初中地理-第四节 祖国的神圣领土-台湾省第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章南方地区第四节《祖国的神圣领土—台湾省》第一课时教学设计一、教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求和七年级学生的学习实际，本着“学习知识、培养能力和拓展思维”的教学理念，并针对教学重难点，制定了如下目标：1、能够运用地图指认台湾省的范围和位置，分析台湾省的人口分布，培养从地图上获取区域知识的能力。2、能够运用地图分析台湾省地形、气候、河流的特征及相互关系，培养学生运用地图资料，加工信息、分析问题的能力，掌握分析区域特征的方法。3、通过学习，认识台湾省丰富的物产，感受台湾的富饶与美丽。4、通过学习，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养学生的爱国主义情感和民族使命感。

二、教学重点、难点：1、重点：台湾的位置、地形、气候、河流及人口分布特征。2、难点：台湾自然地理要素之间的相互关系。三、教学方法：学案导学法，启发式教学，图示法，多媒体辅助教学法，讲授法，合作探究等。四、教学过程：（一）导入新课，展示目标：师：2017年12月，余光中先生于台湾高雄逝世，享年90岁。他所创作的《乡愁》在海内外华人中广为传诵，下面我们一起来欣赏。

师：诗中抒发了诗人浓浓的思乡之情，诗人所思念的家乡是哪里？（--祖国大陆）诗中“我在这头”指的是哪里？（---台湾省）台湾自古就是中国不可分割的神圣领土，台湾人民是我们的骨肉同胞，今早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民的共同愿望。今天我们一起走进台湾，开始我们的台湾之行。

师：下面认识一下本节课我们的学习内容：1234……设计意图：课件展示播放诗人余光中的名作《乡愁》，引导学生体会诗歌的情感、意境。引发学生与诗人的思想共鸣，用诗歌创设情境导入新课。之后老师阅读学习目标，弄清楚本节课要学什么，最终要取得什么样的学习效果，提醒学生迅速进入学习状态。（二）承转:台湾之行—位置定位师：学习一个区域之前，要先认识她所在的位置，从图中看台湾省的位置在哪里？PPT呈现四大区域图、温度带图、干湿地区图、气候类型图，观察台湾省位于图中的什么位置。生：位于四大区域的南方地区、亚热带、湿润地区、热带亚热带景峰气候。师：有了大体的位置定位，下面我们进入今天的台湾之行。（三）自主学习一：台湾之行—位置和范围学生在学案的引导下，带着任务和问题，阅读课本及图7.41，描述台湾省的地理位置,归纳台湾省的范围，并完成学案的1、2题。学案内容：一、不可分割的神圣领土1、位置：--图7.41（1）纬度位置:（提示：从①纬度范围+高中低纬度；②特殊纬线+温度带方面描述）（2）海陆位置：（提示：借助台湾岛周围的海洋和海峡描述）2、范围：台湾省包括，以及附近的__________、__________等许多小岛。台湾省居民中以族为主，主要是、两省的移民后代，少数民族中，人口最多的是族。学生到前台展示……师针对学生的展示进行讲解或者点拨。（1）纬度位置:我们多从纬度范围、高中低纬度；特殊纬线、温度带等方面描述，就今天的台湾省而言，纬度范围主要位于22°N—26°N之间，地处低纬度；并且被北回归线穿过中南部，地处热带和北温带。