统编版六年级语文上册第一单元教学设计

统编版六年级语文上册第一单元教学设计

本单元的主题是“感受大自然”，包括《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》和《花之歌》四篇课文，以及习作“变形记”和“语文园地”。教学重点是让学生在阅读时能够从所读的内容想开去，体会联想和想象的表达效果。习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法，体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名;积累描写田园风光的诗句。为了达到教学目标，我们提炼出三个教学要点：品词析句，学习情景交融的写作方法；从所阅读的内容想开去，也就是由物引发的联想策略的学习；学习用第一人称的方法，创设特定场合，发挥想象，进行习作创作。具体课型设计如下：单元导读课、读写联动课、精读引领课、古诗鉴赏课、略读实践课、组文阅读课、单元回归课和习作指导（讲评）课。在单元导读课中，学生需要掌握本单元的生字新词，并正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，能够边读边想象课文描写的画面。在读写联动课中，学生需要有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。同时，感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。在精读引领课中，学生需要理清文章的写作顺序，揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。在古诗鉴赏课中，学生需要认识“渚”、“轼”2个生字，会阅读时能从所读的内容想开去。在略读实践课中，学生需要借助拼音认识地名，积累描写田园风光的诗句。在组文阅读课中，学生需要品词析句，学习情景交融的写作方法。在单元回归课中，学生需要回顾本单元所学内容，巩固语言要素。在习作指导（讲评）课中，教师需要指导学生用第一人称的方法，创设特定场合，发挥想象，进行习作创作。总之，本单元的教学目标是让学生在阅读时能够从所读的内容想开去，体会联想和想象的表达效果。通过各种形式的教学活动，如朗读、背诵、交流、分析等，让学生掌握语言要素，提高语文素养。三、阅读课文1.整体阅读《花之歌》和《啊，风》，理解诗歌的主题和意境。2.分段阅读，抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。四、交流分享1.同桌互相分享自己阅读课文时的感受和想象，交流诗歌的理解。2.随机抽取同学分享自己的感悟和体会，引导全班思考诗歌中蕴含的思想和情感。五、课后拓展1.完成课后阅读理解题，巩固课文的理解和记忆。2.自由阅读其他诗歌，感受不同的意境和情感。本文没有明显的格式错误，只有一些标点符号的问题需要修改。同时，第一段的“比喻夸大地形容”和第二段的“回旋，环绕”并不是该段的内容，需要删除。修改后的文章如下：渲染是国画的一种画法，用水墨或淡色彩涂染画面，使其分出层次，以加强艺术效果。这种技法可以比喻为夸大描绘。《草原》描绘了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。文章表现了大草原的美丽景色和蒙汉人民深厚的情谊，表达了作者对草原的热爱以及对民族友谊的歌颂。《丁香结》中，作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中，作者忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。《花之歌》中，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。在这篇诗歌中，幽雅的花朵和笨拙单薄的昆虫相互作用，表现了生命的愁怨和美好。在阅读过程中，同学们可以找出印象深刻的句段，例如《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”以及《丁香结》中的“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”等等。通过朗读和交流，可以更好地理解和感受这些句段。在课堂质疑环节，同学们可以提出自己在预习中遇到的问题，分享自己的感受和发现。最后，作业布置包括抄写本单元的生字新词和多读几遍自己感受深刻的段落。辞手法都是作者用来描绘草原美景和表达情感的方法之一。我们可以在写作中尝试运用这些手法，让文章更加生动有趣。2、学生根据提示完成课后题2，教师进行指导和点评。通过本节课的学习，我们不仅深入了解了草原的美景和草原人民的深情厚谊，还学习了作者抒发情感的方法和写作技巧。希望同学们能够在写作中灵活运用所学知识，创作出优美的文章。本文介绍了《草原》这部作品中的两种写法：辞手法和情景交融。辞手法可以使句子表达更生动，而情景交融则是将写景和抒情自然地融合到一起。