化学备课组工作计划6篇

第第页化学备课组工作计划6篇

化学备课组工作计划篇1

一、化学总复习的主要安排及要求

新课结束后就会进入第一轮复习，这轮复习重在基础知识的梳理并建立知识点之间的联系。复习时间主要在第一学期完成，第一学期末将进行高三第一次诊断考试，以检验第一轮的复习成果。这个阶段的复习特别重要，化学知识点多而碎，而高考考查的也比较细致，同学着重知识的积累，突出基础性和全面性，为提高技能打好基础。一诊后就将进入第二轮复习，这轮复习重在专题归纳，总结规律，突出高考的重点、热点，提高技能层次。时间约1到2个月，然后就是第二次诊断考试，再经过一个月左右的综合练习，还有最末一次诊断考试。最末还有不多的时间让同学们自己进行查漏补缺。为此特制定以下高三备课组工作计划。

二、高考中失分的主要缘由及对策

高考中同学失分的主要缘由主要有6个“不够”：审题不够认真、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清晰、试验不够重视。应如何克服呢?

1.要重视学习习惯和思维品质。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，也与急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维品质有关。良好的学习习惯和思维品质是靠平常养成的，从现在开始，同学们就应对自己严格要求，仔细规范的书写化学用语，精确完整的回答简答题，要落实在笔头上。审题是解题的关键，审题时，要学会抓关键词，不要忽视环节和词语的含义，也不可凭思维定势曲解题意，遇到新的情境问题不要急躁，要反复阅读，挖掘隐蔽信息，查找突破口。把平常的做题看作考试，把考试看成平常练习。

2.要加强理解和记忆。基础不够扎实表现得最突出的就是概念不清，记忆不牢。解决问题的关键首先是课堂，老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半，这样的状况还比较典型。同时要重视课本，将各章节的内容在整体观念的基础上重新端详，融会贯穿。许多化学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很娴熟，能脱口而出，这才符合复习的要求。理解的越全面越深入，记忆的越精确越娴熟，解题的正确率才会提高，速度才会加快，这样复习才有成效。

3.要擅长思索总结方法。技能立意已经是化学高考试卷的主要表达。高考中许多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新情境就不能独立思索，缺乏思路，今年高考的教训尤为深刻。我们在复习中要重视构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律方法。特别是一些学习立场很好但学习效果不抱负的同学，更要多思多想，查找方法。化学学习方法主要是思维方法、解题方法和试验方法，思维方法就是学会怎样去想，解题方法和试验方法是怎样去做。其核心是思维方法。例如要学会将一个繁复的.问题分解成几个简约的问题的思维方法，学会将新情境下的问题还原成已知的化学原理的思维方法，学会对试验进行假设、操作、设计的试验方法，学会查找化学计算常规思路的解题方法等。

4.重视化学试验。透析近几年的高考化学试验题，可以发觉高考试验题的设计有的就是课本上的常规试验，包括演示试验及课后同学试验，有些是由其进展、变形、派生出来的内容。而从高考试验题失分较多的现象可以看出，在平常的试验中只是照方抓药，未能理解清晰为什么要这样做?如何做?还可以怎样做等问题。因此要仔细领悟试验三大原理(反应原理，装置原理，操作原理)，着重对获得试验结果的过程分析，对各种试验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。这样才能拓宽试验思路，提高解决综合试验的技能。

三、如何提高化学复习题的效率

1.习题要精选。精选一套化学复习资料(一般是老师指定)作为主要参考书，供整理知识、练习运用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己实际，逐步提高难度。

2.练习要同步。每天都要依据老师复习的要求，完成肯定量的同步练习，这样听老师讲解效率。

3.做题要多思。该题考查的意图是什么，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。

4.错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，究竟是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对涌现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断清除化学复习中的失分点，增加得分点。

