初中化学-空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思

《空气的成分》教学设计教学目标：能说出空气中所含成分及其含量。学会测定空气中氧气含量的方法，初步感受定量实验研究物质的方法。教学重难点：测定空气中氧气含量的原理、方法。教学过程：预习导学认真阅读教材78－79页，完成下面习题。1.你能用化学符号表示下列物质吗？试试看吧！二氧化碳水氮气氧气2、空气中按体积分数含量最高的是约占，其次是约占，还有、、它们分别约占、、；世纪中叶法国化学家通过实验得出了空气是由和组成的结论。3、用文字表达式表示铜与空气中氧气发生的化学反应，说出你见过的铜的颜色，状态。氧化铜是一种黑色固体，你能预见这一反应中发生的现象是。课堂展示：知识点一、认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。1.通过今天的学习，你知道空气中有哪些气体，按由多到少的顺序写出。2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。归纳总结：空气中各成分及它们的体积分数：。活动2：按照教材P79的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应，该反应的文字表达式为。2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为mL，反应后注射器内气体体积为mL，消耗掉氧气的体积为mL。3.实验结论：。拓展反思：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。该反应的文字表达式为你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？为什么？你认为选择的药品应符合什么条件？归纳总结：课堂小结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？学会了什么研究方法？还有什么收获？【学情分析】空气的成分学生在小学科学中有所接触，相对来说学生还带有兴趣但是，学生原先接触的都是很简单的。教师要适当的引导学生来学习本节有深度的课，达到教学目的。【效果分析】《空气的成分》是八年级化学第四单元的第一节。本节课包括认识空气的组成、空气是一种重要资源、关注空气质量三部分内容。空气中各成分的含量较简单学生掌握较好，实验测定空气中氧气的含量对于学生来说较难，通过此内容的学习让学生从定性到定量的转变。为了让学生们能更好的把握理解内容，我通过视频给学生们展示实验的过程，然后再进行讲解学习让孩子们充分掌握这节课的内容，整体来看学生掌握的还可以。【教材分析】本节课位于八年级第四单元第一节。教材选择了空气作为初中化学中接触气体这一类看不见摸不着的物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认识和了解，可以比较顺利地进一步引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。同时，本节内容也承担着相应方法教育的重要使命，对学生情感态度价值观的提升也起着至关重要的作用。当堂达标：1、下列有关空气的说法中，正确的是（）Ａ、清新、洁净的空气是纯净物Ｂ、空气的主要成分是氧气，一切生命活动都离不开空气。Ｃ、空气是人类生产活动的重要资源，防止空气污染及其重要。Ｄ、空气中氮气的质量分数约占78％。2、2006年7月1日，青藏铁路正式通车，许多旅客乘车穿越青藏高原时，会发生高原反应，感到呼吸困难，这是因为高原地区空气里（）Ａ、氧气体积分数大大低于21％Ｂ、氮气体积分数大大超过78％Ｃ、氧气体积分数仍约为21％，但空气稀薄Ｄ、CO2气体含量大大增多3、现有以下物质：①空气②氧气③食盐水④蒸馏水⑤自来水⑥冰水混合物其中属于混合物的是（填序号，以下相同），属于纯净物的是，判断的依据是。4、如图所示装置，测定空气里氧气的含量。实验时先在集气瓶里加入少量水，做上标记。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。待红磷熄灭后，发现红磷有剩余，冷却，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进集气瓶中，液面上升一个格。（1）已知红磷燃烧时消耗空气中的氧气反应生成五氧化二磷固体，写出该反应的文字表达式。（2）从上述实验现象可知：氧气约占空气总体积的1/5，氮气约占4/5。能够得出该结论主要运用了氮气的有关性质，请写出其中的两点：①，②。（3）小刚同学用蜡烛代替红磷（提示：蜡烛燃烧产物为二氧化碳和水）来探究空气中氧气的含量，结果实验完毕，最终进入集气瓶中的水只占总体积的1/10，请你帮助他分析产生误差的主要原因。（4）感悟：在选用物质来测定空气中氧气的含量时，一要考虑物质易于氧气发生反应，还要考虑反后的生成物为5、某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。(1)如图所示A仪器的名称是，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是。(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的%。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气【发现问题】氮气是怎样减少的呢？【假设一】氮气与镁条反应而减少。【假设二】。【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg3N2)固体。氮化镁中氮元素的化合价为。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应类型是。(3)通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识：(写出一点即可)。【教学反思】基于我校齐备先进的多媒体网络设备，这节单靠传统方式不好上的课变得生动具体多了。课堂上主要是通过让看视频、讨论等途径来完成教学任务的。重点测定空气中氧气含量的原理、方法及误差分析。这节课主要分预习导学、课堂展示活动1、活动2、归纳总结、课堂小结进行。活动1由学生自主完成，内容较简单学生掌握较好。活动2是本节课的重点也是难点，根据学生的掌握情况，教师进行相应的讲解补充。教学环节可以说是课堂生成问题并解决问题，这充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念。为学生创设展示、交流、合作的平台，学生就能将自己的能力表现出来，效果较好。这节课也有不成熟不理想的地方，如需调动更多学生参与到课堂中来，还须再下功夫完善，这里也请大家斧正。【课标分析】

本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解他们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然