初中语文-《马说》课件教学课件设计

马说韩愈课文朗读作者简介教学目标图片欣赏课文理解课堂练习阅扩展读文体介绍

关

韩愈（768——824）字

，河阳（现在河南孟州）人，唐代

家，

尤其著名，有“

”的美誉，与

同为“古文运动”倡导者，并称为“

”，是“

”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《

》里。了解作者退之文学散文文起八代之衰柳宗元唐宋八大家昌黎先生集韩柳唐宋散文八大家唐朝“韩柳”：韩愈、柳宗元宋朝“三苏”：

苏洵、苏辙、苏轼

王安石

曾巩

欧阳修口诀：唐“韩柳”宋“三苏”和王曾欧《马说》大约作于贞元十一年至十六年之间。，韩愈初登仕途，很不得志。曾经三次上书宰相求擢用，很可惜“有忧天下之心”，的他不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。写作背景

“说”是我国古代的一种

体裁，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般用华丽语言陈述作者对某些问题的看法，与现代的杂文近似。“马说”即是。关开文体介绍议论性谈马、论马

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

马说

韩愈听读齐读自读文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？寄托了作者怎样的感情？讨论1：“千里马”：寓指有才能的人。“伯乐”：寓指能发现人才赏识人才的人。“食马者”：寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者您的位置：>>马说>课文分析一、用原文填空：

________________是全文的主旨句，因为这种客观现象，造成了“千里马”___________的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮，大声感叹________________,斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照应。

二、理解课文填空。

文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将人比作“________”，而把伯乐喻指_____________集中抨击的社会现象_____________。

您的位置：>>马说>课堂练习

三、解释下面句子中加线词的意义和用法1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？

其真不知马也。3一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道

表推测，恐怕

Shí

吃（一顿）Sì饲养，或通“饲”Shí吃

Sì喂养

您的位置：>>马说>课堂练习您的位置：>>马说>课堂练习1.补充下列句子：-----------，然后有千里马。--------，而伯乐不常有。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译下列句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打通“现”，表露面对即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃有才能的人。中考试题选您的位置：>>马说>课堂练习1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”，喂养驾驭，鞭打怎么有时中考试题选您的位置：>>马说>课堂练习马价十倍

《战国策》

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马