化学备课组工作计划篇2

一、指导思想

立足高考，讨论高考试题特点，精确把握高考命题趋势。讨论同学学习的实际状况，制定符合同学实际的教学模式、教学方法、教学方式，细心编选符合同学实际的学习资料，夯实基础，减削失误，提高技能，全面提高同学的学习成果。

二、工作目标

1、深刻领悟高考考试说明的基本精神，精确把握考试说明的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的信息技能、分析和解决问题技能和试验探究技能。

2、改进新课程高考复习方式，努力做到两个转变：转变同学的学习方式，变同学被动学习为主动学习、主动思索和主动提问;转变老师的教学方式，变单纯知识传授为对同学进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种技能的培育。

3、学科备课组建设有明显成效。健全学科备课组的组织机构，责任分工明确，常常性地开展教学讨论活动。尤其要在讨论高考题的方向上，在讨论高考试题上，要有校本化的学习资料和阶段性成果。

4、同学的学科成果，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。

三、主要问题

1.学习状态：部分同学目标模糊，竞争意识不强;对高三学习特点认识不够，被动学习，依靠性强;上课时留意力不够集中、稳定，不能抓住问题的关键，听课效率不高;学习不得法，只忙于做一道道题，不擅长做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的技能。

2.知识结构：不少同学基础知识比较薄弱，概念模糊，不能正确辨析;对课本相当生疏;知识结构零散，不能系统分类，不能正确提取知识;对知识的掌控停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用常识和过去阅历去解题。

3.技能方面：基本技能不娴熟;记忆不牢，理解不深，运用不活;审题技能差，解题不规范;分析和解决问题的技能较差，把以往的解题阅历敏捷变通应用到新情境中的技能相对较差。

四、复习策略

(一)讨论信息，把握方向

1.讨论全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要比较近几年来全国或者本省高考形式，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和技能要求等。作为福建省新课程的第三届，讨论前两届的高考的特点，把握命题方向及命题特点，对理清复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。

2.关注新教材和新课程的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，知识的传授过程渗透了思想和方法，增加了讨论性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很显着，这些改变将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。

3.熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查技能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用需要合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身需要投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、糜费时间。

(二)夯实基础，提高技能

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都需要开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。

1.关注基础，步步为营。系统复习，可留意以教材为依托，留意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，特别是教材中涌现的物质性质(化学方程式)、反应原理、典型试验，要反复揣摩、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一安排的基础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深入理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验技能。

2.引导反思，提高技能。技能的培育是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三高校习技能(信息技能、分析和解决问题技能和试验探究技能)。值得留意的是，技能的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的技能是否得到了提高。要擅长从同学的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简约地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质(严密性、机敏性、深刻性、制造性和宽阔性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能掌控化学知识及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

五、详细做法

1.组织本备课组的老师仔细学习福建省《考试说明》。把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，采用最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。

2.组织本备课组的老师讨论高考试题。讨论20**年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷，争论高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向。

3.制定计划，统一教学进度、内容、统一复习资料、运用统一的选编提纲、统一考试，扎实推动教育教学工作，有条不紊。

4.严格实行集体备课制度，每周二上午第2、3节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体争论重点、难点的突破，资料的选择、知识的落实等。

5.分工编写复习资料。每2人为一组，每周依据教学实际状况，编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。

6.对学习较吃力的同学，利用课余时间对它们进行个别辅导。减削差生面，提高整体同学的学习成果。

7.编写的提纲实现署名和审核制。平常的练习、小测，实行1名老师命题，另1名老师进行审核，确保试题的典型性和零失误。月考及期中考试，那么实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上进行署名，以示负责。

8.本学期计划5次月考，1次期中考，1次统考。每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发觉问题，并提出改进的措施。

