六年级语文《少年闰土》评课稿

第第页六年级语文《少年闰土》评课稿

新课标指出：语文课程的目标是全面提高同学的语文综合素养，表达"全面"与"综合"新时期讲议教学的一个新理念。语文综合素养是指能适应社会需要的，整合的，具有可持续进展前景的语文素养。要培育这种以促进人的进展为宗旨的综合素养，需要将教育与同学的生活紧密相连。

章健文老师在教学《少年闰土》这一课时，为了让同学掌控"勾画"的方法来描写人物形象，她让同学练习描写自己的一位同学，要写出特点，请大家猜猜他是谁。这一教学设计，有效地激发了同学的`学习爱好，由于他们要描写是与自己朝夕与共的人，是最熟识的人，这与同学的生活实际联系起来。

老师在课堂上的一言一行将对课堂的动态生成产生不可忽视的作用。章老师在课堂行进过程中，不断用充斥激情的语言，和气的表情，心中有数的神态感染了同学。同学在沟通的过程中，老师进一步让同学明白，背景描写要与人物形象之间有关系，是为了精确地呈现人物的形象。同时，描写时要选择最关键，最主要的特点来突出人物形象。总结方法后，让同学对比自己写的小短文，可以选择不修改，部分修改，重写，完成自己的短文。这不仅充分尊敬同学的原有认知;还折射出设计者"以同学为本"的教学理念。同学在不断解决疑难的过程中，同学到了知识，把同学的留意力紧紧地吸引在课堂上，让同学趣味盎然地学习知识。

语文是一个例子，如何让同学在对"例子"的研读中习得知识，掌控方法，领悟情感才是最重要的。在《少年闰土》这一课的教学中，同学进行了人物形象描写的实践，更重要的是同学通过这节课的学习，明白了描写人物外貌的方法和重要性。

六班级语文《少年闰土》评课稿2

二期课改在上海全面实施已经第三年了。经常听到有老师埋怨课文变长了，内容太深了，教学时间不够用……我想课改中的确存在这样那样的冲突有待进一步改进和完善。但其中老师的教学理念的转变显得尤为关键。怎样将二期课改的理念转化为老师自身的教学行为，避开“穿新鞋走老路”的现象发生，切实加强课堂教学的实效。万老师的这节课给了我很多启示。

一、深入文本深入同学

《少年闰土》是上海二期课改教材五班级的一篇课文。文章中讲解并描述的几件农村里的稀奇事对于生活在城市里的孩子较生疏，对于当今生活在信息时代的孩子更为遥远。如何使孩子能学懂课文内容，体会文章中所表达的情感呢？万老师依据同学实际，首先把文章的“道”定位在通过教学使孩子体会鲁迅和闰土的深厚友情上，由于孩子之间纯真的友情是五班级孩子能够理解，简单体会接受的。教学中万老师运用了变序的教法，让同学找出与课文第一节相对应的内容，并告知孩子瓜地刺猹并非亲眼所见，而是的想像。使我深深感受到万老师课前对文本进行了深入的研读，也使我明白了对文本的正确把握和深入研读是一堂优秀课的前提。

二、详略得当着重实效

教学中万老师从鲁迅简介入手，言简意赅的几句话使孩子对鲁迅这位大文豪有了初步印象。通过对课文第一节的配画朗读，一下子把孩子带入了那个悄悄的夜晚，对闰土外貌特征的描述，不仅让孩子知道写作中要抓住人物特点来描写，而且使闰土这个人物在同学心里更加鲜亮生动起来，为后面的教学内容做好了铺垫。

“没有重点就没有效率。”万老师的这句话经常在我耳边响起，语文教学中的面面俱到，烦琐的内容分析往往占用了很长的教学时间，因此教学中抓住重点段落开展教学活动，往往事半功倍。就万老师的这课为例。课文中讲到了四件稀奇事，瓜地刺猹，雪地捕鸟，海边拾贝壳，看跳鱼儿。教学中万老师着重抓了“瓜地刺猹”和“雪地捕鸟”两件事，其余两件事情通过不同形式朗读援助同学了解。这样的教学策略不仅节省了教学时间，而且使整堂课的重点突出，层次鲜亮。

三、深入浅出化繁为简

“深文浅教，深入浅出”往往反映出老师的教学功底。记得文章中有“祭祀”一词，万老师在教学中并没有要求同学通过字典来解决，而依据同学的`认知水平设计了一段浅显易懂的文字径直告知孩子，为理解课文内容服务。同学在老师的主导下，理解了课文内容，体会了与闰土之间的纯真友情。在课堂教学接近尾声的时候，万老师设计了闰土与小重逢时的对话场景练习，同学依据课文内容，开展了丰富的想象，课堂妙语连珠，气氛活跃，于轻松和欢乐中加深了对课文主旨的理解，为整个课堂增加了神来之笔。

教学是一门艺