小学美术-20世纪的艺术大师-马蒂斯教学设计学情分析教材分析课后反思

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计一、教学目标1.知识与技能知识：了解马蒂斯的生平及其创新历程，感受马蒂斯绘画作品中的色彩美，理解野兽派画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的创作巅峰。技能：通过对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从造型和色彩等方面描述、评价马蒂斯的作品，并运用所学的色彩知识尝试创作，从而提高审美能力，培养创新意识。2.过程与方法

发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整个欣赏部分的教学。从教师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏，体现学生主体地位。在教学过程中，用问题和图象创设欣赏情境，以师生互动推动教学进程，以美术实践活动内化所学知识，激发创新意识。3.情感、态度和价值观

通过了解马蒂斯对艺术不懈追求、不断超越自我的一生，激发学生勇于创新的意识。用画家晚年带病创作并达到个人创作巅峰的经历，鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。二、教学重点和难点

1.教学重点了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。2.教学难点引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。三、教学准备1、教师：课前微视频、任务单、课件、范作、卡纸2、学生：了解波洛克的资料、剪刀、胶棒四、教学过程（一）、谈话迁移、导入新课1、利用上学期认识、学画抽象画的知识，引出马蒂斯作品《蜗牛》。请学生欣赏并猜一猜作品表现的是什么？得出答案后，请学生找一找，艺术作品与现实中的蜗牛有什么共同之处？学生可能会说出蜗牛壳旋转的形式、有身体和触角等。这位艺术家，他舍去了蜗牛的颜色、样子等外在的东西，留下了最本质最原始的东西。那么这位艺术家是谁呢？引出马蒂斯（板贴课题）2、学生结合学习任务单说一说对马蒂斯的了解。包括他是哪个国家的？什么画派？他的作品为什么会被称为野兽派？以及他们对马蒂斯作品的第一印象等。3、结合学生的回答出示蓝衣女人这幅作品，请学生观察，并与古典绘画比较，两者在线条、色彩、用笔方法上的区别。使学生对马蒂斯的风格有初步的了解。（二）、欣赏作品、深入探究1、探究马蒂斯风格形成的过程，总结出马蒂斯的绘画风格。提问：马蒂斯是一直这样作画的吗？答案是否定的。出示马蒂斯不同时期的四幅作品。学生小组合作并结合问卷总结并探究出马蒂斯绘画风格的特点。即：对比强烈、用色单纯线条粗犷、有装饰性花纹大面积平涂（相应板书）教师总结：其实通过探究我们已经了解了马蒂斯的绘画风格。2、出示带帽女人和蓝衣女人马蒂斯的绘画风格不仅在风景作品中有所体现，在他的肖像作品中也是如此。比较两幅图，得出马蒂斯的风格是越来越装饰画、平面化。他的风格在后期体现的更加明显。出示《蓝色裸女》学生得出：线条更简练、色彩更单纯（三）理解转折、提升认知1、揭示《蓝色裸女》是一幅剪纸作品，为什么马蒂斯不再继续作画而要转向剪纸的创作呢？学生根据课前的了解，介绍马蒂斯此时已经身患重病、只能在轮椅中躺着创作。从而理解艺术家对艺术的不懈追求和顽强的意志。2、欣赏更多马蒂斯的剪纸作品从欣赏中感悟马蒂斯剪纸作品的简练、概括、单纯、快乐3、教师小结：如果说马蒂斯绘画作品为他带来巨大的艺术成就的话，他的剪纸作品无疑使他登上了艺术的又一个巅峰，所以马蒂斯被同时代的艺术家们称为——20世纪的艺术大师（板贴补充课题）（四）拓展创作1、播放视频了解马蒂斯的创作元素和色彩理论被应用在现代社会的哪些方面，并说一说。