2、范围：就台湾省来说，主要包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多个小岛。（四）承转：认识一个区域，还要关注她的自然特征，下面我们一起了解台湾的自然地理特征。（五）自主学习二：台湾之行—自然特征（地形、气候、河流）学生在学案的引导下，阅读地图7.41，7.42，7.43，结合课本P67正文，学习认识台湾岛的自然环境特点，包括地形特点，气候特点，河流特点，并完成学案的3、4题。学案内容：3、地形---图7.41（1）读图7.41，说出台湾岛主要地形类型？主要地形区分布在哪里？地势分布有什么特点？（2）台湾岛地形地势对河流流向有什么影响？--图7.41（3）台湾岛地形对人口有什么影响？--图7.42（4）台湾岛地形对气候有什么影响？--图7.43气温方面：A、B两地相比，地气温更高；影响原因是。降水方面：A、B两地相比，地降水更多；影响原因是。4、河流：岛上，丰富？请结合台湾岛面积、地形、气候分析原因？学生到前台展示……师针对学生的展示进行讲解或者点拨。师点拨：地形对气候和河流的影响（1）地形对气候的影响，通过分析AB两点的气温和降水特点，得出这样的结论：①气温方面：A、B两地相比，A地气温更高；影响原因是：A地处平原，海拔低，B地处山地，海拔高，气温随海拔升高而降低，所以A地气温更高，B地气温更低。同样的道理分析降水：②降水方面：A、B两地相比，B地降水更多；影响原因A地处平原，B地处山地，并且B处在台湾山脉的迎风坡，降水多，A处在台湾山脉的背风坡，降水少。所以B地降水更多。（2）地形对河流的影响，①因为台湾岛面积小，南北狭长，所以河流长度比较短；②因为台湾岛东部山地，西部平原，并且地势落差大，所以河流水流急；③因为台湾岛属于热带、亚热带季风气候，降水多，所以河流水量大，而水流急和水量大又共同使得河流水能资源丰富。进而总结出地形对河流的影响，河流短小流急，水能丰富。设计意图：学生在学案的引领下，开展自主学习、小组合作，查找台湾岛的主要地形，气候类型，主要河流，并交流和展示台湾岛的地形特点，地形对气候的影响，地形对河流的影响，从而能说出台湾岛的自然环境特征，并且认识到气候、河流的部分特征都是“地形惹的祸”。（六）承转台湾岛是个美丽富饶的宝岛，她美在何处？为什么说她富饶？（七）自主学习，台湾之行—资源：学生在学案的引导下，阅读课本P68正文和图片，并完成学案第二题。学案内容：二、美丽富饶的宝岛1、台湾岛是个美丽的宝岛，请列举岛上的风景名胜。2、台湾岛是个富饶的宝岛，阅读图7.46，结合课文，列举岛上丰富的物产。3、台湾因物产富饶而享有盛誉。有诸多美称，请你正确搭配。①水果之乡：甘蔗和蔗糖产量很大；②植物王国：台湾盛产大米，最著名的是“蓬莱米”；③兰花之乡：四季鲜果不断，香蕉、菠萝驰名中外；④东南盐库：植物种类多，森林资源丰富；⑤东方甜岛：盛产兰花，兰花品种繁多⑦海上米仓：西海岸沙滩广布，日照充足，雨日少，盛产海盐，自古就是我国重要的海盐产区。学生自主学习，回答展示……师针对学生的展示进行补充、讲解台湾的风景名胜、特色文化等。师：日月潭是台湾名胜之一，还有阿里山、野柳地址公园、太鲁阁峡谷、清水断崖等举世闻名，古迹有云林港妈祖庙、台北故宫博物院、中正纪念堂等。

