初中语文-《陈太丘与友期行》教学设计学情分析教材分析课后反思

《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1、引导学生在熟读课文的基础上，借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。2、了解有关《世说新语》的文学常识。

3、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。5、通过学习本文，引导孩子们学习古人的智慧，学习诚实、守信，尊重他人的美德。【教学重点】1、借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。【教学难点】1、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。2、把握人物的性格特征。【学法指导】朗读法，小组自主、合作、探究的学习方式【教学过程】一、导入新课因为初一第一单元第二课是《济南的冬天》。所以，在上课之前，播放《天下泉城》的视频，给内蒙古呼和浩特市第18中学的学生介绍泉城济南。由此，导入新课，减少陌生感，缩短与学生的距离。二、引导学生熟读课文（一）、读准字音师：首先请大家按照自己喜欢的方式，读一读《陈太丘与友期》这则小短文。师：提醒学生“尊君在不”中“不”的读音。（二）、读准节奏师：提醒学生合上课本，然后出示课件：内容是去掉标点的课文。以小组为单位，朗读课文。三、引导学生自主学习自主学习要求：在熟读课文的基础上，对照课下注释，借助工具书理解字词，自己疏通文意，标注疑惑。四、小组合作学习1、小组成员分享自主学习的成果，讨论解决自主学习中遇到的疑难问题。2、组内选取一名或两名学生复述课文，注意情节的完整性和故事的核心内容，其他同学点评。小组合作学习要求：小组合作、疏通文意、讨论释疑、提交疑难。小组的每一位成员都要参与其中。疏通文意时要逐句翻译。如果有小组内有难以解决的问题，确定一名同学标注记录下来，提交全班，全班集体讨论解决。五、师生互动，质疑解惑1、各小组提疑、释疑，师生共同解疑、释疑。六、依文说人物（1）、友人：不守信用，缺乏修养。没有礼貌，有错就改。（2）、陈元方：守信，守时，懂礼识义，率真。（3）、陈太丘：守信，守时。七、小故事，大道理：补充：关于诚信的名言：人而无信，不知其可也——孔子诚信为人之本——鲁迅你必须以诚待人，别人才会以诚相报你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚守信用胜过有名气——罗斯福二十四字社会主义核心价值观：个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。诚信：一言九鼎重于泰山诚信，即诚实守信，是人类社会千百年来传承下来得到的传统，也是社会主义道德建设的重点内容，是为人之道，立身之本。它强调做人要诚实劳动、信守承诺，诚恳待人。八、积累《世说新语》相关知识1、刘义庆（403——444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。2、《世说新语》：是六朝志人小说的代表作。是南朝时刘义庆组织一批文人编写的，主要记载东汉末年到晋宋之间士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”。九、布置作业1、积累文中重点文言字词的含义。2、在熟读基础上背诵课文。3、阅读《世说新语》。《陈太丘与友期行》的学情分析金秋九月，丹桂飘香。2017年9月24日至27日，“全国中小学名师工作室创新与发展联盟首届年会暨第十一届全国中小学名师工作室发展论坛”在美丽的塞上青城——内蒙古呼和浩特市隆重召开。我有幸参加了这次学习培训，并有幸在“全国中小学名师工作室优秀主持人精品示范课”环节中，献课一节。和我一同上课学习的是内蒙古呼和浩特市第18中学初一（5）班的学生。上课前十分钟见到了学生。我和学生是互不相识。这篇文章是初一语文第二单元第八课。初一的学生入校不足一个月，本文是学生升入初中后学习的第一课文言文。学生和我是互不相识。综合种种，我认为在培养学生学习文言文能力的同时更要注重学习兴趣的激发。不能让学生对文言文学习产生畏难情绪。为此，我在教学设计时注重对学生兴趣的激发。虽然呼和浩特市第18中学没有采用过小组合作学习的学习方式。但是，我决定采用小组合作学习的方式。语文课程标准明确指出：初中生应会读浅易文言文，能借助注释、工具书理解基本内容，注重积累、感悟、运用。通过优秀文化的熏陶感染，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，基于以上要求，我设计如下教学目标：1、采用多种形式的朗读，激发学生学习文言文的兴趣。

