将信息技术融入小学英语课堂

Word第第页将信息技术融入小学英语课堂河北省迁安市杨店子中心完小史新蕊

教学是一门科学，同时还是一门艺术。英语教学是科学与艺术的结合，所谓的教学艺术就是老师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使同学感受到美和体会到满意的教学手段去设计教学的全过程，去诱发同学学习英语的爱好。

一、借助多媒体，营造轻松愉悦的学习环境

学习环境的选择和营造，是师生教与学沟通中的一个重要方式，英语作为一门非母语的语言学科，老师要为同学营造一种情境、一种气氛、一种让同学很简单进入角色的环境，英语是“用”会的，而不是“学”会的，合理恰当的运用多媒体手段，能够“寓教于乐”，为同学制造更宽阔的学习空间，激发同学的学习爱好，供应更多的语言沟通机会，促进师生的沟通。

将课前几分钟作为熏染同学的“前奏曲”，能充分唤起同学学习英语的欲望和学习爱好。在上课之前我总是先到几分钟，为同学播放一些轻松开心的英语儿歌，其中有《Happybirthday》、《Anapple》、《Lookingforafriend》、《Tenlittlefingers》等朗朗上口的'儿歌，还有一些描述水果名称、文具名称等关于词汇的说唱练习等，使同学不自觉的进入学习英语的气氛，同时又潜移默化的渗透学习内容。

得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使同学绽开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“TheFarm”一课时，利用多媒体课件展现美丽的田园风光，使同学如同置身于大自然之中，让同学在美丽的画面中不知不觉地接受新学问，学会cow，duck，farm，field等单词及句型，加深了同学对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到详细，由枯燥到形象直观，同时激发了同学对美的事物和对美妙生活的喜爱与追求。

二、借助多媒体，开阔视野，了解世界

学校生学习英语是为中学打下基础，在英语教学中渗透一些好玩的跨国文化、风土人情，最为学校生所接受。由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去，这将产生不行低估的价值。在平常的教学中，奇妙运用电教手段，使同学能够了解并接触各国风土人情。如三班级Unit3Culture部分，涉及到复活节，同学对此很生疏，我就从网上找来了关于复活节内容，尤其是关于复活节的彩蛋故事和一系列图片，我将搜集到的关于这些节日的由来、过节时的场景等制成课件演示给同学，使他们大开眼界，觉得很新奇，学英语更有乐趣了，变被动为主动参加，提高了学习效率。

三、借助多媒体，让课堂练习更有效

通过电教媒体帮助英语的操练与练习，能较好地克服传统教学中同步化，平均化，操练形式单一化的缺点，其多形式，多层次的练习与操练方式使同学能沉着选择，并处于主动主动的学习状态中，有效地发挥了同学的主体性。英语教学中练习是重要的环节，可利用各种电教媒体，使同学得到充分的练习。如在学习了Unit6《Atthezoo》里的big、small、long、short、tall这些单词后，通过多媒体向孩子们演示大量的图片，有动物，有人物，有植物，有花卉，有水果…让孩子们“有话好说，有话可说”，加强了练习的趣味性，培育了同学综合运用语言的力量。

四、借助多媒体，创设沟通情景

语言离不开情景，只有在社会情境中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。课堂教学应当是多种多样的，可以借助多媒体手段，把生活中的情景搬到课堂中来，用真实的生活感染同学，充实教学内容，让同学在情境中大胆地说英语，从而培育他们运用英语的力量。

如，在学了购物的简洁会话后，就用多媒体演示了一个商店，里面各种各样的商品琳琅满目，营业员和顾客正进行着买卖。通过多媒体演示把孩子们一下子带到了“商店”。“买卖”就自然而然地开头了。

A：Goodmorning.CanIhelpyou？

B：Iwanttobuyaskirt.Howmuchisit？

A：Twoyuan.

B：Here’sthemoney.Thankyou.

A：Goodbye.

B：Bye

孩子边说边玩，虽然只是一个类似“过家家”的嬉戏，但它也是孩子们今后实际运用前的一个演练。

在教up与down这一对反义词时，我利用课件展现一片秀丽的草地，太阳在渐渐升起，小男孩在放着风筝；一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来；可旁边一个小女孩的一只气球突然飞上天，同学充分想象，造出很多句子：“Thesunisup.”“Theredsunisup.”……

在教学形容词和副词原级与比较级时，多媒体课件的使用为我的教学带来了事半功倍的效果。课件展现了一组同学在运动场上的情景，有跑步的，跳高的，跳远的……一组动画出来后，喧闹的运动会开头了，同学的留意力都集中在颜色艳丽，形象逼真的画面上，极大激发了他们的爱好。接着竞赛结果出来了，GaoShan跳高1.3米，Mike跳高1.45米。GaoShanjumpshigh，butMikejumpshigher.特别形象地引入了本课的重点内容。经过这个运动会的情景，同学轻松地把握了形容词和副词的原级与比较级。

五、借助多媒体，突破重难点

阅读课文中常常会遇见一些生词，同学一遇到生词就会产生畏惧心理。依据上下文猜想生词是培育阅读力量的一个重要手段。但学校生刚接触英语，语言基础较薄弱，老师要给同学供应肯定的情境，让同学在情境中进行阅读，理解语言。利用多媒体，可能更好地创设情境，让同学在情境中学单词，理解词义。

如教学PEP2Unit2BReadandwrite一课，处理sleepalongtime时，先给同学一个问题，Whichseasondoesfroglikebest？Why？接着课件上呈现冬天下雪的情境，一只青蛙正在地下冬眠。同学带着问题去阅读青蛙的旁白：It’ssnowyandcold.Idon’tskate.Idon’tmakeasnowman.IlikewinterbecauseIcansleepalongtime.同学在阅读这样小段落时找到关键的信息“IlikewinterbecauseIcansleepalongtime.”，并通过课件图像创设的情境理解sleepalongtime的意思。

利用课件在新语言点教学过程中实现了语言点与情景的完善结合，使同学快速地理解了词义，课件上的画面也给同学留下了深刻的