高中通用技术-三棒孔明锁的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学思路】计划用三课时完成三棒孔明锁的加工制作，安排如下： 一、时间安排上课时间计划是40分钟，剩余5分钟时间包括：1发放个人上次自己加工的木棒’2收拾摆放整理工具3打扫实验室卫生。二、内容安排：1、第一课时：介绍本次项目的目的、要求。讲解并示范：锯条的安装、手锯的使用、起锯的目的、方法，台虎钳的操作、工件的夹装，凿切、锉削操作。学生任务：划线、锯割、凿切、锉削学生分工：先必保完成一个部件的制作，有能力者，多多益善2.第二课时：学生任务：eq\o\ac(○,1)完成全部部件的制作eq\o\ac(○,2)成功组装eq\o\ac(○,3)评价：主要从三根木棒间的配合是否适当、凿切面是否光滑平整这两个角度作为评价依据。（自评和互评）3第三课时：美化。上色，润色作品，我们拍照存档，评比展示。本节是第一课。【教学设计】课题三棒孔明锁的制作（第一课）教学目标1熟练使用木工工具，掌握锯割、凿削、锉削等操作技能，合作初步加工三棒孔明锁。⒉谨慎操作，生成良好的实验安全意识和规范意识。教学环节教师活动学生活动设计意图展示三棒孔明锁拆装认真观看吸引学生立标开篇决：通用课程开项目，核心素养深落实。特色主题重体验，实施活动有新意。今天加工孔明锁，益智玩具很经典。三棒制法真简单，好玩有趣乐无边。理论自学可掌握，能力提高靠实践。认真研读导学案，关键看懂三视图。木工技能初窥探，锯凿锤锉台虎钳。工具使用练本领，文武双全才达标。按照要求画对线，做好标注和记号。莫要莽撞使蛮劲，双手握锯横向拉。动手凿时要小心，力道掌握需拿捏。不易着急求速度，慢敲稳打出佳品。边锯边凿留尺寸，功亏一篑最可惜。作品组装锉精磨，严丝合缝始成功.胆大心细多用脑，彩绘美化大比拼。人身安全太重要，恳请大家谨记牢。学生认真听讲。引题开门见山，使学生明白本活动项目的意义，解读学习目标。学生明确目标。激发学习动力。分工用三课时完成，将来每组独立完成一个完整的作品。今天先保证完成分配的一个组件任务，三组合作，组装出一个三棒孔明锁。加工优先完成顺序：1号棒：1.2.3.4组2号棒：5.6.7.8组3号棒:9.10.11.12组学生填表：组长调控四人分工明确，一人加工一个木棒，第四人负责设计图案，上色，润色，美化。激励学生斗志：1.今天能全部完成3件的组，年级通报表扬，颁发制作能手称号，号召全体向你们学习。2.最后，我们拍照存档，展示、评比、评价。任务1划线画线：四面画中心线、切割线讲解：三视图分析积木模型演示看懂导学案上三视图，原件标注：X号，主、俯、后、仰记号：留削任务驱动任务2工具的使用1台钳：固定木条，不要夹得太紧2割据：A先保证锯条安装正确。检查锯子的锯齿是否朝前，不能太松或太紧B.两手握，左手轻握，控制方向。横着锯。C.不要大力，防止锯条断裂。男生尤其要注意。D起锯角小于15度。锯程尽量长些，用中间。（视频演示）锯割：锯条对准划线的内侧（靠中心线的一侧）线要留下，推锯过程中，时刻注意锯条沿画线的线条垂直锯割，不要锯的太深，防止过头。动作稳：拉轻快，推慢重任务3凿削：锯子锯切后，用凿子凿。刃朝下，不要垂直..锤子击打时，轻点慢点，集中注意力（安全）；（视频演示）凿削：不要一次凿去太多，防劈裂，对需凿去的部分离画线有点距离，因为凿后木质材料会往两边有所扩展，另外，也便于后期锉刀修整。4锉削：eq\o\ac(○,1).加工2号锁件里圆柱eq\o\ac(○,2.)各面磨平，符合尺寸要求（教师演示）学生动手实践体验：教师巡查，解惑答疑按要求及操作要领实施教师巡视指导（注意指出学生的错误）