9.继续指导同学做好改错本的订正工作。减削失误。10.本学期将扎实基础，减削失误为工作重点。

11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，援助同学建立知识网络，形成整体知识框架。

12.每2周进行1次45分钟的课堂小测。小测内容为高考热点，选题要用针对性，对小测所暴露出来的问题要实时进行反馈和校正。

化学备课组工作计划篇3

一、指导思想和目标

1．在学校、年部、教研组的统一领导下，仔细执行学校各项教育教学规章制度，依据《课程标准》、《教学要求》，仔细完成各项教学任务，以提高课堂效益为核心，以备课组的建设为重点，实现同学、老师的共同进展。充分认识本届同学的现状，解决同学的整体进步问题，面对全体同学，整体推动，同时着力讨论尖子生的培育提高问题，目标直指三年后的高考，为学校整体质量的稳定与提高作出贡献。

2．强化化学教学讨论，团结合作，提高全组老师的教研水平和教学技能；转变教学理念，提高教学效率，努力在课堂教学中采纳自主、探究、合作的教学方式，把老师从教学的领导者转化为教学的参加者与服务者。培育同学自主学习、积极探究、乐于合作的精神，从而大面积提升化学教学质量。

3．加强试验教学，努力培育同学的试验技能。

4．培育同学良好的思维品质和良好学习习惯，充分调动非智力因素，努力提高他们学习的爱好和学习成果。

二、主要工作思路

1.强化集体备课，加强教学科研活动

依据教务处制定的“集体备课制度”进行集体备课，时间是星期二上午第二、三节课，详细步骤为：首先，每位老师回顾一下上个星期在教学工作中遇到的一些困惑和教学中同学存在的问题，通过争论使备课组成员对一些问题的认识更加深刻；每位老师对本班同学近期学习状况进行介绍，通过本班和其他班级同学的横向比较，使每位老师确定教学方面需要调整的方向，从而对自己的教学有所改进。然后，由备课组全体成员争论下一个星期的教学进度、课时安排、每堂课的大致上法，集思广益，从而保证18个班级的教学进度全都。对于统一制定的教学计划，每位老师都应严格执行；对于教学资源也实行共享，争取做到思想统一、进度同步。

2.提高课堂效率

在集体备课的基础上，每个老师对每一节课的内容要做到心中有数，并做到突出重点、突破难点。上好每一节课，向四十五钟要质量，做到“功夫花在备课上、本领显在课堂上”，这样才能做到高效课堂、有效教学。精选学习资料，做到少而精，不增加同学学习负担，并仔细组织好各类命题、阅卷和质量分析工作，提出改进的看法和措施。

3.着重同学技能的培育

在课堂教学中充分表达以同学为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培育同学的创新精神，培育学习自主学习的技能、勇于探究的技能和合作学习的技能以及观测技能、动手技能等。同时利用与化学相关的丰富的知识激发同学对化学学科的学习热忱和爱好，并对同学进行爱国主义教育和思想品德教育。

4.留意同学技能的差异性

采纳有差异的统一备课方式，在统一要求的前提下，发挥个人特长，组织好课堂教学。要留意深入实际，了解同学在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学计划，转变教学方法，以适应好、中、差同学的平衡进展。重视因才施教的原那么，做好课外同学的辅导工作，对同学分层次教学，争取全面丰收。

三、教学进度安排

非金属复习3课时2.72.13

第一章物质结构元素周期律

第一节元素周期表3课时〔机动1〕2.132.21

第二节元素周期律3课时2.22—2.25

第三节化学键2课时2.27—3.2

机动和复习2课时3.5—3.9

第二章化学反应与能量

第一节化学能与热能2课时3.12—3.16

第二节化学能与电能3课时3.19—3.23

第三节化学反应的速率和限度2课时3.263.30

机动和复习、放假3课时4.2—4.6

第三章有机化合物

第一节最简约的有机化合物—甲烷3课时4.9—4.13

期中考试复习、期中考试4.16—4.20

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料3课时4.23—4.27

机动、五一放假1-2课时

第三节生活中两种常见的有机物3课时5.7—5.11

第四节基本营养物质2课时5.14—5.18

机动和复习2课时5.21—5.23

第四章化学与可持续进展

第一节开发利用金属矿物和海水资源2课时5.24—5.28

第二节化学与资源综合利用、环境爱护2课时5.29—6.1

机动和复习1课时6.3

模块考试复习6.46.29

期末考试7.47.6

化学备课组工作计划篇4

一、化学教学指导思想

高三化学复习教学本着有利于有利于我校同学性格进展和创新意识的提高，有利于形成同学知识和技能、过程和方法、情感和立场三维目标，有利于促进高考备考，使同学高考化学取得好成果。

