初中语文-茅屋为秋风所破歌教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

①本诗以七言为主，可采用“二二三”式停顿。=2\*GB3②韵脚要读出延长音。=3\*GB3③边读边想象画面。在读的基础上，给予多重指导，让学生能诵读、会诵读。细读诗歌所蕴含的内涵和意境，读出作者的情怀，读出自己的感悟。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”本节课对情感的分析也很到位。学生在老师的引导下真正走进了文本，并能超越文本，收获了经典带来的心灵震撼，文化的底蕴已经悄然浸入学生的心灵。在教学过程中注重营造学习氛围，对学生学习中的困惑处、争论处、精彩处及时给予点拨和方法上的指导。从而激发学生学习古诗的兴趣。本节课的教学设计比较精当，以读来表现情感，以思来体悟情感，着力引导学生入境、悟情、动情，使课堂真正体现语文教学的人文情怀，洋溢人性之美。课堂效果良好。《茅屋为秋风所破歌》关于课程标准的研究《茅屋为秋风所破歌》是人教版初中语文八年级下册第六单元的内容。它是杜甫现实主义诗歌的代表作，能体现杜甫“沉郁顿挫”的写作风格。他的茅屋几乎被秋风和顽童完全摧毁，又遇上连绵不断的秋雨，屋漏床湿、天冷背凉，全家无法安眠，但诗人想到的却不是自身的悲惨处境，而是忧天下人之所忧的济世情怀，甚至想用自己的生命来换取天下寒士的温饱。这也正是我们的学生应该

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