商务英语课程教学改革研究

Word第第页商务英语课程教学改革研究[关键词]工科院校；商务英语；教学改革

随着我国经济的不断进展，国际商务合作大大增加，大量的跨国企业进入中国市场的同时国内企业也在向外进展，涉外贸易及国际合作工程项目也越来越多，外向型经济高速进展。在与国外企业打交道时，具备肯定的商务贸易学问及商务英语力量至关重要，这对于清晰地理解对方意图以及表达自身观点，从而最大程度上争取自身及国家利益具有重要作用。在新的经济形势下，不管是何种行业，对具备商务英语力量的专业性人才的需求与日俱增。因此为了培育满意社会要求的人才，商务英语课程的教学改革势在必行。对于工科院校的某些专业而言，开设商务英语课程旨在培育同学在商务活动及生活中所需的听、读、说、写、译的力量和猎取正确的商务信息并对其进行分析、归纳、理解、推断等方面的力量。同学在注意英语水平、力量提升的同时，还需注意商务礼仪、商务谈判技巧、商务信函写作等的学习。目前，中国的商务英语教学虽有二三十年的历史，但仍有许多内容亟待统一、完善，对商务英语的课程改革也势在必行。

1教学中存在的问题

1.1教学内容不能满意实际需求

商务英语教学强调的不仅是语言水平的提高，更是一种综合素养的培育。商务英语课程是以能够适应职场生活所需的语言要求为目的，内容涉及到对外商务活动的各个方面。商务英语的教学内容也应随着相关专业的进展与进步而不断更新，保持与时俱进。而商务英语课程的教学内容常常滞后于实际应用，导致同学毕业后商务英语力量不强，不能很好地满意工作岗位的要求。此外，商务英语课程不能与物流、经济、机械、电气等专业学问很好地结合，不能切实地反映实际状况。

1.2同学学习主动性不强

同学对商务英语学习的主动性不够。对于工科院校来说，同学的英语水平底子薄，他们更加注意专业课程的学习，对商务英语、专业英语等课程的学习缺乏主动性。英语课程有大量需要记忆的内容，而由于理工科专业的课程设置，同学根本不重视该课程，对商务英语学习的爱好渐渐降低。还有一部分同学，由于自身缘由，对当众回答下列问题、开口说英语有肯定的心理恐惊，而商务英语是交际性很强的特地用处英语，这部分同学亦有可能引发其抵触心情。

1.3教学方式有待改良

教学方式的选择应以最大程度地激发同学的学习动力为目标。商务英语是一门以语言技能为主，商务技能为辅，融实践性、交际性为一体的语言课程。假如只是一味地照本宣科，很难激发同学的学习爱好，学习处于被动接受的状态，学习效率低下。好的教学方法除能激发同学的爱好外，还能够让同学更简单对所学内容、学问有肯定的了解与记忆，提高学习效率及学习的成就感，对学习产生更大的动力。

1.4缺少实践熬炼

实践是检验真理的唯一标准。学习商务英语除学习理论学问外，实践显得更加重要。通过长期面对面的沟通沟通，同学的英语口语必定会有很大的进步。工科学校中商务英语的课程实训和企业实践相对缺乏，同学也很少有机会能够参加到对外商务活动中，导致同学对商务英语的学习仅停留在理论上，成长空间有肯定局限。

2教学改革的措施与建议

2.1教学内容的改革

课程内容改革的主要方向是转变教育思想，更新教育观念，通过多方面调研商务英语及相关工科专业的最新状况，了解行业的最新信息，扩展商务英语的授课内容。联络或走访相关工科专业的.一些行业、企业，调查市场上各单位对商务英语把握程度的需求状况，搜集一些公司的资料作为教材帮助材料，为课堂教学供应鲜活素材。通过市场导向，转变商务英语课程教学的内容与思路，淘汰过时的内容，有针对性地培育同学的商务英语力量，从而不断提升同学的就业竞争力。

2.2课程设置的转变

课程的设置是实现培育目标的详细表达，是培育同学具备肯定商务英语力量，成为复合型、应用型人才的根本途径。为提升同学的学习爱好及效率，首先对课程的正确设置提出了新的要求，即体系科学合理、结构设计优化的课程体系组织模块，主要由理论与实践和跨学科专业课程模块组成。传统的英语力量培育模式过分强调理论课程的深度，从而造成同学学问面较窄，实际应用力量较弱。复合型、应用型人才的培育就需要转变传统的人才培育模式与方法，探究出更具广泛性、更有弹性的多元化教育机制与途径，提高培育的规格，以适应我国市场经济和相关政策的需要，到达培育的目标，满意国家、企业的需要。设置商务英文写作、商务谈判、第4期〔总第076期〕2023年4月商务口语等方面的课程，让课程的设置与实际贴合得更加紧密，提高同学学习的主动主动性。

2.3教学方法的转变

老师对教学的质量起着确定性的作用，老师状态的好坏同样也会影响到同学的学习效率。因此应当充分发挥老师的主导作用，在上课前提前做好备课工作，对于所讲内容有一个整体的熟悉并能够结合亲身实践，加深同学对课程的理解。转变以往以老师讲授为主要手段的课堂教学模式，发挥多媒体在教学中的作用，找到传统教学手段与现代技术间的平衡点和连接面。一方面，传统的课堂教学有着多媒体无法替代的优势，尤其是在详情上的细心讲授，通过老师的言传身教、人文关心的细致表达以及师生间的互动等可以将课程内容更进一步地、更富制造性地挖掘和发挥。但在另一方面，在商务英语的教学中合理地应用多媒体技术，可以使课程更具独特化，朝主动式学习的方向进展，能够主动营造语言的学习环境，提高商务英语的教学质量，同时培育同学自主学习的力量。〔王宏燕、姜宁康，2023〕在教学中，还需转变教育理念，留意教学方法的多样性。多开展以任务为中心、形式各样的教学活动。在加强基础性训练学习的同时，采纳启发式、发觉式、商量式等的教学方法，充分调动同学的主动主动性，最大限度地让同学参加到学习的全过程。此外，还要引导同学充分利用现有图书资料和网络信息，猎取有用的学问，并使同学在运用学问的过程中培育综合力量。

2.4加强教学实践

只有通过不断的实践，才能对所学理论学问有更深的记忆、理解得更加深化。商务英语的实践教学主要表达在课堂上的实践和课程实训。课堂上实践的目的是提高同学对语言的运用力量，在老师指导下通过同学间及同学与老师间的沟通沟通，提升同学的听说读写力量。课程实训则是同学以课程内容为重点撰写论文、读书报告或参加生产企业的商务沟通，从而加深同学对理论学问的理解和把握。此外，依据相关专业的特点，坚持课堂教学与课外实践活动相结合的原则，以本专业同学为主体，多举办商务英语口语竞赛、商务英语讲座、商务英语信件写作竞赛、商务英语谈判竞赛等活动。同时鼓舞同学参与社会英语实践活动，如英语演讲竞赛等。

3结语

商务英语课程教学改革