初中化学-酸碱中和反应教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸碱中和反应》教学设计一、教材分析本节选自九年级化学第七单元第四节，是在学习了酸碱及其性质的基础上学习新的反应类型——中和反应，是整个九年级化学学习的重点内容之一。二、学情分析鉴于学生对酸和碱的性质已有了初步认识，而对酸和碱之间能否反应尚存有疑问，我确定了以下教学目标——知识与技能目标：通过探究酸碱之间的反应能否发生，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。过程与方法目标：通过活动与探究，学会利用对比、分析、归纳的方法处理信息；情感态度与价值观目标：了解中和反应在生产生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。重点：中和反应的实质难点：从微观角度理解中和反应的实质及物质是否发生化学反应的判断三、教法与学法本节课我将以学生分组实验和教师演示为主，启发讨论为辅，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，亲历知识的再现过程。四、教学准备多媒体课件、导学案、实验仪器、将学生分为8个小组五、教学过程创设情境导入新课（3分钟）大家有过胃痛、胃酸的经历吗？服用斯达舒等药物可以治疗胃酸过多，为什么？自主学习初步感知（4分钟）学生独立完成实验：探究NaOH粉末能否与稀盐酸反应现象：NaOH粉末消失了作出猜想：NaOH粉末与稀盐酸能反应师生互动探索新知（25分钟）演示实验：NaOH溶液与稀盐酸反应现象：无明显现象作出猜想：NaOH溶液与稀盐酸能反应设计实验：分组实验：得出结论：NaOH溶液与稀盐酸发生了反应提出问题：NaOH溶液与稀盐酸反应生成了什么？写反应的化学方程式：NaOH+HCl==H2O+NaCl反馈练习学以致用（8分钟）1、下列反应，属于中和反应的是（）AZn+2HCl==ZnCl2+H2BCuO+2HCl==CuCl2+H2OCCu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2ODAgNO3+HCl==AgCl+HNO32、下列哪些是中和反应（）A、Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2OB、Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OC、Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O3、下列各组物质通常借助指示剂才能证明是否反应的是()A、氢氧化铜和稀盐酸B、石灰石和稀盐酸C、氢氧化钙与碳酸钠反应D、烧碱和稀硫酸交流收获反思提高（4分钟）布置作业升华知识（1分钟）分析“斯达舒”能够治疗胃酸过多的原因。《酸碱中和反应》学情分析经过前面的学习，学生对酸和碱的化学性质已有了初步认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，也知道酸的性质实质是氢离子的性质，碱的性质实质是氢氧根离子的性质，但是，酸和碱之间能否反应？氢离子和氢氧根离子是否同时存在于溶液中？这些问题既是学生头脑中真实存在的问题，又是很容易引发学生思考的问题。所以本节是在前三节的基础上进一步探究酸碱的性质，教学起点应定位在酸和碱能否反应这个问题上，从而引发一系列有关中和反应的探究活动。《酸碱中和反应》效果分析薛艳老师在上《酸碱中和反应》这一节课时，并没有给学生现成的结论，而是以人为本，以学生发展为本，从问题入手，引导学生进行科学探究，学生设计“酸和碱能否发生化学反应”的实验方案，老师引导学生从“实验想象清晰可见”的角度选择最佳实验方案进行演示。学生通过自主探究，找出酸和碱之间发生反应的证据。学生分析归纳总结得出了酸碱中和反应的实质，培养了学生的抽象思维能力、分析解决问题的能力，提高了学生用微观粒子解释宏观现象的化学思维品质。学生个性得到了张扬，化学素养得到提高。这节课的设计注重从学生的已有知识和熟悉的物质出发，符合学生认知规律和心理特点。把学生的探究活动与“双基”紧密结合，既体现了新《课标》的教学理念和课程目标，又兼顾了对学生基础知识和基本技能的培养。老师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，体现出重过程和方法教育。很好的达成三维目标。《酸碱中和反应》教材分析本节选自九年级化学第七单元第四节，是在学习了酸碱及其性质的基础上学习新的反应类型——中和反应，是整个九年级化学教学的重点内容之一。鉴于学生对酸和碱的化学性质已有了初步认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，也知道酸的性质实质是氢离子的性质，碱的性质实质是氢氧根离子的性质，但是，酸和碱之间能否反应？氢离子和氢氧根离子是否同时存在于溶液中？这些问题既是学生头脑中真实存在的问题，又是很容易引发学生思考的问题。所以本节是在前三节的基础上进一步探究酸碱的性质，教学起点应定位在酸和碱能否反应这个问题上，从而引发一系列有关中和反应的探究活动。《酸碱中和反应》教学设计课题酸碱中和反应课型新授课时1教学目标1.透过探究实验现象了解中和反应的实质2.知道中和反应在生产生活中的应用。分管校长备课人薛艳德育目标透过现象揭示本质，培养分析问题能力重点难点中和反应的实验设计及本质授课教师薛艳学生姓名课堂板书（师）知识归类（生）：作业布置复习巩固：下表列出了家庭中一些常见物质的PH醋牙膏食盐水肥皂水PH39710⑴上述物质能使无色酚酞变红的是⑵蜜蜂的刺是酸性的，若被蜜蜂蛰了应该用上述物质的涂在受伤处在实验室里，要使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好选用哪一种组合氢氧化钠溶液②稀盐酸③石灰水④酚酞试液A①或③B只有②C只有①D②或④问题探究一：酸碱之间发生什么反应阅读课本18页实验探究，演示实验，思考完成表格写出盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式其他酸和碱是否也能发生化学反应呢？猜想：盐酸和熟石灰能否发生化学反应化学方程式反思交流①观察这两个反应，生成的化合物在组成上有什么特点小结：叫做盐。观察这两个化学方程式的共同点小结：叫做中和反应。酸与碱反应时，酸溶液中的和碱溶液中的互相结合成了中性的水。中和反应的实质：二次备课（师）错题汇总（生）问题反馈一：某同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸，一会儿后，发现忘记了滴加指示剂，为了确定盐酸和氢氧化钠是否恰好完全反应，该同学从烧杯中取了少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞不变色，于是得出“两种物质恰好完全中和”的结论。⑴你认为得出的结论是否正确