在教师示范后，在强调安全、协作的基础上学生动手进行操作实践，教师加强巡回指导，防止安全事件的发生。围绕着教学的目标展开，调动学生的积极性和对技术课程学习的兴趣。老师指导和引导“做”。演示过程中，留给学生一些疑问，让学生在操作中注意，引起重视。初步展评组合：观看效果教师点评：指出优缺点，存在问题便于下节课改正。学生按要求改正。趁学生兴趣高涨的时期，引领学生。小结木工技能：割、削、锉捷径：重安全、细观察、多思考、勤动手学生说说对本节内容和操作学习过程的体会和感受，根据板书梳理一下本节内容的知识点。养成良好的严格遵守技术规范的科学品质和树立安全生产意识。作业思考：你对自己小组制作的木棒满意吗？此次制作有哪些不足？你准备如何改进？让学生保留半成品，为下一节课做准备。形成习惯，培养其技术意识及技术素养；技术设计的评价和交流以及技术设计需要不断改进的理念。请大家收拾器材，工具归位，作品存放：负责人打扫实验室卫生。课后反思【学情分析】1.学生的起点水平：通用技术是一门新兴的学科，是现行高中阶段的必修课程。她的基础是义务教育阶段的劳动技术。但是由于劳动技术教育的欠完善，大部分学生动手能力较差，在家里面也没有使用过木工工具，动手操作的经验基本为零，这是本节的教学不利的一面；所以，我们通过动手实践的主题活动的形式承载教学内容，既培养学生的动手实践的能力，又提高学生的技术素养。2.学生的认知水平：通过一个学期的通用技术课的学习，学生已经完全掌握了通用技术“设计”的思想，并能够独立完成发现问题，并解决问题的过程。所以，本主题活动以学生自主学习为主，给学生提供学习网站，让学生在发现问题的过程中，自主参考学习网站的内容，自主解决问题。3.学生的情感态度：学生爱上通用技术课，参与活动积极性非常高。学生在经历了前期的理论知识之后，很大程度期待即将到来的动手操作，有利于我们主题活动的有效开展,都期盼着自己成功完成三棒孔明锁这个玩具作品，这是学生学习有利的一面；但同时由于使用的工具众多，个别学生调皮，喜欢打闹，安全意识淡薄也为本节课的教学添加了不少的困难，如何有效、安全控制课堂的操作实践活动，增强学生的安全意识变成了关键；有些女生不喜欢拉锯、凿削，所以让全体学生参与体验、完成实践操作也不现实，他们会选择分工协作方式完成。总之，本节课给学生提供了亲身体验技术活动的加工机会，在活动过程中他们能感受到技术活动的快乐，可以培养崇尚技术的思想和情感；锻炼了学生的动手动脑的能力，提高了实践技能和创新思维能力，通过对作品的评价，树立了“工艺要精湛，产品才优秀”的理念，培养了学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。效果分析本节课，很顺利的实现了预期目标，开篇不错，在有限的时间内，学生能正确使用手锯、凿子、羊角锤、木锉刀等木工工具，每组同学都能按照要求加工制作完一根木棒，本节课可以评价的内容，是针对完成的这个木棒的加工过程和最终效果来界定：1准备开始时，看划线是否准确、勾画阴影是否正确。2.开始加工时，看凿切面锉削后的平面是否光滑平整。而最终衡量作品好坏的标准，主要是看加工的精度问题，必须三个木棒都加工完成后，通过组装来检测。光滑平整这块，学生只要细心，有足够时间会做得很好作品想要配合紧凑适当，则必须画线要精确、锯凿要保留加工线，就是说在线外进行，一定要留出尺寸、通过锉削来达到准确尺寸，切记，不要为了光滑平整锉过头。通过教师及时指导，学生全都注意到了，失误很少，达到了理想程度。【教材分析】本节课是地质版教材《技术与设计1》中第四章«展现设计成果»的内容。涉及到工具与工艺两节课的相关知识。前面已经学习了设计的基础知识和设计过程的第一阶段（方案设计阶段）。这节课是在学生了解了常用材料知识之后，进入模型或原型制作前的重要基础环节，是学生动手加工模型的基础。教材简单的介绍了常见的木工工具及设备，钳工常用的基本设备及工艺的常识，其目的就是为学生的《模型或原型的制作》动手实践提供能力上的保证，而我们进行的三棒孔明锁的项目活动，则充分考虑了教材编写者的意图，在吃透大纲的基础上，进行了部分内容整合。首先，设计让学生初步掌握木工工具的使用及木工工艺加工的方法。工具使用：台虎钳；凿刀；羊角锤；角尺；铅笔；手锯。木工加工：木工加工工艺。让学生从中体验和领悟到技术操作的要领和方法，从而学会选择合适的工艺和使用合适的工具、设备进行产品加工。其次，介绍讲解学生将要实践、操作的部分木工工艺和操作要领。指导学生完成三棒孔明锁的作品，进行评价。掌握这些技能，学生在以后的生活中完全可以用到，学生可以修理自己的桌椅板凳，实用性强。最后，这一节课上得好坏非常重要，上得好有利于激发学生对以后学习模型或原型制作的兴趣，也有利于后面的«再创设计新意»学习。

