初中地理-美国教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：美国第一课时授课教师：知识目标：1、了解美国的领土范围、地理位置、气候河流、地形特点2、美国农业生产的布局与特点。能力目标：（1）掌握怎样在地图上查找美国的领土组成。（2）运用美国的地形图、气候图，归纳地形、气候特点。（3）运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。情感目标：通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理兴趣。3、教学重点：美国地形、气候特点。4、教学难点：揭示美国地形气候的关系。5、教学突破：利用地图说明美国的位置，领土组成，地形、气候等自然特征。教学方法主要采取了：1、读图法；2、直观教学法；3、讨论式教学法。三、教学程序教师活动学生活动设计意图1、引入：提问北美洲、拉丁美洲范围。出示自由女神像，展示美国国旗引入课题，并通过短片了解美国简史。学生看短片。通过播放短片，了解美国简史，美国国旗，使课堂引入更直观生动。2、和学生一起归纳了解美国的有关趣味知识学生回答。培养学生广泛涉猎知识的能力。3、回答美国国旗的含义请一名学生回答。利用已学的知识，便于知识巩固。4、了解美国国旗的演变过程请一名学生读一读。学生听课外知识，增强学习地理兴趣。5、美国现在的领土范围学生阅读看图片——了解美国领土分三部分培养学生从地图获取知识能力，体现自主学习法。6、美国的位置：纬度、海陆、邻国学生读图并讨论，请一名同学回答。体现讨论式学习法。自然地理多媒体展示：1、美国地形图指导学生从地图上找到：阿巴拉契亚山、落基山、科迪勒拉山系、中央平原请学生结合美国地形图，讨论美国地形特点？教师归纳地形特点，特别强调由于美国平原面积占全国面积一半以上，所以美国耕地面积广大，占世界耕地10%，是世界耕地面积最大国家。1、学生在书上勾画并掌握这些知识点。2、学生分组讨论。请两名同学回答。3、学生在地图册上或书上美国地形上找到有关地理事物。学生分组讨论，体现讨论式教学法和学法；体现合作学习、探究学习精神。这体现教师对学生进行学法指导。培养学生读图能力。2、展示北美气候图，提问：美国有哪些气候类型？分布最广的是哪种？提问：墨西湾暖湿气流深入为什么容易深入美国内陆？降水特点？3、指导学生从地图上找到美国北美五大湖、密西西比河。1、学生看图回答。2、师生共同讨论。教师指导学生从美国海陆位置和地形方面分析原因。最后共同得结论，美国降水丰富。水资源丰富体现直观性教学原则。高度发达的经济：农业展示美国本土农业分布图问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。学生看图回答：乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。利用微视频激发学生兴趣（三）本课小结：教师进行归纳总结本课知识，使学生知识系统化。（四）巩固练习：教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请两位同学回答——作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况。学情分析

学生经过半年多的初中学习已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识具备了这些知识和能力方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。班级的大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但也有部分学生学习地理兴趣不大，学习积极性不大，因此，本节课主要在激发学生兴趣，提高学生地理学习能力

。效果分析1、提问时的语言清楚、具体。2、设计问题符合学生的原有知识水平。3、运用多种教学手段，形式多样，课堂丰富多彩。4、利用小组合作学习，有利于学生合作意识的培养和提高。5、提问后及时正确反馈。及时且正确的反馈既可以纠正学生错误，又可以增强学生学习动机，启发学生更深的思考。6、绝大部分学生能当堂掌握所学内容，但在应用环节缺少训练。美国教材分析本节教材共有3个小标题：“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”。分别介绍美国领上的组成情况及地理位置，美国工业、农业及经济情况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土”以图8-39介绍美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的基本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的基础。“高度发达的经济”主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易情况、工农业情况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。“人口与城市”介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。上述三个标题内容由总论到具体方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。本节教材提供了3幅地图、7幅景观图。“美国地形”图为我们提供了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布”图反映了美国农业地区专门化的水平；“美国政区和主要城市分布”图表述了美国的50个州和城市与人口的分布情况。3幅地图在各自表述各方面的情况的同时，又综合说明美“国经济发达方面的原因。景观图则分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。2篇阅读材料分别表述：通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的情况介绍，反映美国的环境保护与优美风景。本节学习的内容主要以“美国的领土”、“高度发达的经济”中的农业为主。美国测评题一、选择1.北极圈和北回归线都穿过的国家是（

）A.加拿大

B.中国

C.美国

D.俄罗斯2.美国国土跨两个大洲，它们是（

）A.北美洲和大洋洲

B.北美洲和亚洲C.北美洲和南美洲

D.北美洲和欧洲3、美国地跨五带中的（

）A.热带、北温带、北寒带

B.热带、南温带、北温带C.热带、南温带、南寒带

D.南温带、北温带、北寒带4、下面关于地形与气候的叙述，正确的是（）A、阿尔卑斯山脉大致呈东西向分布，有利于太平洋暖湿气流的流动，故温带海洋性气候在欧洲得以向内陆延伸B、阿巴拉契亚山脉呈南北走向，使得山脉以东地区分布着温带大陆性气候C、科迪勒拉山系呈南北走向，阻碍了太平洋暖湿气流的运行，到使北美的温带海洋性气候仅局限于大陆两的狭长地带D、落基山脉呈东西走向5、关于美国地理环境的叙述，不正确的有（）A、国土全部位于北温带B、水资源丰富C、三面临海，沿海多良港D、国土多为平原，土地资源丰富二、在图中填注：1.太平洋、大西洋、墨西哥湾北冰洋2.阿拉斯加州、夏威夷州3.落基山脉、大平原阿巴拉契亚山脉、密西西比河三、读图回答（1）甲国的农业生产实现了地区生产的专门化，其中A所在地区农业带的名称是，该农业地带的形成主要考虑了哪些因素？（从自然和经济两方面分析）。（2）乙国工业分布与资源分布的关系是。（3）近年来，我国有部分商人从国内大量采购生活日用品到乙国销售，获得了丰厚的利润。请你解释生活日用品在该国销售特别好的原因。（4）甲、乙两国在自然地理特征上有许多相似之处，试列举两例。美国课后反思

一、教学成功之处：

1.小组讨论

本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，同时也培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。

2.图片，能引起学生兴趣

本节课的教学重点和难点都是让学生理解美国的地形、气候、农业特征。通过图片让学生更能够直观的感受美国自然环境的特征。培养学生自己解决问题的能力，在观察美国地形图、农业分布图后，让学生自己讨论总结其结论再加以分析。同学可以自己表述对地理事物和地理现象的看法和见解。

3.运用微视频教学，直观，有助于学习兴趣的激发。

二、教学不足之处：

1.由于本课内容趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，而对气候这部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。所以在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。

2.出现电脑系统问题，准备不够充分。

3.给学生的时间较少，有些问题应该放手让学生自主去完成，但是有些问题可以再深入一些。

4.注重学习方法的指导，比如先看图例，再分析名称，再对应相应的位置，深入分析;注重突破重难点；

三、以后努力方向：

1.教学语言的标准性是一定要注意的。2、注意语言的凝练。

3.自身的不断学习也是必须的，不断学习才能不断进步。

美国的课标：1•在地图上指出美国的地理位置、领土组成和首都。2•根据地图和其他资料，概括美国自然环境的基本特点3•运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析美国因地制宜发展经济的实例。4•用