二、学年化学教学目标

经过化学备课组全组成员的反复争论，结合我校高三同学实际状况，化学学科的复习教学目标是：20**年3月初〔江南十校一模之前〕完成化学第一轮复习教学，3-5月进行第二轮复习、专题复习和模拟考试。

三、教法分析

首先，第二轮复习的内容，突出化学主干知识

〔一〕三大理论。

1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。

2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

3.电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。

〔二〕两大规律。

1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧化剂和常见的还原剂、有机化学中的.氧化还原。

2.离子反应规律。离子反应和离子共存。

〔三〕常见元素及其对应的重要化合物。

氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

〔四〕有机化学基础。

1.同分异构体、结构简式、同系物。

2.各类烃的主要性质及主要反应类型。

3.烃的衍生物中的官能团及主要反应类型。

〔五〕化学计算。

以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。

〔六〕化学试验。

化学试验是小型试验，没有特地的试验大题，考察内容带有肯定的探究性。

四、化学复习应做好以下几方面工作

1.夯实基础，形成知识网络

稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程也罢，化学，作为一门已经进展得较为成熟、并仍在飞速进展的自然科学，其自身的学科知识体系不会因任何“课程理念”而发生改变。因此，我们复习应当以抓基础为根本，深化教材的内容。复习时首先需要全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们制造性的讨论成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精髓。因此，复习阶段要紧扣课本，指导同学留意课本知识的内容与实质；知识的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；知识的应用与实际意义；知识的全面性〔到边到角〕；要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础知识，避开同学对基础知识生疏，对基础题感到生疏！涌现难会解决而易不知如何下手的现象。然后，老师还应当援助同学把知识形成网络，要留意引导同学把教材知识条理化、有序化、网络化，把零星的知识织成点、串成线、汇成面，不要盲目地搞题海战术。

2.着重对相关问题的整合，减轻同学负担，提高课堂效益

专题复习时要做肯定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习内容。要想提高课堂效益，使同学的成果在这一个阶段得到肯定程度的提高，老师需要对所选的习题进行再选择、整合。老师选题，忌难题过多，起点过高。近几年的高考试题以下特点：题型不生，起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、难度上，讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，同学不但基础没落实，而且技能也没有提升，糜费珍贵的时间。所以，在复习中老师应转变让同学多练习难题有利于提高解题技能的观点，也不必为了让同学接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是，重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现成的习题和套题，而是依据复习重点将相关的习题中的材料进行取舍，或是选择新材料，然后依据同学的实际状况对一些问题进行不同角度的重新设置。同时，在进行练习时，老师要引导同学进行自主或合作变式，让同学转换角色，站在出题者的角度进行问题的设置，使同学对知识、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹，对知识和问题有更深入的掌控和理解。这样的整合练习，能大大提高课堂效益，使同学的知识和技能得到极大的提升，成果的提高就是势所必定的。

3.加强限时训练，提高同学解题技能

每周最少安排一次测试，老师批阅并予以仔细评讲，时时监控同学掌控状况，目的在于：〔1〕提高同学解题速度；〔2〕提高同学的阅读、审题技能；〔3〕实时订正同学学习化学用语不规范、化学用语涌现错别字等问题；〔4〕同学通过讨论评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确又简洁；〔5〕让同学学会合理舍弃，同时调整考试心态，提高考试技巧。