设计意图：学生在学案的引领下，通过课本的图文资料，列举岛上的风景名胜和主要物产，感受台湾岛是个美丽富饶的宝岛。在物产与美称之间对应联系方面，限于学生现有的认知水平，我采用连线的方式，既能让学生顺利的完成学习任务，又降低了难度。（八）课堂小结：台湾之行--印象台湾通过PPT引领，老师和学生一起回顾本节台湾之行的主要内容。从台湾的位置、地形、气候、河流、植被等方面认识台湾的自然环境特点，并联系他们之间的相互影响，感受台湾的美丽与富饶；进一步的认识到台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞，尽早实现祖国统一，是海峡两岸人民共同的愿望。（九）板书设计：第四节

祖国的神圣领土—台湾省

一、不可分割的神圣领土

海陆位置：北……东……南……西隔……1、位置

纬度位置：纬度范围：…，北回归线……，地处热带、北温带

。

2、范围：台湾岛以及附近的……、……1、地形：山地、平原为主

景色优美二、美丽富饶的宝岛

2、气候：亚热带、热带季风气候

物产丰富

3、河流：短急、水能丰富学情分析七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的逻辑思维能力，能通过分析资料，进行想象，推理，表达。具备了初步的自主学习能力，能独立阅读文本、读图并思考问题。而且学生通过前面的学习，也掌握了一定的知识；有一定的搜集和整理信息的能力。其次，对于乡镇中学的学生而言，他们多数没有外出旅游的经历，有的班级有约一半的外籍生，他们的见识都比较短浅，作为老师，我也没去过台湾，对台湾的了解仅限于书本和网络。在这种大环境下，学生的学习方式就更单纯一些，因此课堂中除了学习知识，提高学习能力之外，多提供一些地理方面的素材也能激发学生的学习热情，拓宽学生眼界。所以课上老师要创造条件，综合利用教材提供的图文资料，训练学生提取信息的能力，分析地理事物间的联系。效果分析根据听课老师的感受和学生上课的学习状况，本节课的教学目标预设和课堂生成基本一致，实现了本节课的教学目标和要求。学生的自主学习习惯良好，学习积极性较高；但对现阶段的学生而言，他们的感性认识还占主要地位，理性分析能力较弱。通过地图导学，对地理问题的分析能力有了一定提高，同时也培养了学生在学习中发现问题，解决问题的能力。教材分析《祖国的神圣领土—台湾省》是七年级下册第七章《南方地区》第四节。台湾省从我国的四大地理区域划分上属于南方地区，同时也是我国34个省级行政区中一个，为此，本节在整章乃至整册教材中的地位都很重要，是区域地理学习和研究的一个典型案例。本节第一课时首先介绍了台湾是祖国神圣不可分割的领土，继而介绍台湾省的范围、地理位置、人口等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的优越的自然环境、优美的景色和丰富的物产。这延续了区域地理学习的一般思路和方法，有助于学生进一步巩固学习和探究区域的方法和步骤。教材每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。两块内容中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。

第四节祖国的神圣领土---台湾省课后练习一、选择题1.台湾省的气候温暖湿润，属于（

）

A热带季风气候

B热带、亚热带季风气候

C热带雨林气候

D温带海洋气候

2.台湾海峡交通位置重要，它连接了（

）

A南海和东海

B黄海和渤海

C黄海和东海

D渤海和南海3.台湾人口和大城市主要分布在（

）

A.东部

B.西部

C.中部

D.北部

4．下列关于台湾的叙述，正确的是（

）

A.多地震、每年6-10月常受台风侵袭

B.煤、石油、天然气等矿产资源丰富，水力、生物等资源严重不足C.人口最多的民族是高山族

D.主要气候类型为热带季风气候5.台湾产量居世界首位的物产是（

）

A.稻米

B.蔗糖

C.樟脑

D.海盐

6.下列美誉不属于台湾的是（）A、祖国东南盐仓B、东方甜岛C、热带、亚热带“水果之乡”D、购物天堂7.台湾省大多数居民的祖先主要来自祖国大陆的哪两个省（）A、浙、闽B、闽、粤C、浙、粤D、苏、闽8.台湾山地森林资源丰富，有从热带—亚热带—温带—寒温带森林类型的变化，是由于（

）。

A.台湾山脉从北向南地处温带—热带

B.台湾海拔高，垂直变化明显

C.台湾山脉地处低纬度

D.由于台湾气候变化大，多台风9.下列有关台湾物产的叙述，正确的是（

）。

A.森林树种丰富，热带、亚热带、温带和寒温带树种在平原地区均有分布

B.西部平原水稻、谷子、高粱种植普遍

C.处热带、亚热带，水果丰富，有“水果之乡”的美名D.有丰富的矿产，分布在东部山脉地区下图是台湾铁路、城市和物产分布图，据图回答10-12题。10、台湾属于热带、亚热带气候，图中支持这一结论的信息是（）①纬度位置②经度位置③森林分布④农产种类A．①③ B．①④ C．②③ D．②④11、根据图中信息，有人推断台湾西部是平原，东部是山地。图中支持这一结论的信息是（）A．农产、森林的分布 B．城市、矿产的分布C．矿产、铁路的分布 D．农产、铁路的分布12、根据台湾的位置、地形和我国季风的风向，可以推断台湾的降水丰富的地区应该在（）A．东部地区 B．南部地区 C．西部地区 D．北部地区二、读右侧台湾地区图，完成下列问题。1.台湾省包括E岛，以及附近的①岛、②岛等许多小岛，面积共约36000平方千米。2.台湾岛北临东海，东邻B，南邻南海，西邻D海峡与福建省相望。3.台湾省有我国东部最高峰；景色迷人。三．读我国台湾省示意图，完成下列问题。（1）根据图示，描述台湾岛的海陆位置。（2）据图判断台湾岛的地势特点是。（3）近年台湾岛对大陆游客开放，假如你是一名导游，你将从哪些方面向游客介绍“台湾是美丽富饶的宝岛”？课后反思：本节课，我以学生自主学习学案和学生展示为主要形式，课上学生通过自主学习、上台展示，小组探究、收获新知；拓展提升、体验情感等多种形式的教学活动，使学生较好的完成了教学目标。

