小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计教材简析

《荷叶圆圆》是义务\o"教育"教育课程标准实验教科书\o"语文"语文（新人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。\o"课文"课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪\o"学生"学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

\o"教学"教学目标：1.认识“珠、摇”等14个字，会写“亮、台”等7个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：1、通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：课件一、导入有一群调皮的小圆圈跑出来了，它们跑到了荷塘边，跑到小水珠身上藏起来，跑到小蜻蜓和小青蛙的眼睛上，跑到小鱼儿嘴边假装小鱼儿吐出的泡泡。最后一个小圆圈一听到上课铃声，就“扑通”一声跳进了池塘里，变成什么了呢？仔细看！（在黑板上画荷叶）出示荷叶图片。师：荷叶长什么样子？预设：生1：大大的生2：绿绿的生3：圆圆的出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指导朗读。荷叶有很多，但是生活中这样又大又圆的荷叶还是很少见的，有人专门写了一篇课文，叫做《荷叶圆圆》。（板书课题）齐读课题。二、新授（一）初读课文

整体感知除了你们喜欢荷叶，还有好多朋友也喜欢荷叶，他们是谁呢？到课文当中寻找答案吧。大声、自由地朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。课文中哪些朋友喜欢荷叶？小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢荷叶。（指导学生把话说完整）（二）再读课文

感受情感那么多的朋友都喜欢小青蛙，找出你最喜欢的朋友所在的那一段，读给你的同桌听。1、课件出示小水珠段落认读这段中的生字：珠摇躺晶；指导亮字的写法。珠：加一加的方法。摇：加上手的动作记忆。躺：做躺的动作，头枕着手，身体放松。晶：三个“日”字，读出“亮晶晶”的亮。还有什么亮晶晶？（指导学生把话说完整）还有哪些像“亮晶晶”这样ABB式的词语？请学生读这个段落，指导读出喜爱情感。全班一起读。2、课件出示小蜻蜓段落。边做动作边记忆最后一句“展开透明的翅膀”中的“展”“透”“翅膀”等生字。学生试读这一段。你知道什么是停机坪吗？解释“坪”指一大块平坦的空地，“停机坪”就是停放飞机的一大块平坦的空地。出示停机坪图片。想象你就是这一只小蜻蜓，你展开翅膀，像一架小飞机，飞到池塘边，看到一片又圆又绿的荷叶，就在上面停了一会儿。然后又飞走了，飞到一朵粉红色的荷花上，荷花还没有盛开，我想起一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人也喜欢这只轻盈可爱的小蜻蜓，他也用了一个“立”字，用得生动传神。现在，带着你愉悦的心情，一起来读这一段。3、课件出示小青蛙段落。这一段非常有趣，我们一起来“演一演”。一个学生表演小青蛙，一个学生朗读，配合完成。小青蛙的歌声真好听，你也想唱一唱吗？一起认识“唱”字。全班一起读这一段。4、课件出示小鱼儿段落。全班一起加上动作读这一段，请学生读这一段，读出情感。指导“笑嘻嘻”的读法，加上表情。你还知道哪些“很……很……”结构的词语？5、在不同的朋友眼里，荷叶是不同的样子，在荷花眼里，荷叶是什么呢？出示图片，补充荷花说：“荷叶是我的……”小蚂蚁说：“荷叶是我的……”小鸟说：“荷叶是我的……”小朋友说：“荷叶是我的……”仿写“……是……”这样的句子。6、出示写荷叶的小诗，闭上眼睛听。三、总结。荷叶圆圆的，绿绿的。真可爱！小水珠真可爱！小蜻蜓真可爱！小青蛙真可爱！小鱼儿真可爱！夏天真可爱！我们要有一双发现美好事物的眼睛，多留心观察身边的可爱事物。四、作业。1、到公园中找一找还有哪些小动物把荷叶当成什么？2、以“荷叶”为主题画绘本。学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。效果分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生又特别喜欢分角色朗读的特点，首先师生配合进行范读，接下来是小组分角色朗读，最后再进行全班展示朗读，提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。不足之处：

虽然学生朗读的时间不少，但是，在课堂上，对于学生的背诵的指导还不到位，尤其是对于背诵能力低一些的孩子，还不能当堂完成背诵，今后在有效课堂指导方面，还要继续下功夫，争取提高课堂的教学效率，减轻学生的负担。教学反思荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一、有层次地、反复地进行识字教学

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

在这堂课结束时，我向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。

总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。一年级下册14、《荷叶圆圆》课堂练习题设计1、我会猜。Chízhōngyǒugèxiǎogūniang池中有个小姑娘，Cóngxiǎoshēngzàishuǐzhōngyāng从小生在水中央。lǜsèyuánqúnsuífēngbǎi绿色圆裙随风摆，lùzhūbǎtādāngyáochuáng露珠把它当摇床。它是（）。2、连一连，组成新字，写下来。⑴羊⑵口⑶几⑷十⑸木⑹大3、在括号里填上合适的词。（圆圆）的荷叶（）的桃花（）的西瓜（）的荷花（）的橘子（）的桃子4、照样子，写句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。1、西瓜（，）。2、桔子（，）。3、荷花（，）。4、桃子（，）。5、读一读，连一连。小青蛙的凉伞。荷叶是小水珠的歌台。小蜻蜓的摇篮。小鱼儿的停机坪。6、看图把句子补充完整。蘑菇是小白兔的（）。（）是小蚂蚁的（）。（）是（）。7、我会读。江南汉(hàn）乐(yuè)（府（hǔ）江南可采莲(lián)，莲叶何(hé)田田。鱼戏(xì)莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小朋友们，这是一首描写江南人采莲的诗。一望无际的碧绿的荷叶下，自由自在、欢快的鱼儿在嬉戏，还有姑娘和小伙在那水上愉快地采莲的。多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的画面！新人教版一年级下册新人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析依据一：第一学段目标：

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

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