4.第二轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中，一些老师整堂课中都是依据同学的作业顺次一题一题地分析讲解，同学好像弄懂了每一道题，但课后不知道掌控了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上述状况的主要缘由是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评的重点问题要舍得花时间，非重点知识敢于舍，集中精力解决同学困惑的问题、疑难的问题。对于重要而同学得分率低的题目，老师要细心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的知识加以升华，要做一题，学一法，会一类，通一片。通过练习的分析、讲解，老师最终要引导同学归纳知识要点，以及解此类题的一般思路。

5.重视同学的错题

进入二轮复习后，重视同学的错题和采用相应措施实时解决，也是提高同学成果的一个有效途径。

一些同学每次考试都会犯与平常相同的错误，影响了成果，很后悔。其实同学涌现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没有得到实时的解决，这些错误经常重复涌现，一贯带到考场上。这是影响同学提高成果的一个很重要的因素。老师在课堂教学中要给同学提供对错题进行思索分析总结和同学探讨的机会，同时，集中对错题进行有选择的测试，以加深同学对错误的印象，这样就可以减削再次涌现错误的概率，从而提高成果。

6.给同学自信，让同学学会学习，尽可能援助大部分同学

学习胜利的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会学习，老师要擅长提高同学的自信，让同学了解讲究方法的重要性，留意学习方法，并引导同学了解化学学习方法的特点。使同学掌控学好化学的适合自己的学习方法。不可否认，学习好的同学应当具备肯定的天赋，但他们往往由于自己或老师而掌控了一种适合自己的学习方法，而大部分同学学习不好更多的是由于信心不足或方法不当。

教学中，化学备课组将尽可能面对大部分同学，说句实话，到了高三有不少好同学可以说已经不需要老师了，或者说只需要你稍加点拨。因此，我们老师不需要再对不需要你太多援助的同学以特别的关照，而更应当援助那些更需要你援助的同学，给他们自信，援助他们学会学习，把那些同学教好才是你的胜利，才会把整体教学质量提高。

五、教学措施

1、明确高考化学目标

依据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主干知识、基本化学概念与用语，基本技能的考查特征非常明显。从题型上分析，稳定在选择、推断题和试验大题三种题型，总分100分。针对高考目标，我们重申：①仔细讨论课本，考纲，高考已考题的风格及可能考查的技能要求；②针对高考的技能要求细心备考，提前备课，整体设计备课，集体商榷。

2、深入了解同学的实际状况

明确高考目标和高考技能要求的同时，深入了解、调研同学的实际状况，在复习时做到：①不降低对同学的目标要求，但要针对同学的实际状况援助同学，鼓舞同学，引导同学去实现阶段性目标，分类备课，“量体裁衣”，分散重点、难点，让同学“吃得饱，消化得了！”②援助同学总结学习的方法和窍门，让同学学得有信心、有激情、有效果。我们始终坚持：让同学如何透彻理解？如何简化记忆？如何规范答题？〔“三如何”学习方法〕。③分阶段把复习课提前备好，便于整体设计课堂教学，让同学少走弯路，少花时间，提高学习效率。备课时，不仅要考虑知识体系，高考目标，如何教学；更重要地是要考虑同学如何学习？如何欢乐中学习？如何“化零为整”地落实知识目标、技能目标、情感目标。④整体设计，严谨布局，着重环节落实。高考问题，归根结底是在同学具备肯定技能的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与“会做”需要平常留意对知识环节的透彻理解，教学的主要功能应当是把“环节”落实好，并提升到应对高考技能水平的设计要求。只有这样落实，教学才能出效果、出成果，既不迷失高考的大方向，也不在讲课时“放空炮”。

3、老师要精讲精练，提高课堂效益。

在备考中，老师的教法对同学成果和技能的提高有着很重要的影响。第二轮复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对同学基础知识巩固和进一步提高成果至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以往高考复习中司空见惯的现象。同学成天疲于应付大量的作业，没有时间进行整理、反思和错题反刍，造成复习效益低下，不少同学成果提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

