初中英语-七下U4 Don't eat in class.第四课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1．导入设计：(2Minutes)师：Wehavelearntsomerulesatschool.Let’sreviewtheserules.（设计意图：用图片的形式复习已知知识，同时也让学生带着兴趣进入新课的学习当中。）师：Wealsolearnmanyrulesathome.Lookatthepicturesandtryyourbesttosaytheserules.(设计意图：复习家规，为导入Molly的校规和家规做好铺垫。)Step2：巩固新知培养语感提升阅读技巧(20Minutes)1.师：Doyouhaverulesathome?Doyoulikethem?Ifyouarenothappy,whodoyoutalkto?Whatwillyoudo?（设计意图：自然引入下一话题，介绍知心姐姐,渗透谈心教育。）师：Thereisagirl-Molly,sheisfromNewYork.Let’sknowmoreaboutherandherrules.2.fastreading:师：Readthefirstletter,thenanswerthetwoquestions:1.AretheremanyrulesinMolly’shome？2.HowdoesMollyfeelabouttherules?(设计意图：通过快速阅读，学生能迅速了解文章大意。)carefulreading:师：readthefirstlettercarefully,thenfinishthesetasks.1.Readtheletters,UnderlinetherulesforMolly.2.ReadMolly’sletteragain,fillinthechartusing(使用)haveto/must/can/can’t.3.ReadDr.Know’sletter,findoutthetopicsentencesofhisletter.（设计意图：充分利用平时课上的机会对学生进行阅读能力训练，把阅读技巧一点点的告诉他们。）3.两封信进行结合，完成2C。（设计意图：所学内容不断复现，同时训练学生们的阅读技巧，提升能力。）4.解疑答惑，提示重点。（设计意图：对于不明白的句子加以讨论，生生互动，教师加以指导．在探究学习的过程中可各取所需，使学生获得不同层次的发展，同时感受探究学习的乐趣。学生小组讨论能解决的问题，教师不再重复讲解。对于学生有疑问的，也尽量试着让学生回答解决。）5.师：Mollyhasmanyrules.Shedoesn’tliketheserules.Soshefeelsunhappy.HowaboutthisChinesegirl-ZhaoPei?ShealsowritesalettertoDr.Know.（设计意图：中英两个国家对比，看看规则是否存在差异。重新巩固并熟练应用can;can’t;must;haveto）Step3.写作：通过对自己在家和学校一些规则的描述，给Dr.Know写一封信，诉说自己的苦恼。（设计意图：锻炼学生的写作能力，熟练应用can;can’t;must;haveto）Step4回顾与总结(2Minutes)简明扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的引用。为充分发挥学生的主体作用，我设计了这么两个问题：①通过本节课的学习，你学会了哪些知识？②通过本节课的学习，你掌握了哪些学习英语的方法？Step5作业布置(1Minute)（设计意图：起到学以致用的效果。）在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。【板书设计】Unit4Don’teatinclass.Unit4Don’teatinclass.SectionB2a-self-check1.practice+n./pron./v-ingcancan’t2.before+n./pron./sentencemust3.toomany+c.n.pl.haveto(hasto)toomuch+u.n.4.bestrictwithsb.bestrictinsth.

学情分析初中生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲旺胜，初中教材内容鲜活，与日常生活紧密相关，这些因素对英语教学的开展起了极大地推动作用。这一单元在前面的教学中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习垫定了情感上的基础。初中生乐于接触有趣的感性知识，但是对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。初中生有一定自主学习的能力和合作探究的精神，但是综合分析各事物间相互关系的能力还较弱。效果分析本节课按照先复习再学习的顺序展开的，一步步循序渐进，解读了关于学校和家庭规则的两封信。用情景法激发学习欲望，用图片展示真实的生活情境，让学生按图说话。很好的锻炼了同学们组合句子的能力。读是英语的必要环节，反复朗读能提高学生语感，对于听、说、写也很有帮助。本节课反复训练了学生的说和读，达到了预期的效果。本节课是阅读课，七年级的阅读单词量逐步加大，词汇量逐步加多。对于阅读的要求提高。该节课让学生快速阅读，精读，细度，学生提高了阅读水平，能够抓住关键信息。教材分析一、教学内容在教材中的地位和作用本单元是七年级下册的第四单元。本单元的话题规章制度（rules）与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校、班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can、must和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。本课是七年级下册第四单元第二部分，在本内容中，将规章制度出现的场所由SectionA的“学校”转到“家庭”。语言技能层面上，SectionB在深化训练听、说能力的基础上偏重读、写能力的训练和发展；在语言知识层面上，除继续深化学习SectionA所学句型结构外，词汇的滚动复现及学习是SectionB的重要内容。同时，在情感价值观方面，渗透做一个好学生的教育，如理解学校，理解家长，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康的人。因此，教好这一节的意义也就显得尤为重要了。二、教学目标知识目标：(1)掌握词汇：out,practice,dish,before,dirty,kitchen,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,remember,follow,luck.(2)掌握语法：巩固情态动词can,must,haveto的用法及其在具体语境中的使用。(3)掌握交际用语：Whatdoeshehavetodo?Hehasto/must…Hecan’t…能力目标：(1)能正确使用情态动词can，haveto和must。(2)能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。(3).提高学生们的听、说、读、写技能。情感目标：(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。(2)通过对规章制度的学习与讨论，渗透做一个好学生的教育，及做一个心智健康的人。三、教学重难点情态动词can,haveto,must在具体语境中的得体使用。把对学生的听力和阅读技能训练放在日常教学中。评测练习补全句子。我不开心因为有太多的规则。I’mnot_____becausethere’re_______rules.2.在学校里我们必须保持头发很短。We________ourhair____atschool.3.放学后，我不能看电视或打篮球。I____watchTV__playbasketball____school.4.在星期六我也不能休息，因为我必须要学习钢琴。I________onSaturday_____becauseI____________playthepiano.5.老师对我们很严格。Ourteachers____________us.二．单选：1._______fightwithothers.A.NotB.NoC.Don’tD.Doesn’t2.---_____weeatinthedininghall?---Yes,we_____A.Do,doesB.Can,doC.Do,canD.Can,can3.Youcan’teat_____outside.A.atB.\C.inD.on4.Listentomusicinhallways.(改为否定句)listentomusicinhallways.5.Don’tarrivelateforclass.(改为同义句)Don’t_____________forclass.答案：一、1.happy;toomany2.mustkeepshort3.either;or;after4.can’trelax;either;haveto;learn;to5.arestrictwith二、1.C2.D3.B4.Don’t5.belate课后反思

整个教学活动在平等、民主的教学氛围中进行，充分体现了学生的自主性和学习主动性。在师生和谐合作的基础上,充分发挥学生的主体作用,让学生成为教学活动的主人,成为学习的主人。经过反复的思考，我觉得本节课的设计走进了学生的心里，每个环节的安排都比较符合孩子们的特点，能尊重学生们的个性，激发他们的兴趣，使他们有感而发，能用英语尽情表达自己的想法。我与学生的交流也是自然流畅的，由始至终我都在关注学生的接受能力，达到了预期的教学效果。同时我也注重了学生们的心理健康教育，我们要做的不只是教书，更应是育人。但是在合理安排时间，以及流利的处理各个环节方面都做得有点差强人意。接下来我会在这些方面做得更好。课标分析新课标提出的以学生为本的教学理念是一切教学活动设计的依据，作为教师，我们要努力做到注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识、形成技能、发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。本单元话题是讨论规章制度，学好本单元正是为了让学生能够学会得体得使用祈使句和情态动词，培养英语思维习惯；让学生