评测练习导学案孔明锁单元项目第四节：三棒孔明锁制作（第一课时）【试验纪律与安全说明】⒈按照指定位置就坐，每组明确指定负责人；每人试验前一定要明确试验要点和操作要求；⒉严格遵守安全操作规程，注意安全；⒊爱护设备及工具、量具，听从指令，结束前清点整理试验器材，按顺序摆放，清理桌面，打扫地面，摆齐板凳。【学习目标】1熟练使用木工工具，掌握锯割、凿削、锉削等操作技能，合作初步加工三棒孔明锁。⒉谨慎操作，生成良好的实验安全意识和规范意识。【活动指导】一、孔明锁的介绍孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，曾广泛流传于汉族民间的智力玩具。二、器材准备：工具：锯、凿子、锤子、木工锉、尺、铅笔三、活动提示：1.看懂三视图，想象立体图。1号棒：2号棒：3号棒：2.划线：四面划线，测量要准，画线要细。（做好记号和主图、附图、后图、仰图备注）3.锯割和凿削过程中，尺寸要留有余地，以便用细木锉打磨时再修正。4.用凿子凿削缺口部分，不要一次凿去太多，否则木材易劈裂。5.注意：木条上缺口的尺寸与正方形截面边长有严格的比例关系，请参照图样，实际操作时，各缺口的尺寸可略大于标注的尺寸。若等大则放不下，太大则太宽松，不易锁紧。三、动手制作：各组负责人安排好分工，每个人只加工一根木条，组员分工任务你们遇到了哪些问题1号木件2号木件3号木件导学案、作品美化四、点拨提升五【画阴影】1号（2号）主图附图后图仰图3号主图附图后图仰图六【评价标准】项目评价（10分）备注划线熟练准确2精确加工的前提操作过程无明显错误2操作要领正确关系到产品的品质表面光滑且无毛刺2工艺质量要求尺寸精确2工艺质量要求组装熟练1善于动手、动脑工具无损坏、摆放整齐1养成爱护公物和良好的试验习惯课后反思学生通过三棒孔明锁的设计制作的实践体验，锻炼了动手动脑的能力。在制作的过程中，发现问题的时候，能够根据自身进度选择合适的参考内容，培养了发现问题、解决问题的技术能力，活动过程中能够做到全员参与、全程参与，效果比较好。学生收获：1、通过这堂实践课，学生对木工的工具有了清晰、直观的认识，学生的动手能力得到提高。2、本节课先从理论上传授给学生工艺的知识，接下来进行工具使用的实践，通过划线、锯割、凿削、锉削等工艺。学生实践，是学生主动学习、自我体验、获得经验的重要技术学习方法。3、通过孔明所的设计与制作使得学生对工艺有更加深刻的认识，对工艺从感性达到一个理性的高度.4、现在社会对学生的团队意识提出了很高的要求，学生分组完成任务，团队合作的精神得到提高，他们的集体的荣誉感也得到提升。5、符合“做中学，学中做”的通用技术的课程理念，我们学校的通用技术不段创新，通过项目活动的实施落实核心素养，给学生动手实践提供平台，提高学生的物化能力。遗憾不足：1、木材的截面没有完全达到正方形的要求（似正方形），给划线增加了难度。2、学生上节锯割的木条不是标准的10厘米长，两端不是垂直的，3、使用锯子、凿子等工具的规范化程度不够，手锯使用时锯程较短，凿子凿时刃尖反使。4、学生看三视图，看模型模仿制作，设计与创造的成分较少点。5、教师一人，指导学生有先后之分，有的学生性子急，未等老师发现问题，就着急动手。教师尽力指导，但是力度还不够。6、学生在实践室良好的行为习惯还没有养成，让学生养成良好的习惯。7、小组搭配不够合理，有的小组女生较多，动手能力比较弱，影响实践操作的进度。以后在小组建设时要注意合理的搭配。总之，这节课自己准备比较充分，培训指导学生比较到位，课堂整体环节流畅。所以，充分的准备是成功的前提条件，凡事都需充分的准备与策划。在学生实践的过程中，深入到学生的实践操作中，与学生打成一片，学生会更认真、更努力、更积极。