接下来，给学生出示一个小练笔的题目：写一写家乡的某处景物，要求使用比喻、拟人等修辞手法，运用情景交融的写法。最后，交流小练笔作品并进行集体评议。在精读课中，我们将学习《丁香结》这篇课文。作者多年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句。在一次春雨中，作者发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以说丁香确实以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。在初识丁香的环节中，我们先出示了丁香花的图片，并以戴望舒的《雨巷》为导入。接着，引导学生从丁香花树的颜色、形状等方面联想到具体的事物。然后，我们引用了作者的一些描写，让学生通过想象画面来感受作者的情感。最后，我们总结了学习作者由具体物象联想到另一种与之有关的事物的联想方法，即由物及物的联想方法。总的来说，本节课旨在培养学生的想象力和阅读能力。通过学习《丁香结》，学生可以感受到作者的豁达胸怀，以及作者通过联想来抓住物象展开的阅读方法。词的主题是“夜行黄沙道中”，接下来我们就来一起欣赏这首词的美妙之处。二、课文阅读，感悟诗意。1.师：请同学们跟着我一起读课文。2.师：（板书诗句）“渚”、“茅店、社林”等字词，你们都知道它们的意思吗？（等待学生回答）如果不知道，我们可以通过上下文推断出来。请同学们仔细读一下，看看能不能猜出来。3.师：请同学们分享一下，你们从这首词中感受到了什么？（等待学生回答）同学们可以从描写景色、描写情感等方面来分享。4.师：（板书生字）诗中出现了“德”、“鹊”等生字，你们都会写吗？我们可以一起练习一下。5.师：同学们可以尝试用自己的话来解释这首词的意思。我们可以从这首词中感受到什么？三、诗意解读，理解作者思想感情。1.师：（板书诗句）这首词中有哪些诗句让你们印象深刻？为什么？请同学们分享一下。2.师：（板书诗句）这首词的主题是“夜行黄沙道中”，作者想表达什么思想感情呢？请同学们思考一下。3.师：（板书诗句）诗中出现了“茅店、社林”，这些地方都是什么地方？为什么会出现在诗中？4.师：（板书诗句）诗中出现了“鹊桥、银河”，这些都是什么意思？为什么会出现在诗中？5.师：这首词的主题是“夜行黄沙道中”，作者通过描写景色、表达情感，想表达什么思想呢？请同学们思考一下。四、诗句赏析，感悟诗歌之美。1.师：（板书诗句）这些诗句中有哪些让你们感觉特别美？请同学们分享一下。2.师：（板书诗句）这些诗句中有哪些让你们感觉特别有画面感？请同学们分享一下。3.师：（板书诗句）这些诗句中有哪些让你们感觉特别有节奏感？请同学们分享一下。4.师：同学们可以尝试用自己的话来解释这些诗句的意思。我们可以从这些诗句中感受到什么？五、课堂小结，巩固学习成果。1.师：今天我们学习了《西江月·夜行黄沙道中》这首词，通过课文的阅读和分析，同学们能说出这首词的主题是什么吗？2.师：通过课文的阅读和分析，同学们能说出这首词表达了什么思想感情吗？3.师：通过课文的阅读和分析，同学们能说出这首词中哪些诗句让你们感觉特别美、特别有画面感、特别有节奏感吗？4.师：同学们在学习中有什么收获和感悟吗？请分享一下。6.师：下节课我们将学习另外两首古诗词，期待你们的精彩表现！教学反思：本节课通过阅读和分析古诗词，引导学生感悟诗歌之美，理解作者思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。在教学过程中，通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂，提高课堂效率。同时，通过板书生字、诗句等方式，帮助学生掌握生字和理解诗句，提高学生的语文能力。“忽吹散”说明风的变化无常，瞬间就把什么都吹散了。望湖楼下的水波荡漾，宛如一片天空，水与天合二为一，美不胜收。（2）同学们，你们有没有看到什么特别的地方呢？请说一说。（3）这幅画面中，你们最喜欢的是哪个字眼？为什么？4.借景抒情，感受诗人内心。（1）课件出示诗句：日暮客愁新，对酒长嗟叹。（2）请同学们谈谈，你们从这句话中读到了什么？（3）诗人在这个时候内心的感受是怎样的？请同学们自由发挥，说出自己的看法。5.学习诗歌的韵律和格律。（1）出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（2）请同学们一起读一读，你们发现这两句话有什么规律吗？（3）这种规律叫做什么？请同学们回答。（4）请同学们再读一读这首诗，看看还有哪些地方符合这个规律。6.自主朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。（1）请同学们自主朗读这首诗。（2）请同学们谈谈，你们在朗读这首诗的时候，有什么感受？有哪些地方读得不够好，需要再练习一下？独的情感，而《西江月·夜行黄沙道中》则借月亮抒发诗人对黄沙道中的喜爱和对农民丰收的欣喜之情。