小学美术-七彩飞虹教学设计学情分析教材分析课后反思

\o"点击显示文章"《七彩飞虹》教学设计教学思路

先带领学生到操场上人工制造彩虹，让学生感受彩虹的整体样子，同时让学生观察彩虹的颜色；然后让学生回忆彩虹颜色的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色：教师领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品，为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图画。教学目标

1、认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色

2、技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画

3、能力目标：增加学生的自然常识

4、感情目标：培养学生对大自然的热爱之情

教学重点

认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。

教学难点

正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。

教学用具准备颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸、教学课件

教学过程课前延伸：沟通交流

1、稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。

2、师生谈话，激趣导入

老师：同学们，你们见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹是什么颜色的呢？今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色？

学生回答，教师暂时不予归纳，留下悬念进入本课第二个环节。

二、课堂探究

1、带学生到操场上，在阳光下利用喷壶将水喷成雾状，让学生对光观察，对彩虹产生感性上的认识。

2、让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是七种）。分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹色彩的排列规律，肯定的归纳在导课时候留下的悬念。

3、回到教室，让学生自己在颜料盒或彩笔盒里面找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩的规律排序。教师课件演示跳动的可爱的色彩小精灵，然后给学生一分钟时间记住这些色彩的名字。（个别学生的颜料如果没有的颜色在绘画的时候单独教他们调出，这种现象不一定能出现，大多学生会使用彩笔。）教师小结，拓展延伸

欣赏作品。

1、欣赏（一）：雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯

2、欣赏（二）：雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉象童话里的城堡，充满了神秘的色彩。

3、欣赏（三）雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空的小桥，小姑娘摘了好多的星星为自己做了漂亮的项链。

通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。（在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。）

四、课后提升

（一）教师布置作业

1、教师提出作业内容：请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画一幅带有彩虹的图画，看看谁把彩虹画的最漂亮！2、教师提出作业要求：（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列

（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小

3、注意用笔卫生

（二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主）

五、总结

1、评价：作业评价以学生自评为主，学生互相欣赏作品，表达自己的看法。（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品讲评，鼓励学生大胆创作。

2、总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。学情分析一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。一、课题导入不够新颖为了上好这堂课，我准备了很多点子，但是比较重要的一个点子没办法实施，这节课讲的是关于彩虹的，大部分学生对彩虹有一定的了解，但是对于它的形成一知半解，教参上说可以以做实验的形式进入课题，一个是带去操场实践，另一个是在室内利用水槽、手电筒、镜子等工具进行试验来激发学生的兴趣。第一个可行性不高，因为一年级学生还小，组织队形和纪律就要耗费很长时间；第二个是找不到合适的水槽，实验工具欠缺，所以，没有办法用试验导入课题。我用了比较简洁的图片方式导入，这是一个比较遗憾的地方。二、师生的配合度不够，学生热情有所减退因为之前上课前有进行课前教育，所以这节课，学生明显收敛很多，上课不敢大声的回答问题，不敢有任何的小动作，当然，除了个别以外，所以，学生的上课热情有所减退，这是一方面，还有，也许是我自己没有带动他们的热情，有些地方的气氛就稍许有点点冷淡。对于一年级的学生来说，大多是好动、活泼、可爱、积极的，这节课明显束缚他们的本性。所以，上好一节美术课，不仅课堂纪律要好，还需要能调动他们最积极的上课心态，课堂气氛不仅要活跃，还要遵守纪律，做到两面权衡。这是需要多多了解学生的心理再进行语言调动的。三、课堂小意外，处理不够灵活一年级的学生由于刚从幼儿园升入小学，很多方面都没办法控制，因为他们习惯了幼儿园的上课模式，天真可爱之余也伴随着给老师出“小问题”：上课回答问题不举手，有问题直接走上来问老师，还有同桌之间大声的讲话等等一些小细节是他们还没有进入小学生的角色存在的问题。今天课堂上就有学生直接要接起胸前儿童手机里的电话，我直接给他按掉，让他回去坐着，还有学生听到熟悉的音乐竟大声的哼唱起来，这时候是很需要考验老师的应变能力的，我觉得这个方面是我比较弱的。四、语言组织不够到位，时常出现口误上一年级尽量语言简单化，让学生能够听得懂，当然，语言也是一种艺术，能把一件复杂的事情，简单说明，学生也能够听得进去，那就好的语言。这堂课我出现的口误也有两三次，说者无意，听者有心，可能下次就直接让学生揪出来了，这是很不应该的，所以，语言组织这块还需再加强学习、练习。教材分析小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在实际生活中领吾美术的独特价值。评测练习：

（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列

（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小（3）画一幅和彩虹有关的绘画图教学反思小学低年级美术课主要是以激发学生学习兴趣为主，同时培养学生大胆创作的习惯。然而，要想让这种兴趣和习惯成为持久的情感态度是需要长时间的坚持培养和训练的。因此，我们要抓住每一节学生感兴趣的综合课，让学生在动手，动脑，动笔的过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。最终达到我们的教学目的。通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形式。课标分析新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。《七彩飞虹》教案设计是我根据