目前的高考试题渐渐向考核同学的综合素养和技能的方向进展，大量的新材料、与现实生活亲密相关的知识涌现在相关试题中，考核同学的阅读、分析、判断、概括、运用、创新等技能，死记硬背的知识考核正渐渐被敏捷多样的技能考核所取代。所以，老师在复习过程中，应研读20**和20**年安徽省考试说明，明确考什么，怎么考，并制订二轮复习计划讨论高考方向特点，关注高考的新改变，制定最正确的复习策略。

4、整体布局，精打细算

第二轮复习阶段，我们根据重难点知识，构建同学知识体系的思路，把化学知识切割成六大块，分六个阶段。①每个阶段有不同的核心知识目标、技能目标，相应采纳不同的教学方法；②但六大块又是一个联系的整体，在技能培育上六大块分别由低到高，技能水平螺旋式渐渐提升；③在知识体系上六大块交叉构建了高中化学知识的整体；④对同学的各种知识问题、技能问题、习惯问题、方法问题分散落实，各个击破，渐进式巩固进展同学的知识、技能、习惯、方法的综合素养，一步一步走向高考目标，最终让同学走向终生教育的技能目标。⑤详细问题详细对待，如化学试验是高考中的一个重要问题，但又是不可能一段时间，某一次集中学习可以解决的问题，我们那么把此内容化整为零，分散化解，最终收拢的方法。⑥分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角“。

5、重视对同学进行化学学习方法的指导

化学教学中，我们深切地感受到同学在学习习惯与学习方法上存在严峻的缺陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不知道依据遗忘特点实时复习，周期性温习；不知道如何听课，不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是：做作业，交作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而不是实实在在地解决已经发觉的问题上。

针对这种教学中存在的问题，我们将采用以下措施：

〔1〕集体讨论复习备考每一阶段的教学特点，针对同学”如何学得透，记得牢，练得有效“的学习目标，倒推我们的教学方法，解决同学”如何学习“的问题。

〔2〕分阶段不间断地进行”学法指导“，过去我们在坚持做，现在正在做，后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给同学，更要传授学知识的方法给同学。

〔3〕坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分同学的学习方法、学习习惯，明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走，精读”一本资料“，每天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的内容，每人一个纠错本。

我们颍上二中化学备课组坚信，通过得力、详细、不间断的学习方法指导，20**年高考化学肯定会取得好成果！

附录：教学进度表：

周次

日期

教学内容

备注

前1

高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质

暑期

前2

化学中常用的物理量——物质的量

暑期

前3

电解质和离子反应

暑期

前4

氧化剂和还原剂

暑期

1

8.31-9.5

月考及试卷分析

2

9.6-9.12

自然界中的元素〔碳的多样性、氮的循环〕1

3

9.13-9.19

自然界中的元素〔碳的多样性、氮的循环〕2

4

9.20-9.26

自然界中的元素〔硫的转化、海水中的化学元素〕

5

9.27-10.3

元素与材料世界〔铁及其化合物，硅及其化合物〕

6

10.4-10.10

月考及试卷分析

含放假

7

10.11-10.17

元素与材料世界〔铝、铜及其化合物〕

8

10.18-10.24

原子结构与元素周期律1

9

10.25-10.31

原子结构与元素周期律2

10

11.01-11.7

月考及试卷分析

11

11.8-11.14

物质结构与性质〔选修3〕

12

11.15-11.21

化学反应与能量改变1

13

11.22-11.28

化学反应与能量改变2

14

11.29-12.5

月考及试卷分析

15

12.6-12.12

化学反应的方向、限度和速率1

16

12.13-12.19

化学反应的方向、限度和速率2

17

12.20-12.26

物质在水溶液中的行为1

18

12.27-1.2

物质在水溶液中的行为2

19

1.3-1.9

月考及试卷分析

20

1.10-1.16

物质在水溶液中的行为3

21

1.17-1.23

有机化学基础〔含重要的有机化合物〕1

22

1.24-1.30

期末考试

化学备课组工作计划篇5

一、指导思想

以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培育同学综合技能为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育同学自主学习和合作学习的技能以及创新思维技能作为教学教研工作的中心任务。

