2023年《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册)整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《大自然的语言》教学设计(人教版八年级上册)整理设计意图：

《大自然的语言》是一篇典型的科普说明文。试图将浅显的物候学学问通俗而生动地表达清晰。阅读说明文，同学不仅要读懂文章写了什么，更重要的是明白说明文条理清楚，通俗易懂的缘由，即明白表达这样的内容所采纳的写作思路、语言风格等。因此，本文的教学这样设计：整体感知--理清思路--品尝语言--拓展迁移。

教学目标:

学问与力量:

1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问。

2、品尝精确、生动的说明语言。

过程与方法：同学通过自主学习，了解本课介绍的物候学问；通过合作探究，品尝说明文精确的语言，

情感态度价值观：激发同学探究科学神秘的爱好。

教学重点：1、学习概括文章内容要点的方法。

2、学习精确的说明语言。

教学难点：学习精确的说明语言。

教学方法：自主、合作、探究法。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行沟通、表情达意。那么，大自然也有语言吗？假如有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国闻名科学家竺可桢的笔触，共同倾听来自大自然的声音。

二、展现学习目标。

1、熟读课文，了解本课介绍的物候学问，

2、品尝精确、生动的说明语言。

三、初读课文，感知内容。

请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告知了我们些什么.

(同学自由朗读课文)

读完文章后，大家对大自然的语言肯定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中毕竟指的是什么呢？（同学跳读回答）

引导：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候学问的说明文。

我们常说“标题是文章的眼睛”。这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？（“一门丰产的科学--物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？

明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而好玩，又很新奇，比“物候学”更简单吸引读者。

引导：那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的学问呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

（古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾画要点）

1、什么叫物候？什么叫物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候现象来临的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学明确：

1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4、预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

方法总结:

1.找中心句：中心句一般在语段的开头或结尾，有时在中间

2.找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息

四、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点。

老师：在短时间内，同学们就基本把握了文章的内容，这说明大家都能乐观思索，领悟力量较强；另一方面，我们也要归功于，是他有条有理地介绍了物候学的相关学问，给我们留下了深刻的印象。更难能珍贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。

那么，本文的语言有什么特点？

引导：说明文是给人介绍学问的，所以要求说明语言要精确、严密。

1、品尝语言的精确性。

哪些语句能体现说明文语言精确的特点呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息,并在小组内进行沟通.

同学沟通.

引导：分析说明文语言的精确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为：

某某词语能否删去？请说明理由。

⑴古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。

⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。

这类题的答题步骤是：①推断（一般不能删去），②解词。（如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等表估量，“多”“有余”等表数量。）③比较。若删去，情愿就变为……与实际不符。④总结。这个词语体现了说明文语言的精确性。

同学4人小组争论。

小组选代表沟通。

⑴不能删掉。很多在范围上加以限制，假如去掉就变为全部古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候学问，不能一概而论，那样不符合实际。“很多”体现了说明文语言的精确性。

⑵不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，假如删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际状况不符合。“左右”体现了说明文语言的精确性。

⑶不能删掉。“约”表估量，由于不能确定，只能用表估量的语言。假如去掉，与实际状况不符，“约”体现了说明文语言的精确性。

当堂练习：

⑴我国的石拱桥几乎处处都有。

⑵凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格。

⑶秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。

⑶紫禁城的城墙有十米多高.

老师小结:常见的表程度的词:几乎、比较、相当、更、最；

常见的表估量的词：大约、可能、左右；

常见的表数量、范围的词：多、绝大多数、大都；

常见的表时间的词：将要、在当时、到目前为止……

2、赏读文章1、2段，品尝说明的生动性。

引导：本文的语言除了精确性外，还具有什么特点？

明确：生动性。题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，特别生动形象。

那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢？（1、2段）

引导：大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不行，我们要详细到词和句。我们在分析语言时角度许多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。

老师做个示范，大家一起看。

大地慢慢从沉睡中清醒过来--运用拟人的修辞手法，把大地人格化，

请大家细细品读，看看那些词语也富有表现力，做好批注。

（同学默读，品析生动形象的语言）

同学沟通。

师:我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些？

可以运用拟人、比方等修辞手法，可以运用恰当的词语进行形容和描绘。

如此美丽的段落，我们自然要美美地读出来。下面让我们齐读1、2自然段，在美丽的语言中品尝奇妙的物候世界。

（同学有感情地齐声朗读）。

老师小结：说明文是给人学问的，所以它的语言必需是精确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。精确而生动的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪，在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温、风力，并端正地写上“局报”两字。

五、拓展延长

1、除了课文,古代的诗歌中也有不少反映物候学问的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页，一起来读一下。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不如转入此中来。

同学齐读诗歌，理解诗意。

点拨：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏季节巡游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟然有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

提问：大家能联系课文中的物候学问，解释为什么会消失这样的自然现象吗？

明确：这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素--高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

六、课堂小结

通过今日的学习，你把握了哪些学问？请同学们总结总结。

（同学总结）

结束语：今日我们了解了文章的说明内容，品尝了说明文的语言。关于说明方法，说明挨次等学问，我们将在下一节课连续学习。本文是一篇事理说明文，用严谨而生动的语言把抽象的物候学问介绍得浅显易懂，饶好玩味。同时告知我们：科学就在我们身边，盼望同学们在平日的学习和生