学前幼儿园-玛丽波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思

《玛丽波尔卡》教学设计一、课前活动设计：1、以谈话活动的形式，引导幼儿回顾电脑游戏《超级玛丽》的游戏内容。教师和幼儿一起玩游戏《超级玛丽》，感受游戏的乐趣，激发幼儿进行情境律动游戏游戏的乐趣。2、引导幼儿欣赏乐曲《玛丽波尔卡》，在音乐欣赏中感受乐曲的欢快、诙谐，在轻松愉快的氛围中充分想象乐曲所表现的内容和意境。二、课堂活动设计：1、、出示图片，引出超级玛丽的话题，教师通过简洁的提问将幼儿的思维唤醒，回忆出电玩游戏中玛丽闯关的情境，激发幼儿的兴趣。2、利用《超级玛丽》的游戏内容，引导幼儿做情境律动游戏，在三个有趣的游戏中帮助幼儿熟悉音乐的段落结构；在简单的游戏口令中帮助幼儿掌握节奏型。3、看图谱，随乐完整进行“超级玛丽”律动游戏。随后教师出示完整图形谱，再次利用律动游戏中的动作和朗朗上口的口令帮助幼儿巩固练习全曲的节奏型，熟悉完整的乐曲结构，也为后面的看指挥演奏乐器奠定了基础。4、根据图谱，引导幼儿探索为乐曲匹配乐器。用情境式的过渡语言，引导幼儿一直以浓厚的兴趣复习乐器的使用方法、为乐曲匹配乐器、选择乐器按标志入座等，各环节过渡力求自然，不留痕迹，使幼儿完全置身于闯关、挑战的情境中。5、看指挥，完整伴随音乐演奏乐器。随着幼儿不断练习看指挥演奏乐器，练习难度不断增加。从教师边说口令边指挥到教师不说口令进行指挥。活动设计中，不断提供幼儿自主选择的机会，从自选乐器入座到互换乐器闯关，满足所有幼儿对不同乐器的兴趣需求，提高了幼儿对打击乐活动的兴趣。6、欣赏去年六一舞台上《玛丽波尔卡》表演，结束本次活动。通过欣赏其他班级幼儿在六一舞台上的精彩表演，提高幼儿的鉴赏能力和艺术表现力。三、课后延伸活动设计：1、增加演奏乐器的种类，并引导幼儿按自己的意愿为乐曲匹配合适的乐器进行演奏。如：引导幼儿根据故事情节发展探索在（毒蘑菇）处累加大鼓，并根据演奏情况决定“闯关”是否成功或失败。2、根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段。如：体会由弱到强的演奏方法。3、在活动难度的不断加深中，继续在结尾处增加了“成功”或“失败”的音效，提升了游戏的可变性和游戏性，幼儿为能闯关升级成功而不断努力，发展幼儿的分析、判断、表述和接纳等良好的学习品质，从而达到让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。四、完整的活动方案：活动名称：《玛丽波尔卡》班级：中班重点领域：艺术执教人：马黎霞单位：济空蓝天幼儿园活动目标:1、能够运用身体动作理解乐曲内容，熟悉乐曲结构；2、尝试按自己的意愿为乐曲匹配合适的乐器进行演奏。3、在看指挥演奏乐器的过程中，体验与同伴合作的快乐。活动重难点：重点：能够运用身体动作理解乐曲内容，熟悉乐曲结构，并尝试按自己的意愿为乐曲匹配合适的乐器进行演奏。难点：熟悉乐曲结构，探索为乐曲匹配合适的乐器，看指挥进行演奏。活动准备：物质准备：图谱和音乐；铃鼓、圆舞板、碰铃。经验准备：1、幼儿玩过游戏“超级玛丽”。2、在第一课时中，欣赏过本次活动乐曲《玛丽波尔卡》。活动过程：一、做律动游戏，理解乐曲内容，掌握节奏型。1、提问引出超级玛丽的话题。师：小朋友们，你看这是谁？（超级玛丽）前几天我们一起在电脑上玩了《超级玛丽》的游戏。2、分段进行律动游戏，理解乐曲内容。（1)分段欣赏：A段提问：谁来帮忙想一想，小玛丽怎么才能战胜毒蘑菇？（幼儿自由讲述）于是，小玛丽就用小朋友的方法，小玛丽走走走走，跳跳。现在，我们一起跟小玛丽学习一下这个本领。（播放“走走跳跳”段，教师与幼儿在座位上做动作）小朋友们，我们学会了这个本领，你们想不想跟着乌龟小玛丽一起闯关？（播放“走跳”段，教师带幼儿做动作往后走。）（教师出示乌龟标志）提问：小玛丽走着跳着，突然出现了什么？（乌龟）几只乌龟？（四只）小玛丽听说这个巨大的乌龟眼睛很不好，它只能看见动的东西，只要你不动，乌龟就看不到你。谁来帮忙想一想，小玛丽怎么才能不会被乌龟吃掉？正在说着，你听，来了。（播放“乌龟”音乐）（2)分段欣赏：B段提问：猜一猜玛丽看到大蘑菇会怎么办？（吃掉大蘑菇）你能用一个动作来表现玛丽吃蘑菇的样子吗？（请任意幼儿做动作，幼儿互学）果真玛丽像小朋友们说的一样，把大蘑菇吃掉了，呀，奇妙的事情发生了？玛丽有了什么变化？（教师打开挂图）吃完蘑菇的玛丽慢慢长大了。谁能用一个动作来表现玛丽慢慢变大的样子吗？（请任意幼儿做动作，幼儿互学）（3)分段欣赏：A”段天慢慢黑下来，我们要和玛丽沿着小路回家了。小心跳过地上的毒蘑菇哟！（播放回家段）这一天，勇敢的小玛丽不断在森林里闯关，终于闯关成功安全的回到了家。二、看图形谱，随乐完整进行“超级玛丽”律动游戏。为了纪念这一天，小玛丽画了一幅图（教师出示图谱），我们一起看一看，想一想小玛丽都做了哪些动作？！