2、采用学生自主独立学习——小组合作学习——小组展学的方式疏通文意，理解课文，积累文言词语。

3、通过对课文人物的评价，培养学生诚实守信，尊重他人的美德。《陈太丘与友期行》教学效果分析我觉得我这节课的目标设定全面合理、可行奏效，教学设计、课堂教学以学生为本，学习新知与培养能力并重、独立探究与合作学习并重。教学契合文本内容、契合七年级学生的年龄特点和知识储备、审美情趣。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的。文中的元方明白事理、落落大方，同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。初中是学生人生观，世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。仁义礼智信是儒家倡导的五德，早已成为中华民族传统价值理念的核心因素。本文篇幅短小。文质兼美、区区百字，却涉及到其中的礼智信三个层面，是一篇难得的正己、修身的范例。所以，在教学中恰到好处地结合了二十四字社会主义价值观，巧妙地发挥了语文课“文以载道”的得天独厚的优势。在教学中润物无声，培养学生良好的道德素养和行为习惯。朗读是教好文言文最重要的教学形式之一，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面，都具有很重要的作用。我在和学生学习本节课中非常重视朗读，每个环节的朗读的任务各有不同：初读要求把握字音节奏；再读要求注意人物对话语气、语调；分角色演读要求把握人物情感；最后齐读要求读出情感，读出气势，做到同起同落。自己独学——小组合学——小组展学可谓本节课的亮点。本课篇幅短小，情节简单，整堂课教学设计既立足于文本，又不拘泥于文本，体现文言文教学的一般规律。循着“朗读文本——疏通文意——品评文本”三个环节进行。品评文本活动中，引导学生从局部到整体，从字、词、句到篇，无不彰显学生对文本的个性化解读。评论活动中，设置了两个问题：1、用几个词语简要地评价文中的三个人物的性格特征。2、“元方入门不顾”是否无礼？让学生明确人物性格的同时，学生在快乐地辩论中，润物细无声地融入“礼信”、“宽以待人”等价值观教育，真真切切地做到了“寓教于乐”。通过这次授课，台灯下的几个不眠之夜使我懂得了：只有不倦的学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人、不懈探求真知的同行者与指导者。学无止境，任重道远！教材分析《陈太丘与友期行》位于语文2016年人教版七年级上册第二单元第八课。是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的。文中的元方明白事理、落落大方，同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。初中是学生人生观，世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是一篇很好的素材。《陈太丘与友期》文章虽短小却文质兼美的。文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。本文是学生进入初中后学习的第一篇文言文。可以说本文的学习在学生古文学习中起到了一个承上启下的作用。这堂课学生的学习方式对于培养初一学生的古文学习能力和学生未来的古文学习具有重要的意义。评测练习读准字音“不”同“否”（fǒu）读对节奏（1）、句语句之间的停顿陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至/元方时年七岁/门外戏/客问元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已去/友人便怒曰/非人哉/与人期行/相委而去/元方曰/君与家君期日中/日中不至/则是无信/对子骂父/则是无礼/友人惭/下车引之/元方入门不顾/(2)、句子之间的停顿陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。解释下列句中红体字的含义1、陈太丘与友期行（约定）2、太丘舍去（舍弃）3、去后乃至（才）4、相委而去（舍弃）（离开）5、下车引之（拉）（代词，代指元方）6、元方入门不顾（回头看）四、依文说人物（1）、友人：不守信用，缺乏修养。没有礼貌，有错就改。（2）、陈元方：守信，守时，懂礼识义，率真。（3）、陈太丘：守信，守时。五、小故事，大道理：（一）、关于诚信的名言：人而无信，不知其可也——孔子诚信为人之本——鲁迅你必须以诚待人，别人才会以诚相报你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚守信用胜过有名气——罗斯福（二）、二十四字社会主义核心价值观：个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。诚信：一言九鼎重于泰山 诚信，即诚实守信，是人类社会千百年来传承下来得到的传统，也是社会主义道德建设的重点内容，是为人之道，立身之本。它强调做人要诚实劳动、信守承诺，诚恳待人。《陈太丘与友期行》教学反思金秋九月，丹桂飘香。2017年9月24日至27日，“全国中小学名师工作室创新与发展联盟首届年会暨第十一届全国中小学名师工作室发展论坛”在美丽的塞上青城——内蒙古呼和浩特市隆重召开。我有幸参加了这次学习培训，并有幸在“全国中小学名师工作室优秀主持人精品示范课”环节中，献课一节。《陈太丘与友期行》位于语文2016年人教版七年级上册第二单元第八课。是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的。文中的元方明白事理、落落大方，同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正，文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。文章虽短小却文质兼美。

本文是学生进入初中后学习的第一篇文言文。本文的学习在学生古文学习中起到了一个承上启下的作用。这堂课学生的学习方式对于培养初一学生的古文学习能力和学生未来的古文学习具有重要的意义。根据新课程理念，我决定采用“学生独学——小组合学——小组展学——达标测学”的课堂学习模式。引导学生独立自学、小组合学。让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、培养学习浅易文言文的能力。我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”。所以，采用多种形式引导学生自读、齐读、听读。以上理念的实施，成功激活了学生的思维。虽然与学生不认识，仅仅在上课前十分钟与学生见面。但是，课堂充满活力，实现了师生课堂互动。当然，本课也有令我感觉遗憾的地方，如没有安排学生分角色表演这则小故事。在今后的教学中，我还要注意用恰当的语言引导学生深入的思考。《陈太丘与友期行》课标分析《初中语文新课程标准》，对七至九年级学生学习文言文的要求是这样的：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度。3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。6．学习浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。7．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。《陈太丘与友期》位于人民教育出版社中学语文教材第一册第二单元的第8课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让