2、学习制作老师为大家带来了很多的服装、鞋帽样品，但是他们太不时尚了，如何应用马蒂斯的色彩和元素将他们设计的更加时尚呢？播放教师演示微视频学生观看、并说说制作的步骤3、小组合作创作请各组代表选择自己组的样品，分工合作，用剪贴的方式添加马蒂斯的元素4、展示、评价请各组代表展示自己组的时尚产品，学生选择自己最喜欢的，并从色彩、线条等方面评价。5、教师总结板书设计二十世纪的艺术大师——马蒂斯对比强烈、用色单纯线条粗犷、有装饰性花纹大面积平涂学情分析通过之前的学习，学生对印象派和抽象派绘画有了一些了解，但对同时代的马蒂斯及其之前和之后的西方现代绘画知识非常匮乏。他们在作画习惯上以感性居多，往往从自己的喜好出发进行色彩创作。所以在课前引导学生观看了关于马蒂斯生平和创作的微视频，并利用任务单的形式巩固了学生对马蒂斯和野兽派的了解。效果分析通过翻转课堂的课前学习，学生能够顺利的回答前两道题。知道马蒂斯是法国画家，是野兽派的代表人物，也能回答出“野兽派”名字的由来是因为他们的作品与传统的写实色彩截然不同。在回答第三道题时，学生的答案比较统一，基本就是视频中说到的几方面——色彩鲜明、对比强烈、有装饰性。虽然没错，但是缺乏自己的观点和感受。这说明他们对马蒂斯作品的了解不够，这些不足之处将在课上得以补充。最后对于本课还有那些想要了解的，学生的问题大都集中在想要了解马蒂斯是怎样用剪刀作画的，以及他是如何走上画画这条道路的，看得出孩子们对于马蒂斯的学习兴趣浓厚，这对于本课的学习很有帮助。教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域。结合马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中的两大成就——野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术大师。为什么马蒂斯被称为20世纪的艺术大师?这是本课极具探索意义的问题。马蒂斯向前辈和同时代艺术家学习、借鉴，不断确认自我、否定自我、超越自我，并对后期的美术发展作出了积极的推动与影响，这才是“大师”的本质。另一方面，马蒂斯的作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此，需要教师在更广阔的艺术史背景中引领学生欣赏、理解、感受马蒂斯艺术作品的特色，并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化的情感。《二十世纪的艺术大师——马蒂斯》学习任务单1、亨利·马蒂斯是20世纪（）国著名艺术家，（）派的创始人和主要代表人物。2、马蒂斯等人的作品为会被称为“野兽派”？3、他的作品给你怎样的第一印象？4、对于本节课你还有哪些想要了解的？教学反思在设计本课的时候我有意选用了翻转的方式，将马蒂斯的生平、“野兽派”名称的由来和马蒂斯的代表作品制作成微课供学生课前学习，再通过微课程学习任务单的形式了解学生的掌握程度，我发现这样大大的节省了课上的时间，让我能够利用课上四十分钟游刃有余的施展发挥。课上我通过马蒂斯不同时期的四幅代表作品，让学生进一步了解了马蒂斯绘画风格的形成过程，并用三道连线题辅助学生从色彩、线条和用笔方式上总结出了野兽派的绘画特点。而这一本课重点是靠学生小组合作自主探究得来的，学生从过程中体会到了成功的乐趣。中间环节播放了一段关于马蒂斯的艺术风格应用的小视频，也进一步让学生了解到马蒂斯对现代艺术的影响，加深对这位20世纪的艺术大师的崇敬之情，进而体会到如何运用马蒂斯的色彩和艺术风格来装饰生活物品。学生接受的很快，从他们做出的作品来看，他们已经体会到了野兽派的精髓。不足之处也有许多，尤其是在翻看录像的时候，感觉自己的语言不够简洁流畅；几处关键性的总结，点拨的不够精彩；而且作为下午的第二节课，自己和学生的状态都不算太好，希望下次可以展现出更好的精神面貌。课标分析依据《美术课程标准》对“