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文档简介

骆驼和羊教学设计(共5篇)篇:骆驼和羊设计

《骆驼和羊》教学设计

教材分析:《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文,这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的,要学会正确地对待自己和别人。同时,要能在了解课文内容的基础上,将故事完整地讲下来。教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。初步了解课文内容。2、理解课文,理解老牛的话,懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学过程:

一、引言揭题:二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子,你们一定会猜谜语。1、出示谜语:沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底――骆驼。(师板书“骆驼”并强调读音,生观察师的板书,读准字音。)

出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。2、出示谜语:年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底――山羊。(师板书:羊,生观察师的板书。)

出示羊的图片、相关资料的介绍。3、揭示课题,齐读课题。揭示学习目标。4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?(板书:争论)争论什么呢?(高好还是矮好。)

二、初读课文:

1、翻开课文P175,给自然段标上序号,自读课文,划出不会读或容易读错的生字词。2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢?读好下面的词,会帮助我们学习课文。3、检查并读词:事情

证明认输

评理

园子

围墙

茂盛

一抬头

钻又窄又矮

大模大样

你们发现每一行的词有什么特点呢?借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。1、生自由读文,找出重点描写争论的段落。2、小声朗读课文第1自然段,体会他们分别是什么样的语气呢?生加上语气词分解色朗读。3、表演朗读课文第1自然段。4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法?四人小组讨论讨论。学习要求:(1)自由读

2、3自然段,用“______”勾画证明高好的句子,用“﹍﹍”勾画证明矮好的句子。(2)用:“因为()所以()。”的句型说一说。5、结合前面的词语和图画,想情景朗读课文第2、3自然段。6、骆驼和羊服气吗?[不服。]那怎么办呢?他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。7、出示,点明读老牛的话。8、小朋友,你觉得骆驼和羊听了老牛的话会怎么想,又会怎么做呢?出示老牛的话:你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处。这是不对的。用下列句子谈自己对老牛说的话的理解。我只看到(),看不到()。(),这才是对的。四、拓展:1、听了老牛的话,你能用两个词来评价一下骆驼和羊吗?[生:尺有所短,寸有所长。]你能用一个词劝告他们俩吗?[生:取长补短。]

2、我们每个人都有自己的长处,但也有自己的不足,只有取长补短,才能相得益彰。3、说一说:在我们班同学当中,谁有什么长处?你需要向他学习什么?4、讲一讲:回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理讲给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听,并请他们帮你评价一下,讲得特别棒三颗星,讲清楚故事内容两颗星,继续努力一颗星。第2篇:骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计

教学目标:

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点:1、学会本课的生字新词。2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。第一课时教学过程:

一、引言揭题:

同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?二、新授:

(一)图文对照,初步了解课文内容。1、学生自读课文,划出不懂的生字词。2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。4、检查并读生字新词:骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。(二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来?2、讨论:到底高好呢还是矮好?3、分段、分角色朗读课文。(三)讲读二、三自然段。1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读

二、三段。第二课时教学过程:

一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢?二、新授:

(一)学习第四段

1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对?2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方?3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢?(二)学习生字新词

1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。2、同学们互相交流记忆字形的方法。3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如:茂:注意下边不要多一点。腿:要先写两边,后写中间。4、读读生字新词。5、书写指导。三、练习:课后2题、3题。板书设计:探究活动

1、分角色表演《骆驼和羊》的故事。2、听了老牛的话,骆驼和羊会想些什么?说些什么?做些什么?把你想到的先说一说,再写下来。第3篇:骆驼和羊教学设计骆驼和羊教学设计

教学目标:1.理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2.继续培养观察能力和表达能力。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。教学重难点:理解老牛的话。教具准备:课件、动物头饰。教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底——(图片)山羊

谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底——(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊

(二)整体感知课文。课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?(三)学习课文

一、学习第一自然段

1.出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?2.指导学生朗读第一段。师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?二、学习第二自然段

1.师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:课件(课文图一)

2.仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3.指导朗读。4.课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)5.再齐读课文。小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。三、学习第三自然段

1.师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!2.出示课件(课文图二)

3.仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈……认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4.指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)5.讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。四、小结第二、三自然段

1.这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。2.出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。骆驼摇了摇头,也不肯认输。3.都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)4.课件:小鸟:“我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!”音乐起。课间活动。五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。1.师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!课件——(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)2.看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)3.指导朗读牛伯伯的话。说一说牛伯伯的话对你有什么启发?六、朗读全文。(四)表演课本剧。(五)总结全文。同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既