此外，两首诗的描写手法也不同，《宿建德江》通过描写江水、云雾等景象来表达诗人的思乡之情，而《西江月·夜行黄沙道中》则通过描写星空、雨山、茅店等景象来表达诗人的情感。《西江月·夜行黄沙道中》描写了诗人在黄沙道中的美景，流露出他对这美景的喜爱和兴奋之情。在学习古诗中，我们可以发现很多表现朋友之间深情厚谊的诗句。比如，你能不能背诵一句这样的诗句呢？今天我们要学习的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗写了朋友之间真挚友情的故事。本课的三首古诗词都是以景衬情，寓情于景。在教学时，我们要指导学生有感情地朗读，读出古诗词的韵味，并抓住关键词句，以读促悟，体会诗歌的情感。在设计课堂时，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组合作学习过程中真正利用好课堂时间。在学习《花之歌》和《啊！风》《杨柳与水莲》时，我们的教学目标是认识10个生字，理解一些词语的意思，阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。在第一部分中，我们要讲述花的成长过程，通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。在第二部分中，我们要通过对花的描述，表现花积极乐观的态度，流露出作者对花的赞美之情。在自学字词时，我们要出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。教师要检查学生学习情况，包括检查生字读音。1.将学生分成小组，让每组阅读两篇课外阅读文章，并对比两篇文章的异同之处。2.让学生分享自己的发现，提出问题，引导学生展开想象，表达自己的感受。三、自读自悟，感悟作者的想象力1.让学生选择一篇课外阅读文章，自行阅读，并思考作者如何运用想象来表达自己的感受。2.让学生表达自己的感悟，分享自己的思考和发现。四、联系生活实际，同伴交流1.让学生与同伴交流自己对自然的感受和想象，分享自己的生活经历和观察。2.引导学生通过交流，深入理解自然的美好，培养热爱自然的情操。五、背诵、摘录，丰富语言积累1.让学生选择自己喜欢的句子或段落进行背诵，并分享自己的感受和理解。2.让学生摘录自己喜欢的句子或段落，并加以改写或扩展，丰富语言积累。六、课堂总结，拓展主题1.让学生总结本节课的学习内容和收获，分享自己的感受和体会。2.引导学生拓展主题，探讨自然与人类的关系，培养热爱自然的情操。1.学生快速默读四篇课文，了解其内容。2.学生交流课文的主要内容。3.小组合作学习，寻找运用想象表达感受的句子，并体会这样写的好处。自学导航：(1)一二组自读《山中访友》、《山雨》，三四组自读《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》，边读边想：你能从哪些语句感受到作者想象丰富，感受独特的？用“——”划出来，反复朗读，再联系生活实际，谈谈你的体会。(2)小组成员在自主学习的基础上交流互学。小组长组织小组成员讨论交流。(3)教师巡视，随时指导。4.抽取展示小组，进行汇报。抓重点语句体会想象的妙处，结合生活经验理解，学习表达自己独特感受。5.对比阅读，思考：四篇课文有哪些相同点？6.在学生充分发言的基础上，教师小结。二次备课教学目标：1.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2.难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学过程：一、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。2.朗读，理解句子意思。3.认识排比修辞手法以及特点。4.选择喜欢的句子，分析其中的排比手法，思考其作用。二、学习《过故人庄》1.展示课件，让学生看图感悟，预测古诗内容。2.朗读古诗，理解其意境与思想感情。3.分组诵读，体会古诗的韵律与节奏感。4.画面展示，帮助学生理解古诗内容。5.背诵古诗，加深理解与记忆。三、总结收获，推荐阅读1.学生分享本节课的收获。2.推荐《语文丛书》上运用想象表达独特感受的相关文章，丰富积累。教学反思：本次课程通过多种形式的阅读、朗读、背诵等活动，让学生深入理解课文内容，同时也培养了学生的语言表达能力和想象力。在二次备课中，更加注重了课程的重点难点，使教学更加有针对性和有效性。2.引入：今天我们要写一篇与草虫有关的作文，但是不同于《草虫的村落》中的游历，我们要写一篇关于自己变形后的经历，也就是一篇“变形记”。3.激发想象：让学生想象自己变成了什么，可以是草虫、蝴蝶、鸟儿等等，然后让他们想象在这个新的身体里会发生什么事情，会有怎样的经历。二、写作指导1.明确中心：写作时要有一个明确的中心，即变形后的经历，要围绕这个中心展开。2.重点部分详细：在写作中要注意把重点部分写详细，让读者能够感受到你在变形后的身体里所经历的一切。3.流露真情实感：在想象中表明自己的观点，流露真