初中物理-合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思

1/2第十章机械与人第一节合理利用机械能【教学目标】

知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。重点影响动能和势能大小的因素难点动能和势能的转化【合作探究】1.动能与势能（新课引入）亚洲极限运动赛U型管滑板物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。动能和势能统称为＿＿＿＿＿。探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿序号下滑物体速度大小木块运动的距离远近1钢球2钢球3玻璃球4钢球数据分析：分别比较1.2组3.4组结论：1.＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。＿＿＿＿越大，＿＿＿＿越大，物体所具有的＿＿＿＿就越大。巩固题为什么要对机动车的行驶速度进行限制？同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究二：物体势能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿数据分析：分别比较1.2组3.4组结论：1.质量相同，被举的越高，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿具有的＿＿＿＿＿＿越大。概念规律：物体的势能与物体的＿＿＿和＿＿＿有关。物体被举的＿＿＿，＿＿＿越大。它具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.动能和势能的相互转化1弹簧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2蹦床＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3荡秋千＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4单摆实验＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巩固题骑自行车上坡前，往往要加紧蹬几下，试说明这样做的道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识拓展U型管滑板＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三下水电大坝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【体验成功】1、唐诗中“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映出这两条大河分别蕴藏着大量的能和能，三峡大坝关闸蓄水的首要目的是为了提高是的能。2、下列物体各具有那种形式的机械能（1）正在空中飞行的飞机。（2）竖直上抛的小球到达最高点是（速度为零）。（3）受压的“席梦思”床垫。（4）百米赛跑中正在冲刺的运动员。（5）加速升空的火箭。3、洒水车沿街道匀速行使，将水洒向地面，在此过程中洒水车动能将，（填“增大”“减小”或”不变“）这是因为。【畅所欲言】谈谈这节课你有什么收获？给你印象最深的是什么？这节课用到了什么实验探究方法？谈这节课你有什么收获？如果你是物理老师，你最想让你的学生学习到什么？学情分析本节课的内容有些抽象，所以要尽可能的让抽象的概念形象化地展现出来，便于学生理解和接受，学生学习物理也接近一年的时间，形象思维和抽象思维也得到了一定的锻炼和发展，已具备了从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，分类的意识，掌握了一些基本的科学探究方法，本节课就是这些方法的一个综合运用。效果分析在物理概念的处理上采取学生自主学习的形式一笔带过，实验环节细致详细，教师引导，学生参与，以实验的设计为思路穿针引线，使得课堂详略分明。概念采用朗读的方式加深印象，增强记忆。由于学生第一次接触到“能”的概念，它非常的抽象，在多举例说明的同时，更应该控制教学的进度，关注学生的反应。教学内容贴近生活，设计教案时就考虑到用大量的事例加以帮助理解认识动能、势能的概念充分体现物理、社会、技术紧密联系，这样学生易于理解。

教材分析：

首先通过学生在日常生活中常听到关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念，进而抽取出能的基本含义，即物体具有做功的性能或本领。与此同时，介绍做功与能量的转化关系，以及能量的单位。最后重点落在机械能（动能和势能）的探究上，教材先后安排了两个实验探究活动：一是探究动能的大小跟哪些因素有关；二是势能的大小与哪些因素有关。在两个实验探究之后，教材还安排了滚摆和单摆两个演示，目的是让学生通过观察与思考，发现动能与势能的相互转化，以渗透机械能转化与守恒的思想观点。信息窗中关于风能与水能利用的介绍，目的是上学生认识风能和水能这些可持续发展的能源的价值和意义，同时也让学生知道人类利用自然的历史源远流长，进而悟出人与自然和谐发展的道理。评测练习1、唐诗中“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映出这两条大河分别蕴藏着大量的能和能，三峡大坝关闸蓄水的首要目的是为了提高是的能。2、下列物体各具有那种形式的机械能（1）正在空中飞行的飞机。（2）竖直上抛的小球到达最高点是（速度为零）。（3）受压的“席梦思”床垫。（4）百米赛跑中正在冲刺的运动员。（5）加速升空的火箭。课后反思：能的概念比较抽象，人们既不能看到它，又不能摸到它，只能通过相关的物理现象来肯定它的存在。所以在引入能量的概念前应该尽量多举例；针对实例中共同存在的“有做功的能力”这个因素，进而推出动能、势能和机械能的概念。在引入能的单位时，要适度的介绍功与能的关系，让学生初步认识到“功是能量转化的量度”，在此不做深入介绍。实验探究是本节课的重点与难点，是本节课的重要环节，教学中要注意引导学生积极参与，引导学生利用控制变量法来探究一个物理问题，同时引导学生分析数据、归纳总结出：决定动能、势能的影响因素。同时，利用课堂巩固练习来辨析本节所学的几个有关“能”的基本概念，进一步的巩固提高