（幼儿看着图谱完整欣赏音乐）先是遇到了毒蘑菇（走走走走，跳跳），再遇到乌龟（不动），又继续走走走走，跳跳，那我们一起跟着音乐来一次。小结：那我们一起跟着音乐从吃蘑菇长大，然后走走走走，跳跳一直到闯关胜利。现在我要把你们都变成小玛丽一起来闯关，要记住，遇到了乌龟一定不能动哦!小玛丽们准备好了吗?三、根据图形谱，探索为乐曲匹配合适的“武器”，看指挥大胆地进行闯关游戏。1、根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同演奏方法匹配B段音乐，用圆舞板和小铃匹配A段音乐。提问：我们得到了一批“武器”，看看是什么？这是什么？（铃鼓）谁知道怎么使用铃鼓？这是什么？（碰铃）谁知道怎么使用碰铃？这是什么？（圆舞板）谁知道怎么使用圆舞板？提问：谁能说一说小玛丽走的时候用什么“武器”合适呢？跳的时候呢？吃大蘑菇的时候用什么“武器”？游戏成功“我最棒”的时候用什么“武器”来庆祝呢？小结：小玛丽走用小铃、跳用圆舞板，吃好蘑菇用铃鼓，游戏成功时我们用三种“武器”一起庆祝。四、幼儿自选武器看指挥完整体演奏。师：过一会儿，请小朋友们到后面选择自己喜欢的武器并坐到贴有武器标志的地方。请小玛丽们仔细看指挥。3、看指挥完整随乐演奏，初步感受用乐器当武器闯关的乐趣。师：请小玛丽们轻轻拿起你们的武器和我一起闯关。（播放完整音乐）提问：谁来说一说，刚才你们的闯关好不好吗？好在哪里？下面请你们将“武器”轻轻放在椅子上交换。交换“武器”，体验用不同的“武器”闯关的乐趣。（播放完整音乐）师：小玛丽们，经过不断的闯关，我们有很多的本领。下面请把武器放在小椅子下面休息一会儿吧！五、欣赏大班《玛丽波尔卡》表演，结束本次活动。提问：刚才的节目看完了，谁来说说哥哥姐姐表演的好不好？好在哪里？我相信，我们一起努力，再过两个月，在我们的六一舞台上也会看到我们更精彩的闯关表演。《玛丽波尔卡》学情分析在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。纲要中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。”教学活动《玛丽波尔卡》，所采用的音乐流畅、动听、节奏鲜明，借助《超级玛丽》的游戏内容，结合孩子们爱表演的天性，力求将游戏情境与乐曲结合，用朗朗上口的口令帮助幼儿掌握相应的节奏型，设计出打击乐活动《玛丽波尔卡》，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与，从而达到本次活动的教学目标。《玛丽波尔卡》教材分析根据《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己感兴趣的活动。因此，在进行中班下学期进行的《了不起的我》主题活动，结合了中班幼儿的年龄特点，从幼儿的感兴趣的游戏内容《超级玛丽》开发，为提高幼儿的自信心和自尊心，而设计执教了打击乐活动《玛丽波尔卡》。本次教学活动所选的《玛丽波尔卡》，又名《胡西尔•休西波尔卡》，是一首以手风琴为主奏乐器的乐曲。本曲是四四拍子，曲风较欢快、诙谐，经过剪辑，乐段清晰，呈现出ABA结构特点。在A段里包括三个乐句，第一乐句表现出轻快跳跃的情绪，第二乐句连续的四拍长音表现出乌龟神秘的动作形象，第三乐句重复第一乐句。在B段里，八度距离的音符跳跃，体现出玛丽不断长高的音乐形象，增添了乐曲的趣味和色彩。第三乐段是重复的A段。全曲情绪欢快活泼，一气呵成，给人以愉悦感。《玛丽波尔卡》的活动目标是：1、能够运用身体动作理解乐曲内容，熟悉乐曲结构；2、尝试按自己的意愿为乐曲匹配合适的乐器进行演奏。3、在看指挥演奏乐器的过程中，体验与同伴合作的快乐。教学活动的重点是能够运用身体动作理解乐曲内容，熟悉乐曲结构，并尝试按自己的意愿为乐曲匹配合适的乐器进行演奏。难点是熟悉乐曲结构，探索为乐曲匹配合适的乐器，看指挥进行演奏。为了突破本次教学活动的难点我将《玛丽波尔卡》的音乐结合游戏内容引导幼儿创编成朗朗上口的儿歌口令，引导幼儿根据口令有节奏地做出动作，初步培养他们的节奏意识。当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《超级玛丽》的游戏内容为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。整个活动，从玛丽打败毒蘑菇、逃避大乌龟、用武器战胜毒蘑菇等一系列的闯关游戏，幼儿为了能闯关成功，在游戏中努力使自己的动作节奏同音乐和谐统一；在演奏时会努力使自己保持与集体协调一致。在不断的闯关成功后体验成功的乐趣，提高幼儿的自信心。因此，帮助孩子们认识到他们能行，他们真的很棒！也从而达到了《了不起的我》主题活动目标。《玛丽波尔卡》课后反思1、课件中已制作了“成功”或“失败”的音效，目的是为在幼儿演奏后提供给幼儿一个自我评价和提高自信心的机会，继而发展了幼儿分析、判断、表述和接纳等良好的学习品质，但在本次教学活动中没有执行，这是以后教学活动中需要完善的。