小学英语-Unit 1 We have a big family dinner.教学设计学情分析教材分析课后反思

M10U1Wehaveabigfamilydinner.教学设计I．Warmingup1、Greeting.Let’ssingasongtogether.《HappyNewYear.》（师生起立动作演唱）与全体生交流：Doyoulikefestivals?Whatfestivalsdoyoulike?学生可用中文回答，教师用英文复述节日名称。T:Today,wewilltalkaboutfestival.（出示Modoule10Festival）询问生是否知道festival的意思（要留给学生思考时间）教授festival（带学生发好festival中v字母的发音，提示学生咬下嘴唇发音）[设计意图]：引发学生思考，使学生能尽快进入学习状态，同时揭示本课主题。II．Presentation1、情境呈现、新授利用课件图及音乐呈现春节的习俗，教师简要描述图片。Guess:Whatfestivalisit?Teach:SpringFestivalPracticeindifferentways:（提示学生spring中p的发音为/b/，同时整体认读ring的发音，使其尽快掌握正确读音）全班读，点名读，男女读提问个别生:DoyoulikeSpringFestival?（引导学生按先规范回答Yes./No.）T:Canyoutellme,whatdidyoudoatspringfestival?Why?学生会说出穿新衣，放鞭炮,吃年夜饭等。(大屏幕显示图片)[设计意图]：教授“春节”的英文名称，采用多种形式操练使学生掌握正确的发音，突破难点。2、T:Let’ssingasongforSpringFestival.Singasong:HappyNewYear.Teach:NewYearHappyNewYear.Practice.可让生相互之间边作揖恭贺HappyNewYear.[设计意图]：用唱歌的方式激发学生兴趣，以鞠躬作揖的方式让学生学说：新年快乐，形式活泼，符合四年级学生心理特点。3、T:SpringFestivalisChineseNewYear.Teach&Practice:ChineseSpringFestivalisChineseNewYear.4、对“SpringFestivalisChineseNewYear.”说得好的学生给予奖励。.T:You'resogood.It'sforyou.It'sapeanutfor（表情夸张、强调）you.（奖励学生真花生）利用道具图卡Teachtosay:peanutTeach:for（利用单词图卡教说单词，同时展示出反面的中文让学生理解，教师教说两遍即可）Practice:让学生用花生图卡传递并说It’sforyou.（提醒得到卡片的学生应说Thankyou.）在此过程中对说得好的学生给予真花生奖励出示sweet图卡并教授，对单词说得好的学生给予真糖果奖励[设计意图]：利用真实的糖果、花生奖励学生，同时借机学说for，且让学生在运用的过程中尽快掌握单词，既贴合春节的特色，又能更好的点燃学生说英语的热诚。5、T：利用课件教授复数形式：(Look,whatarethey?They’re)peanutsandsweets.AtSpringFestival,wehavepeanutsandsweets.板书句子：AtSpringFestival,wehave____.Practice.[设计意图]：利用上一个环节自然的引出重点句学习，让授课环节更流畅。6、思考：WhatelsedowehaveatSpringFestival?(留白)让生个别回答T：AtSpringFestival,wehavemorefood.Showmanyfood,letSsay:AtSpringFestival,wehave________.T:Wehavesomanyfood,becausewehaveabigfamilydinneratSpringFestival.Showapictureofbigfamilydinnerandteach:AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.分解操练：由词到句dinner-familydinner-abigfamilydinner-句子，提示dinner表示晚餐，abigfamilydinner表示团圆饭[设计意图]：由问题引发学生的积极思维，激发他们主动学习的欲望，并引出重点句学习。采用分解操练的形式从词到句学习，符合从易到难的认知规律，学生易于接受和掌握。7、T:Let’swatchavideoandseewhatdoesDamingsaytoAmyandSamaboutSpringFestival,ok?Playandwatchthevideo.询问:What(else)dowedoatSpringFestival?LetStosay.提示生用：AtSpringFestival,wehave______.若生说不出或说不完整，师必须提示，由学生自己说出三个重点句Readbook.[设计意图]：激发学生主动性，促使他们尽量用英语表达句子。8、AskSiftheyhaveanyquestionsaboutthelesson.Drill:1、 向外国朋友介绍春节。教师利用课件句型先带领全班回顾一遍可能用到的句子（主要是3个重点句）邀请一名学生戴上假发扮演外国人，并与同学打招呼。教师讲解任务并与“外国小朋友”对话示范介绍：Hello,I’mXX.I’minLiuZhou.AtSpringFestival,we_________.利用课件给予学生食物图、句型等相关内容提示，由生小组交流。请自愿组全员起立介绍，一人一句，看哪组说的句子多。[设计意图]：设计向外国朋友介绍中国春节的环节，给学生提供一个较为真实的场景，让知识在运用中得到实践检验。使学生知道学有所用。2、知识拓展教师用英语简单介绍一些春节其它习俗（视时间而定）Ⅲ.SummaryandKnowledgeExpand1、评价总结：Whichgroupmadeabigfamilydinner?[设计意图]：评价总结,激发学生。2、InChina,wehavemanytraditionalfestivals.简单了解其他节日名称及日期如：Mid-AutumnFestival合家团圆,DragonBoatFestival祈福平安，QingMingDay祭拜先祖等节日[设计意图]：让学生对节日的相关了解得到一定拓展，开阔知识面。Ⅳ.Homework课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。[设计意图]：使学生更多地了解东西方不同的节日和风俗习惯，让学生更热爱自己的祖国。一、四年级学生的年龄在九到十岁左右，处于小学低年级学段，活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、充满兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣.但学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。部分学生的模仿能力较差，在说、读、写上述词组和句子的过程中有一定的难度。

