小学道德与法治-不能忘却的记忆教学设计学情分析教材分析课后反思

1品德与社会《不能忘却的记忆》教学设计教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。教学重点：战争引发的多种灾难和影响。教学难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。教学准备：1.课前预习,结合课文内容及其他信息渠道搜集相关资料，按照研究方向分好小祖，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2.调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。教学过程：一、引入话题（3分钟）1.师生对话交流：师：我们在风景如画的校园里生活学习，在宽敞明亮的教室里听老师讲课，你有什么感受？生：幸福、快乐（反映出我们生活在和平幸福的环境中）再来看老师带给大家的一些图片，有什么感受？一组是温馨幸福的图片（点名意图：和平带来幸福。板书“和平”）另一组是反映战争的图片（意在点名：战争导致灾难。板书“战争”）通过对比，引出课题《不能忘却的记忆》（板书）二、活动一：“我了解的战争”小组进行交流（6分钟）引导学生通过查资料等形式，分组探究了解世界历史上发生的重大战争（一战、二战、中国的抗日战争、海湾战争等）的相关知识，为下一主题做好铺垫，小组交流完成表格一的填写。三、活动二：“二战”来龙去脉小组交流（8分钟）了解一场战争可以从原因、爆发时间、标志、转折点、结束及影响等方面去了解，在人类历史上，最惨烈的一场战争就是第二次世界大战（简称“二战”，板书），小组交流完成表格二的填写。班上交流。二战的规模到底有多大？请小组交流完成第三个图表（过渡）。四、活动三：“二战”规模小组交流（6分钟）1.的确,二战是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。班上交流。你发现世界大战的规模影响有多大?你有什么感想?2.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）小结：战争究竟给人类带来了什么？（经济的巨大损失和无数生命的摧残，交流“奥斯维辛集中营”，板书，切身体会战争对生命的摧残。）中国也是战争的受害者，历史上，在中国的南京发生过让中国人难以忘却的记忆（过渡到下一主题：南京大屠杀，板书）。五、活动四：我看南京大屠杀小组交流（12分钟）二战所造成的财产损失让我们感受到了战争的巨大危害，然而比起这些，它对生命的摧残让人更加震惊和恐惧。小组交流完成第四个表。倾听李奶奶的倾诉，深刻感受战争给人类带来的永久的创伤。2.教师补充（南京大屠杀的相关资料：什么是国家公祭日？为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难，2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。）3.看了或听了这些，你有什么感想？学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对人类社会的破坏让人触目惊心。总结，通过学习和交流，我们了解了战争的罪恶，我们向往着和平，我们的态度是鲜明的，我们的立场是坚定的，那就是“热爱和平，反对战争”（一起呼号，板书）六、活动五：知识攻关我能行（3分钟）（一）填空1．集中营是德国法西斯的杀人中心。2．年月日，日本侵略者攻占南京后，进行了长达6周的大屠杀，30多万人在这场劫难中丧生。每年的月日设为国家公祭日，在这一天举行全国性的悼念活动。（二）选择关于第二次世界大战的说法，正确的是。A.是由德国法西斯挑起的B.中国没有参加这次战争C.历时六年D.是历史上死伤人数最多的战争之一1.ABCD2.ABC3.ACD七、拓展作业（2分钟）课下采访一位像李奶奶一样经历过战争的人，倾听他们在战争年代遭受了怎样的苦难，完成采访记录卡。（重点让学生在上述活动的基础上，感受战争给人类社会发展带来的毁灭性的灾难，深刻认识战争的危害，激发学生反对战争，珍惜和平生活的思想感情。）