一、我在教学中利求做到以下几点：1、创设教学情景，激发爱国情感。通过《乡愁》的导入，让学生认识到台湾与大陆一脉相连，注重了情感教育，培养学生的爱国主义情感和民族使命感。2、以地理核心素养的区域地理分析方法贯穿始终。教学中，学生通过不同地图和资料去分析台湾省的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特征以及地理要素之间的相互关系，培养学生区域分析的方法和地理思维能力。3、注意体现学生的主体地位。在学习过程中注重学生的自学、讨论合作，注意通过学生的回答评定学生学习的效果，教师在整个学习过程中起着引导作用，充分发挥了学生在学习过程中的主动性。二、教学中的不足之处：1、对地理素材的利用不足在认识台湾是中国不可分割的一部分这一知识环节，教材中还给出了阅读材料（“台湾是祖国领土的一部分”）和活动题（利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离），这些都是为了说明台湾是中国不可分割的一部分。我在这部分内容没有充分的重视，是的课堂教学中的这部分显得很单薄。2、对学生的展示要给予及时有效的评价

学生展示环节，教师要对学生的一些观点予以肯定，从而更好激发学生积极思维的能力。3、对课堂生成性问题的处理要适时对学生在自主学习和合作探究或者上台展示中遇到的困难和问题，教师要灵活的利用，促成生成性问题的合理解决。例如，学生在分析地形对气候的影响时，遇到了较大的困难，也可能是在学案中，老师的设计思路与学生不在一条线上。此时要抓住这一问题进行针对性讲解，适时的解决学生的疑惑。除此以外，教师的教学语言还需要精炼，有的小动作比较随意。在以后的教学过程中我会不断提高个人素质和能力，不断完善自己的课堂，提高教学效率。学习过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体。例1：情境导入—让本班学生上台结合自己的照片讲解自己的台湾旅行感受，使学生感到台湾省知识与我们密切相关，增强学生的好奇心和积极性，为学习新知识做好铺垫。例2：合作探究了多个问题，特别是—合作探究杜宇婕同学自己在台湾旅行时发现的地理问题，鼓励学生注意旅行时发现和探究相关的地理问题。5.精选最合适的图片和事例进行教学。初中地理课堂应该是鲜活的，有生命力的。课堂上给学生的知识不应该是枯燥乏味的符号，而应该是鲜活的、有生命的知识。恰当合理的利用图片和事例可以让枯燥的课本文字“动起来”。一节课只有45分钟时间，要讲解的内容比较多，可以应用的图片和事例有很多，所以为了提高课堂教学效率，必须精选最合适的图片和事例进行教学。本节课，教师备课时，非常注意这个问题，只用了22张幻灯片，尽量少用图片和事例，突出了重点和难点，节省了时间。二、本节教学的不足之处：1.因为学校工作调整，我给24班任课时间短，对每个学生了解不够。2.课堂上学生积极参与情况还不够好，教师对个体差异关注不够。因为学生的性格和学习基础差异，部分学生不愿意表达自己的看法或者不愿意说出自己的疑问，教师还需要对这些学生进行单独的辅导和交流。3.录课最初的8分钟，教师和学生们心情都有点紧张。这节课的亮点就是让学生了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。在教学过程中我尽量的体现了这一点的相关材料仍缺乏，准备不够完善。本节课充分利用电子白板，以地图为向导，围绕台湾的位置范围自然环境来展开教学。学生已具备一定的地理知识与技能，现在他们的好奇心和表现欲较强，感性认识还占主要地位，理性认识较弱。对资料的抽象分析概况总结能力较差。抓住学生特点，积极采用形式多样的教学方法定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。课堂上以学生为主体，教师为主导，师生间、生生间和谐互动。学生在自主、合作探究中读图分析抓住了重点，突破了难点。实现了由浅入深、层层深入的认识过程，符合学生的认知心理。在活动中培养了学生的语言表达能力和团队协作精神。并培养了学生读图析图能力及爱国之情。结构式板书，突出了地理事物间，地理要素间的相互联系，因果关系。这种板书条理清楚，层次分明，逻辑性强。教师利用板书可以引导学生对地理事物间的联系进行分析，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。然后结合板书对本节课进行总结以强化学生的记忆效果。培养学生的思维能力，和学习方法。课上我授之以渔，让学生由学会变为会学为学生的终身学习、生活服务。一、本节教学设计的成功之处

1、紧抓新课程核心理念

本节课教学过程，创设的各个问题，