六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计一、素养训练目标

（一）学问教学点

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。

2．理解重点句。

（1）谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

（二）力量训练点

1．培育同学理解词句，领悟课文中心的力量。

2．指导同学绽开合理的想象。

3．指导同学有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

通过了解小女孩凄惨的命运，唤起同学对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点

体会小女孩的美妙愿望，珍惜现在的美妙生活。

二、学法引导

（一）老师教法

谈话法、引导同学争论，启发同学想象。

（二）同学学法

自读自悟、小组争论、感情朗读。

三、重点难点疑点及解决方法

（一）重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

（二）难点

从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。

（三）疑点

小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有苦痛的地方”去吗？

（四）解决方法

通过小组争论和有感情地朗读加以深化理解。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

引导同学抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华同学情感。

（二）同学活动设计

争论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）导入

新课，揭示课题

1．板书课题，启发谈话。

同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话《卖火柴的小女孩》。

2．简介时代背景及

安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。

（二）整体感知，理清线索

1．自读课文，了解课文大意。（同桌沟通）

2．检查自读状况。

思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴——人死去）

板书：卖火柴

擦火柴

人死去

（三）学习“卖人柴”这一部分内容

1．默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。）

2．在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

3．沟通（反馈）

a．对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。）

b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。”

（说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。）

c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（运用对比的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。）

d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

5．总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关心，我们读了也禁不住万分怜悯，那么是怎么体现出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢？详细体现在哪几方面呢？争论沟通。

（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴实，感情真挚。）

（四）布置作业

l．抄写词语。

2．朗读课文，进一步体会感情。

（五）老师巡察，同学质疑。

其次课时

（一）学习“擦火柴”这一部分内容

1．默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答）

（l）自由读第一次擦火柴部分。思索：

为什么会消失火炉的幻景？

“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？

（卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。）

2．指出学法。

刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景部分。

3．小组争论学习，完成表格。

第几次擦燃火柴

现实

幻景

说明

现实

第一次

寒冷

火炉

渴望暖和

火柴灭了火炉不见了

其次次

饥饿

烤鹅

渴望食物

烤鹅不见了

第三次

孤独

圣诞树

渴望欢乐

圣诞树不见了

第四、五次

苦痛

奶奶

渴望幸福

跟奶奶飞走了

4．小结自学状况。

由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。

5．指导朗读（读出小女孩生活的'苦痛和命运的凄惨）。

（二）学习“小女孩死去”这一部分内容

1．读后思索。

（l）这一段主要写了什么？

（2）为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（3）怎样理解课文结尾的那几句话。

（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢快中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而剧烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。）

2．指导朗读。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

（三）围绕中心，学习表达

1．回忆课文内容，归纳中心思想。

（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）

2．前后桌争论，总结写法。

（1）运用细节描写刻画人物；

（2）想象丰富深化中心。

3．学习表述。

这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么毕竟是什么让我们感动呢？也就是如何表述的，我们争论学习一下。

（1）这四次幻想表现了丰富的想象，以小女孩心理特点和详细环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。

（2）具体的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了肯定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。

对比以上两点，用笔在书中画出这两方面。