的概念。

教材p41呈现周长的概念为：封闭图形一周的长度，是它的周长。事实上，周长的概念应当包含物体表面一周的长度。因此，在教学中，要留意让同学通过动手操作经受物体表面——平面图形的过程，进而明确周长概念应当为：物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长。

4、理解周长的概念。

（1）理解封闭图形。

（2）区分规章图形与不规章图形周长。（不仅仅是“直直的”图形有周长，圆形或树叶也有周长）

（3）渗透“绳测法”。

5、周长的计算。

（1）长方形和正方形的周长计算公式推导。在教学时要让同学从周长概念入手，留意从同学不同的算法中进行归纳总结。

长方形周长＝长+长+宽+宽长方形周长＝长+宽+长+宽

长方形周长＝长*2+宽*2长方形周长＝（长+宽）*2

正方形周长＝边长+边长+边长+边长正方形周长＝边长*4

（2）留意区分长方形和正方形周长的计算公式。

同学往往会记错公式，如：长方形周长＝（长+宽）*4等，在教学时要让同学留意对比，要引导同学从周长概念入手来记住公式，不行死记硬背。

6、培育同学的估算意识。（p45例4、例5）

在教学中要留意培

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