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文档简介

小学数学一年级（上）备课教案1课题

0的熟悉

教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1——4题。

教学目标

学问与力量

通过观看和实践活动，使同学知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。

规范0的写法，使同学规范干净地书写0。

过程与方法

使同学通过观看和实践活动来感知学习内容。

情感态度与价值观

培育同学想像力，和合作、探究的力量和仔细书写的好习惯。

教学重难点

教学预备

投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1——5的数字卡片。

谈话导入。

师：老师带来了一位好伴侣，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导同学翻开课本第10页）

师：从图中你能看动身生了一件什么事吗？

（引导同学用自己的语言说出图的意思。）

新授。

教学第一种含义。

揭示第一种含义：什么也没有。

师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？

生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）

师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是依据课堂中同学的状况进行教学。）

师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。

（老师板书：0的熟悉。）

发散思维，充分想像。

老师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？

师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？

同学充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。

出示直尺，揭示其次种含义。（例2）

揭示其次含义——起点。

出示直尺，让同学观看。

师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？

同学从前往后读0——5，体会数越大离0越远。

师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。

（知道同学试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）

师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。

同学活动，体验起点。

师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

老师可以用长米尺示范性地量，说出也许远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。

（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）

指名同学到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，竞赛跳远。

说说怎样比才公正。（起点一样，都从0起点跳才公正。）

教学书写0。新课标第一网

观看0的写法，说说要写好“0”应留意什么？

老师边总结边示范写“0”。

同学跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最终请同学展现自己的作业，全班同学评价谁有缺点。

课堂活动

同学独立完成课本第10——11页的第1、第2题。（同学独立完成后，集体沟通、订正。）

说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？

数方格填空。

同学独立填空。

组织同学进行小组争论：从上往下，你发觉了什么？从左往右，从右往左，你又发觉了什么？

小组汇报沟通。

总结

这节课你学到了什么？

五、布置作业。

板书设计

课题

1——5的熟悉之1——5各数的数、说、认

教学内容：课本第7——8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。

教学目标

学问与力量：使同学学会1——5各数表示

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