。理由是

⑵写出该反应的化学方程式

⑶请你另设计一个实验探究烧杯中的溶液是否恰好完全中和。2、某溶液的PH=8，为了使其PH降低应该（）A滴加盐酸B滴加氢氧化钠C加水D倒出一半溶液3、下列关于酸碱中和的说法合理的是（）A有盐和水生成的化学反应一定是中和反应。B被红火蚁咬了（毒液呈酸性），为了减轻疼痛可以涂抹肥皂水（PH=10）C向氢氧化钠溶液中滴加盐酸至恰好反应完全，溶液的PH不改变。D氢氧化钠中和硫酸的化学方程式是:NaOH+H2SO4=Na2SO4+H2O能与稀盐酸发生中和反应的是（）A铁锈B大理石C石灰水D锌粒5、下列反应属于中和反应（）A．CO2+Ca(OH)2

=CaCO3↓

+H2O

B．CuO+

H2SO4=CuSO4

+

H2OC．H2SO4+BaCl2=

BaSO4↓+2HClD．H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O6、写出下列反应的化学方程式⑴、硫酸与氢氧化钠反应⑵、硝酸与氢氧化钙反应问题探究二：中和反应的应用阅读P20-21，交流回答问题；用于医药卫生；氢氧化铝能中和胃酸，写出方程式氢氧化镁能中和胃酸，写出方程式改变土壤的酸碱性：应怎样去改变酸性土壤？写出方程式处理工厂的废水某硫酸厂排出的废水中含有硫酸等杂质，严重危害当地的生态环境，你会怎样处理这些废水呢？写出方程式调节溶液的酸碱性：某溶液的pH=8,为了使pH降低应该怎么做？问题反馈二：下列各组中两溶液的pH，该组溶液混合后，溶液pH可能等于7的是（）ApH=3pH=4BpH=3pH=10CpH=7pH=11DpH=1pH=7下列物质中，不宜用作治疗胃酸过多的是（）ANaHCO3BNaOHCAl(OH)3D墨鱼骨粉(含CaCO3）《酸碱中和反应》课后反思本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。

一、注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

通过播放吗丁啉广告，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到化学与生活密不可分。

二、通过前面的学习，学生对酸和碱有了初步的认识，学生对酸和碱能否发生反应存在疑问。

如：在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？请设计实验进行证明你的猜想。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成。本课题中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，通过类比学习法，让学生知道碱和酸反应生成盐和水。三、注意化学与日常生活的密切联系，培养学生学以致用的思想。

如：中和反应的应用之一是用于医药。此时，教师出示治疗胃酸过多的药物--陈香胃片，并说明其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因，写出有关反应的化学方程式，并指出哪些是中和反应，这样既巩固了知识，又培养了能力。

四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。

通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围，

五、本课题重点突出中和反应，而中和反应的应用以及溶液酸碱度的表示法--PH，可通过学生自学的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。通过社会小实践：请你设计实验，测定自家土地中土壤的酸碱度，帮助父母分析适宜种植什么样的农作物？将化学知识从课内延伸到课外，不仅培养学生的知识应用能力，更重要的是培养学生的社会责任感。《酸碱中和反应》课标分析新课标要求让