二、现状分析

1、基本状况：

高二班级共有12个班，其中后7个班为理科班，前5个班为文科班。本人所授班级为高二(6)、高二(7)和高二(8)班，均为理科班。同备课组老师还有吴玲珑老师、滕建亮老师和徐浩老师，共4人。本学期理科班周课时为4节(文科班为3节)。理科班本学期上选修5《有机化学基础》，文科班本学期上选修1《化学与生活》。

2、教材分析：

选修5“有机化学基础”模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容，包括“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”4个主题的内容。从知识体系看，是在必修2第三章和第四章部分内容基础上，进一步引导同学学习有机化合物的结构与性质、官能团与有机化学反应、有机合成及其应用等相关知识。通过学习，要使同学达到如下目标：(1)建立官能团体系，认识更多的有机化合物;(2)探究有机化合物的反应，理解结构与性质的关系;(3)走进有机合成的世界，体会合成的思想和方法。

3、学情分析：

理科班大多数同学有学习化学的爱好，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但同学程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分同学必修1、2的知识遗忘较严峻，理解掌控上差别较大。有极个别同学基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。

三、工作目标

1、以本学期会考为契机援助同学打好基础，加强学习方法的指导，援助同学掌控高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。

2、做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探究和讨论，加强对新课标的理解和驾驭技能;立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的化。

3.依据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推动教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。

四、详细工作措施

1、仔细做好教学常规，确保教学有效开展

深入备好每节课，根据课程标准的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再依据班级详细状况适当调整、共享。仔细上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、分层布置同学作业，书面作业要求全批全改;同学配套作业本不定期抽查，发觉问题实时解决，实时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到肯定的预期效果。对每一次测试要仔细分析，总结，为同学确定合理的目标。

2、积极开展试验教学，提高同学学习爱好

化学是一门以试验为基础的自然科学，积极、仔细开展试验教学有助于提高同学的学习爱好和直观理解，有助于培育同学试验技能。依据学校现有试验条件，在保证演示试验绝大部分完成的基础上，适当开展同学分组试验和课后实践。初步安排分组试验为：(1)乙炔的试验室制取及化学性质探究;(2)课本p42“科学探究”;(3)乙炔的试验室制取及化学性质探究(课本p51“试验3-1”);(4)苯酚的性质试验(课本p53“试验3-3”，p54“试验3-4”);(5)乙醛的性质试验(课本p57“试验3-5”、“试验3-6”)。另外，课本p19“实践活动”、p62“科学探究”安排为课后实践。

3、做好综合实践，进行分层教学

(1)成立化学学习爱好小组(奥赛小组)，培育特长生学习、探究化学的爱好和技能。

(2)利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个同学学习不掉队，力争高中学业水平测试全面通过。

4、积极参与教研活动，提高教学业务技能

(1)学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，利用每周四下午的教研组和备课组活动时间，仔细学习新课程教学理念，深入讨论教育教学方法。

(2)定时与备课组内的老师进行沟通，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在争论中确定;与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

(3)积极参与教学改革工作。要使同学参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，运用启发式教学，充分表达以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

化学备课组工作计划篇6

一、忠实贯彻新课程理念及其教育宗旨，努力提高同学的科学素养和创新技能。

新课程促进了同学学习方式的变革，通过加强过程性、体验性目标，引导同学主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，进展同学搜集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能，以及沟通与合作的技能。在“活动与探究”栏目中设置了大量的探究课题，引导同学运用观测、试验、查阅资料、沟通争论等多种途径猎取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计试验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学改变过程，使同学在探究实践中获得知识和技能，提高创新素养。

高考关系着同学的前途，国家将通过高考试题形式和内容的设置，导引老师自觉贯彻实施新课程标准。因此，在实际教学过程中，老师要仔细讨论课程标准，