板书设计：第二次世界大战不能忘却的记忆奥斯威集中营热爱和平反对战争南京大屠杀学情分析学生对本节课内容的学习有一定基础（先前看过一些战争题材的影视剧，对战争的危害有一定的认识），但对本课学习的主要内容——第二次世界大战了解较少，这对于掌握本节课知识和情感态度价值观教育具有较大的挑战性，特别是价值观教育难度较大，为此，课前布置学生分小组搜集筛选整理资料进行专项研究相当重要，对于学生没有多少认识的二战只有靠教师或学生搜集图片或视频留以直观印象，再者就是让学生互动（小组讨论、适时交流感受体会等形式）切身体验才能加深对知识的理解和把握，对于情感教育教师有必要点拨指导现身说法以引起学生的共鸣以期达到较好的学习效果。效果分析从评测练习题掌握的情况来看，绝大部分学生都能够掌握本节课的主要知识点，这是因为一方面是课前学生对本节课知识已有所涉及或搜集了相关资料，一方面是教师通过图片或视频的形式又展示了知识点，另一方面就是通过学生的真实体验获得了真切的感受，所以对知识点的掌握比较牢固。通过有效的活动和教师的点拨引导，学生受到了不同程度的情感教育即对战争的痛恨和对和平的渴望的认可，这通过学生谈自己的收获环节可以看出。课前老师让大家搜集了有关战争的资料，请大家根据搜集的资料小组讨论。本节课安排了两次小组合作学习，对比观看了两组图片（一组反映和平的；一组反映战争的），播放了一段视频资料，安排了一次采访记录。通过上述系列活动，培养了学生搜集资料和处理信息的能力，也提高了学生的感性认识，增强了价值认同感。另外，对学生适时多角度评价也调动了学生学习的积极性，较好的达成了教学目标。教材分析《不能忘却的记忆》是山东人民出版社2006年版《品德与社会》教材六年级下册第二单元第一课第一个主题活动，在主题活动中，教科书首先通过介绍二战期间德国纳粹在奥斯维辛集中营犯下的滔天罪行和日本帝国主义在我国进行的惨无人道的南京大屠杀，让学生知道纳粹帝国主义的凶恶残忍。教科书在“永久的创伤中”，记述了南京大屠杀的幸存者亲眼见证的屈辱历史。学生有了前面知识的铺垫，再怀着满腔热情抒发自己的看法，可以使情绪得以高涨。教师可灵活安排师生、生生间的交流，以此抒发学生们的爱国情怀。活动组织中安排了一个采访记录，可指导学生采访一下身边的老人，然后写下自己的感想。教科书还介绍了第二次世界大战给人类造成的巨大损失，以及斯大林格勒战役的相关资料，目的是让学生了解二战的简单情况和战争的残酷，让学生不要忘记这血腥的历史。评测练习一、填空1．集中营是德国法西斯的杀人中心。2．年月日，日本侵略者攻占南京后，进行了长达6周的大屠杀，30多万人在这场劫难中丧生。每年的月日设为国家公祭日，在这一天举行全国性的悼念活动。二、选择关于第二次世界大战的说法，正确的是。A.是由德国法西斯挑起的B.中国没有参加这次战争C.历时六年D.是历史上死伤人数最多的战争之一1.ABCD2.ABC3.ACD课后反思品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。其主要形式就是教师与学生之间的互动式活动，通过学生的直接参与活动的行为实践来体现课程目标的。本节课的收获1.从学生接受知识和情感教育方面看目标达成度教高。2.课程资源开发合理有度，教学形式多样，学生易于接受。3.比较熟练地运用现代信息技术，更好地服务于教学。4.学生参与积极性较高，有一定深度。5.课堂氛围较浓厚，师生互动性较强。6.评价方式多样及时，调动了学生学习的积极性。存在的问题或需改进的地方：1.教学环节还不够紧凑。2.对学生放手程度还不够。3.在小组合作学习深度上需进一步挖掘。4.预设问题少，应变能力欠缺，对课堂中的突发现象及学生生成性问题处理不够及时。所以，在以后的教学中要不断加强学习，取长补短，进一步提高课堂教学质量。课标分析在《小学品德与社会课程标准（2011年版）》第二部分课程目标中明确指出本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标（一）情感，态度，价值观方面涉及到的第1点：珍爱生命，热爱生活；（二）能力与方法方面涉及到的第3点：学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作；第5点：初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题；（三）知识方面涉及到的第5点：初步了解影响世界历史发展的一些重要事件。第三部分课程内容我们共同的世界8．感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。（高）8．收集有关战争给人类带来的损失和