信息技术（心得）之拨动小学信息技术高效课堂的弦音

信息技术（心得）之拨动小学信息技术高效课堂的弦音信息技术论文之拨动学校信息技术高效课堂的弦音

信息技术是一门操作性很强的学科，与其它学科不同，它的教学基本上都是在机房完成的，老师的教学设计是否合理、教学方法是否得当、同学的家庭环境、学校机房硬件设备是否完善等诸多因素都在影响着信息技术课堂教学的效率。

那么如何提高本学科的课堂效益，打造高效课堂呢？经过几年的教学实践，我摸索出以下几点阅历

一、了解学情，细心备课。

细心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到细心备课，不仅要仔细钻研教材，做到能驾驭教材，而且要依据同学实际细心设计教案。

要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数同学的学问水平。

依据同学的接受力量对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、同学简单理解和感爱好的教学体系。

信息技术课重在培育同学的上机动手力量，老师要明确力量目标，并让同学了解，主动投入学习，发挥其制造性，运用学问去分析问题和解决问题，做到学懂会用。

其次，要想上好一节信息技术课，课前的预备和估量必不行少。

从学问到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好预备。

面对课堂上可能消失的各种状况，老师在备课时还要做好充分的估量。

这样，老师就不会因课堂上消失的一些突发状况而措手不及，从而保障课堂教学的顺当进行。

二、爱好激励，激活动力。

爱好是推动求知的一种力气，同学对自己感爱好的事物，会抱着一种非常奇怪   和渴望的心态去了解它、讨论分析它。

教学中，我们可以针对学情化繁为简，把好玩味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新奇的导课，让同学观赏，激发他们的学习欲望。

例如在教学PP幻灯片的制作时，我首先播放了一个自己制作的关于介绍我的家乡的幻灯片让同学观赏，丰富的动画效果给同学带来剧烈的震撼，极大地激发了同学学习PP的爱好。

三、活用方法，提升质量。

教学有法，教无定法，贵在得当。

一个优秀的老师往往既注意设计适合教材内容的任务，又注意选择适合同学实际状况的教学方法。

在教学中，对于较简单把握的内容，我采纳先学后教的方法。

同学们边学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发同学的学习爱好，大大提高了教学效率。

比如学习《金山画王》时，在简洁地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个新软件完全抛给了同学，让他们自己去看、去想、去试。

此时，没有一个同学走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探究、去讨论、俨然一个个小科学家。

在接下来的汇报尝试结果中，立即就能看到这种方法的成效同学的尝试几乎涉及了软件的全部功能，基本上全部同学都交出了自己的作品，虽然有个别的功能同学还没有把握，但这究竟是同学第一次接触这个软件，尝试结果已经特别好，探究式教学方法的使用在本节课中获得了较大的胜利。

而对于同学难以把握的难点，我则选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次渐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。

这些小任务激起了同学的好胜心理，吸引了他们乐观主动地参加到教学活动中来，在完成任务的同时既把握了学问，又提高了技能，取得了良好的教学效果。

不同的教学方法在不同内容的课中均获得了胜利，由此可以看出，老师应针对不同内容、不怜悯况选择最适当的方法进行教学，敏捷地设计课堂教学，提高课堂教学的效益。

四、小组探究，缩小差异。

信息技术课是一门操作性很强的学科，估量没有哪个学科在体现同学的差异方面有信息技术课这样明显。

种种主客观缘由造成在信息技术课上，有些同学可以说是一点就通、举一反三，而又有不少同学基础较弱，学有困难。

这就给我们的教学带来了肯定的难度。

假如教学内容太浅了，基础好的同学就不能很好地协作，而略微加深一点，基础差的同学便不能接受。

为了解决这个实际冲突，我实行了小组合作学习的方式，组与组之间资源共享。

详