在课堂教学中，教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、儿童时期具有对新鲜的事物感兴趣，有强烈的求知欲，喜欢过节，尤其喜欢过春节，吃好东西，好奇等特点。三年级的学生也有一定的语言表达基础。能够学会表达我国传统节日的简单语句。

因此，我通过借助多媒体等多种方式,采用多种评价机制及时给予表扬和鼓励，激发学生积极参与,大胆实践,采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，降低学生理解及表达的难度，让他们树立信心,培养学生的综合语运用言能力。教师教学基本功：1、语言准确、简练、生动、流畅。肢体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。2、板书、板书计划周密、工整、规范。3、教学媒体、教具选择合理，操作熟练。师生教学活动：1、问题设计合理，意图明确。2、给予学生充裕的思考时间和空间。3、正确领会学生的发言，适时、适当评价。4、运用多种评价机制，及时给学生表扬鼓励。5、生生合作交流、互动热烈，有实效。教学目标与结构：1、教学目标明确，重点突出，难点突破；2、结构简洁、清晰，层次分明；3、完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。教材分析：

本模块谈论的主题是节日。通过谈论中西方两大传统节日春节和圣诞节的对比，了解在这些节日里人们要做的事情和要吃的食物，初步感受中西方文化的差异，激发学生了解更多中外节日、用英语谈论中外节日的兴趣。本课时由大明向SamAmy赠送一本关于春节的书引出有关中国过春节的习俗。SamAmy他们俩很感兴趣。在后面的第二单元中，他们又热情地向大明介绍有关英国人过圣诞节的习俗。所以本课时的重点是：在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固

Wehaveabigfamilydinner.结构的理解与运用，描述照片或图片中的活动场景。因此我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。M10Unit1Wehaveabigfamilydinner.一根据课文，选择正确答案。1.Thebookisabout_______.AChristmasBtheSpringFestival2.AttheSpringFestival,wehave______.A.manytoysB.abigfamilydinner3.Wehave______.A.peanutsandsweetsB.apples4.Wesay______.A.Happybirthday!B.HappyNewYear!二填空。WhatisSpringFestival?ItisChinese____________.AtSpringFestival,wehaveabig_____________________.Andwehave___________(糖)and____________（花生）.Wesay“Happy__________________!Wehaveabigfamilydinner课后反思1、教学效果:在教学中，应该注重培养学生们的学习兴趣。单词教学中，我采用了多种形式的读，而不是单纯乏味的学习，多样的方法调动了学生的积极性，促进了小组之间的良好竞争；句型教学中，我利用实物练习，同时调动小组内的学习主动性，加上适时的评价，让学生通过小组自主练习，学会句型。最后利用课件、游戏巩固和提高学生的运用能力。我通过这些活动的设计，达到了教学目标。学生在课堂中积极、主动、快乐，使我们的英语课堂充满了活力，学生的综合运用语言的能力大大提高。本课时应该说难度较大，既有新句型又有新单词，有些学生对本课的重点句子说得还不是很熟练，有待教师和学生再继续巩固练习，达到熟能生巧。2、再设计:《新课标》强调小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。以“AtSpringFestival,whatdowehave”作为媒介，留给学生发挥的空间，以师生对话等形式来使学生复习巩固已学过有关食物的单词，感受“wehave……”句型。为面向全体学生，加深对“wehave……”的印象，出示食物的卡片，其中引出两个新单词“peanut”“sweet”以个人读、小组读、开火车读的形式反复练习单词。学生掌握了单词，教师问“AtSpringFestivalwhatdowehave?”,学生就能很轻松、有信心的回答，并能很好的运用“Wehave……”句型。在英语课堂教学中，激励性语言充满整个课堂，如：“verygood”“goodjob”“good”,取得教学效果有一定的局限性，形式多样的激励，可以充分调动学生的积极性。在这个教学设计过程中，我尝试使用小组加分作为激励，并且贯穿整个教学过程，用于维持课堂纪律、课堂教学，最后取得很好的效果。3、存在的不足之处及我的思考把握不准各个教学环节的进行时间，教师环节未能完整的完成。在游戏的环节中，学生积极地参与，热情非常高，在进行教学设计的时候，原想叫前2组的学生上来进行“悄悄话”的总结。但是在上课的过程中，看见学生热情参与，师生互动、生生互动得到了很好的体现，出于不忍心遏止他们情趣的目的，再叫了一组。就在这个过程中，时间花多了一点，导致后面的时间变得急促。以上是我这节课的反思，我认真做了总结，往后在学习中我要加强在这方面的锻炼和学习。题目M10U1Wehaveabigfamilydinner.题材本单元主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会用句型“AtSpringfestival,wehave……”来介绍我们的风俗。教学目标语言知识目标功能本课是功能型的交际型的交际训练课。借助“任务型”教学我采用歌曲导入、活动激趣、游戏巩固等