要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。(六)布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。板书:

骆驼(图)和羊(图)

高矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到吃不着

(长处)(短处)

又窄又矮的门钻不进去大模大样

(短处)(长处)

第4篇:《骆驼和羊》教学设计方案《骆驼和羊》教学设计方案

第五小组

【教学目的】

1、知识教学目标:(1)学会本课12个生字和由这些字组成的新词。(2)背诵课文最后一段(课后作业)。2、能力训练目标:

(1)分角色有感情朗读课文。(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来(课后作业)。(3)继续提高观察能力。3、德育渗透目标:

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。【教学重点、难点】理解老牛说的话。一、准备教具

多媒体课件、角色头饰

二、教学课时1课时

三、教学过程

1、激发兴趣,导入新课(猜谜语引出课题)

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!出示课件:

谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底——(头饰)山羊

谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底——(头饰)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊教师引导:今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。2、整体感知课文

展示课件视频,(创设情境激发学习兴趣)

带上头饰,分角色朗读,其余同学一齐朗读旁白。骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。要求:(1)读准字音,把句子读得通顺、流利。(2)用序号标出课文有几个自然段。(3)思考课文讲了骆驼和羊的什么事。老师根据学生朗读时,读音出现的问题进行纠正和强调。3、详细讲解各段落

(一)学习第一自然段。1.自己读一读,找一找,他们俩有几次对话。2.读第一次对话,思考:为什么骆驼说高好,羊说矮好板书:骆驼高

羊矮

3.读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)4.分角色练习对话,指导读出他们俩自信、互不服气的语气。[这一环节以指导学生朗读为主,引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事,通过骆驼和羊说的话,初步理解他们想的是什么。]

(二)学习第二自然段。1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)5、再齐读课文。小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。[图文对照,再加演示,使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑,主动学习,同时让学生通过朗读加深对课文的理解。](三)学习第三自然段。1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈„„认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。问题:骆驼已经证明高好了,羊会怎么办呢?[学习第二自然段时,教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文,所以在指导学生学习第三自然段时,就可以让学生按上述方法学习,这样,学生学得积极、主动。]

(四)学习第四自然段。1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。骆驼摇了摇头,也不肯认输。3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!4、向同学们提问:

(1)提问:“长处”是什么?骆驼有什么长处?羊有什么长处?(2)提问:“短处”是什么?骆驼和羊各有什么短处?5、他们俩去找老牛评理去了,接下来我们来看看老牛的怎么评理的。[通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。]【教学反思】

这次教学实践活动,我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点,我们更多地采取寓教于学的策略,大部分内容都采取情境引入的方法,来帮助学习者更好地学习。理论来源于实践,高于实践,然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索,只有将理论与实践结合,才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会,只有面对学生和课堂,我们才有更深切的体会。教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分,会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材,不仅要明确教学内容和教学目标,还要充分考虑到课程内容与时代的联系,与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点,做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽,想清楚,看明白。一堂准备充分的课,能调动学生的积极性,教学就能达到满意的效果。针对小学二年级学生,我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行,并且能让学生参与进来,调动大家的积极性。所以,在教学活动中,不能以教师为中心,而应该把学生作为主体,教师作为引导者引导学生学习,教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求,小学二年级学生,重点在在于朗读课文,培养语感,读准字音,训练他们生词的掌握。同时,应注意对学生书写规范的要求,而此次我们忽略了这一点,这是我们的不足之处。此外,课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容,要从学生的水平出发,以课文内容为基点,向外延伸拓展。比如,要求续写《骆驼和羊》,可以让学生得出他们自己的观点,在原有的认知上获得新的建构。同时要注重对所学内容的巩固与复习,及时强化。回顾原有知识,联系新知识,加深学生对所学内容的理解。作为老师,上课要轻松自然,面部表情要放松,这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情,积极与学生互动,对学生及时予以表扬,讲解连贯,知识点的过渡要顺畅。以学生为主体,教师引导和鼓励学生自主发现学习,提高他们分析问题和解决问题的能力,使课堂更活跃,学习更愉快,这样的教学才能达到好的效果。第5篇:骆驼和羊教学设计_5

《骆驼和羊》教学设计

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察能力和表达能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。二、教学重难点:理解老牛的话。三、教具准备:

课件、动物头饰。四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底——(图片)山羊

谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底——(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊

(二)整体感知课文。课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?2、指导学生朗读第一段。师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得

着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊

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