作为生物的社会说课稿

学习目标：1.知识与技能：了解作者刘易斯∙托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的内容，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。2.过程与方法：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。3.情感、态度与价值观：学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的情感。本文档共35页；当前第1页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第2页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第3页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第4页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第5页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第6页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第7页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第8页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第9页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第10页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第11页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第12页；编辑于星期一\13点2分本文档共35页；当前第13页；编辑于星期一\13点2分

刘易斯·托马斯（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作品：《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》《最年轻的科学家》等。

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其代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。本文档共35页；当前第15页；编辑于星期一\13点2分鳟鱼木屑

迄今蜂窠毗邻真菌阈值zūnXièqìkēpíjūnyù梗节拱券苜蓿霎时间海滨蚁冢家畜gěngxuànmùxushàbīnzhǒngchù本文档共35页；当前第16页；编辑于星期一\13点2分融入作品，换位思考

假设你们是一群蚂蚁，一群蜜蜂，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用童话故事的形式复述你们的集体生活，并从文中找出概括你们群体生活特点的句子。本文档共35页；当前第17页；编辑于星期一\13点2分6、群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)蚂蚁1、培育真菌；2、喂养蚜虫；3、用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；4、过着个体与群体的生活；5、建造蚁丘；本文档共35页；当前第18页；编辑于星期一\13点2分蜜蜂4、老蜂王带着它的一半家口离窠：像蜂窠进行均衡有丝分裂。1、既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；2、单个蜜蜂离窠：仍属于蜂窠，如有细丝系住；3、工蜂营建蜂窠：像胚细胞在构成一片发育中的组织；本文档共35页；当前第19页；编辑于星期一\13点2分生物的社会行为的特点：分工明确，会交流会合作，步调一致，相互依存，相互联系，与人类社会非常相似。

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快速浏览课文，圈点勾画出文中能表现作者观点态度的语句，5分钟后检测同学们准确把握和筛选信息的能力。本文档共35页；当前第21页；编辑于星期一\13点2分学生自主学习：

让学生根据内容判断下列各句的表述是正确还是错误，并从文中找出依据。1.作者以独特的视角审视人类的行为，说人类的确很像远远看去的蚁群，反过来蚂蚁像人类，这种看法得到生物学界的普遍认可。明确：错误。信息来源第2自然段。同时引导学生思考，作者为什么说人类像蚁群。本文档共35页；当前第22页；编辑于星期一\13点2分2.许多生物，作为独立个体，不会有什么思想，但作为群体，比方说蚁群聚集在蚁丘边，经过筹划、思考、谋算，便形成集体智慧。明确：错误。“筹划、思考、谋划”逻辑顺序颠倒。应是：思考、筹划、谋算。本文档共35页；当前第23页；编辑于星期一\13点2分3.“蚂蚁的确太像人了，这真让人为难，”说明蚂蚁的很多行为与人类相似，我们却不去承认这一事实，作者意在讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社会进行的反思。明确：正确。让学生再在文中找出表现人类盲目自大的心里的语句。本文档共35页；当前第24页；编辑于星期一\13点2分4.人类是所有群居性动物中最具社会性的———比蜜蜂更互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我们经常感到我们联合智慧的意识更强。明确：错误。信息来源第11自然段。引导学生抓关键词“虽然”、“但是”。本文档共35页；当前第25页；编辑于星期一\13点2分5.文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种探索，这种探索是孤独的，静思的。明确：正确。信息来源：第12、13自然段。本文档共35页；当前第26页；编辑于星期一\13点2分结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。本文档共35页；当前第27页；编辑于星期一\13点2分2.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。本文档共35页；当前第28页；编辑于星期一\13点2分3.它们什么都干，就差看电视了。明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！本文档共35页；当前第29页；编辑于星期一\13点2分4.它不过是一段长着腿的神经节而已。明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。本文档共35页；当前第30页；编辑于星期一\13点2分5.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。明确：以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。本文档共35页；当前第31页；编辑于星期一\13点2分明确：作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等。怎样理解本文幽默风趣的语言风格？本文档共35页；当前第32页；编辑于星期一\13点2分群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物二、阐释生物的集体性社会性（3-9）1以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会2传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群居性昆虫是集体社会人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人类（10-12）批评本文档共35页；当前第33页；编辑于星期一\13点2分作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。本文档共35页；当前第34页；编辑于星期一\13点2分拓展：阅读下面的资料，谈谈你的认识。

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