读教有所思的心得体会

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读教有所思的心得体会1

本书是呈现教育情怀、人生体味和社会视野的随笔集。李镇西老师擅长从寻常小事中发觉人生的真善美，于司空见惯处抨击教育的假丑恶，他用他敏锐与敏感的洞察力、思维力写下一篇篇朴实而又充斥魅力的教育诗篇，他既敢说真话，也敢说反话。在他亦正亦邪、诙谐有趣的文字中，反映着他民主与爱心的魅力人格，表达着他兢兢业业为社会培育有用人才的高尚情操。读了李老师的这本书，我感受最深的主要有两点：

第一、有爱才有真正的教育。作为老师，应具有三颗心：童心、爱心、责任心。应当有一颗把每一个同学当作自己子女的爱心，有与孩子一起成长的行动，只有这样，才能热忱地投入到教育中。正是有了这样潜心的爱，李老师才能有这些教育行动，才能写出这些文章来，我们也有爱心、责任心，但对比李老师，我们还有差距，我们更缺失的是一颗童心，李老师能和同学一起郊游、踢球、玩斗鸡，我们那么大多认为那都是小孩们的`游戏，不屑参与或者放不下老师的架子懒得参与。素养教育，是充斥人情、人道、人性的教育。我们不可能完全照李老师的方法去引导同学、管理同学、要求同学，但在平常的工作中，我们至少应当尽可能的放下老师的“架子”，“俯下”身子，更加贴近同学，与同学保持伙伴一样的距离，与他们〔她们〕亲近，和他〔她〕们谈天。不要总是“高高在上”、“不可一世”。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，离开了爱，一切教育都无从谈起。“

第二、有思索和积累才会有胜利的教育。有思索才能有提高。擅长思索才使李老师出现出性格的光华。而擅长批判反思和积累那么是他胜利的基石。

李老师写的全是生活和教育过程中的一些小事，他特别擅长从这些小事中思索，反思自己的教学行为，并且实时积累自己的思索和反思。

我们都曾有过这样的感觉：某个时候，脑子里突然闪过一个念头、一个观点、一个关于某事的想法，或者一个精彩的故事片段，并且自己认为很不错，就想自己什么时候有时间，肯定把它们写出来，然而到了想写的时候，却早已忘了那些念头、观点、想法、片段。我想，那些一瞬间的年头、观点、想法、片段，或许就是作家所说的灵感，或许作家能将它们实时做个记录、积累，而我们却没有，这或许就是作家能成为作家而我们不能的缘由之一吧。

同样我们大多数老师在教育过程中有时也遇到过一些应当引起我们思索的小事，我们也有过深刻的思索和反思，有过有价值的想法，但没有实时积累下来，而让这些有价值的想法随着时间的消逝而消逝；这就是我们同李老师的差距。

也有许多时候我们的思索和反思，不够深刻；也有的时候我们根本没有站在教育者的责任立场上去思索，这更是我们同李老师的差距。我想我们与李老师的差别不仅仅是学识，更多的在于一种立场、抱负、信念……

我们应当像他那样用一颗爱心去捕获生活和教学过程中每一个教育机遇；去思索、反思、积累，做一名胜利的教育者。

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环节决断成败，这是我读了李镇西老师所着的《教有所思》之后最大的体会。

在书中，你清晰地可见李老师的为人、性格、喜怒哀乐。结合之前所看的《爱心与教育》、《最好的老师》，我对李老师为什么能够取得令人倾慕的成就慢慢找到了答案。

文如其人，通过读李老师的文章，感觉到李老师是一个特别真实坦诚的人，是一个率性而为的性情中人，是一个特别良善幽默的人，是一个感情极其丰富的人，是一个特别擅长思索和制造的人，最重要的是由于他是一个有追求有抱负的人，是一个对祖国的教育事业乃至祖国的命运有着剧烈使命感和责任感的人。

以我，一个渺小的初出茅庐的执教者的观点，李老师是做了真正的教育。别的撇开不说，单就平常教育工作中的一件小事说起。孩子渴了进办公室喝水和老师在教室改作业红笔没水了。这本没什么大不了的，可李老师却从中深挖到了一个教育界普遍的现象：同等关系，师生之间的同等关系。同学进办公室喝水确定是自己动手倒，临走还会向你道谢。可你想到吗？你在教室改作业红笔没水时，同学们会纷纷拿出自己心爱的红笔跑上讲台坚决果断地借给你。还有个女孩子更加细心地将红笔转一下，旋出红笔芯塞到你的手中。而你拿起就抓紧时间改作业。不知你是否忘了一件事，还是你已与孩子们在无形之中划出了界限？你觉得这样的师生关系同等吗？

开始时我只对书中所描写的.师生故事感爱好，慢慢地却对他的整个人产生了爱好。借用李老师书中谷建芬老师的话：“胜利和成名是两回事。有的人成名了，并不意味着他事业胜利，事业胜利的人也未必都成名成家。”李老师之所以由一名一般老师到一位名老师，我觉得其中最主要的还是人格的魅力。正如李老师常常提示自己：“先为人，次为知识分子，再为教育者，终为语文老师。作为知识分子的老师，同时也就是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界——国际风云、时代改变、社会焦点……这些都应当在他心灵的湖面激起思想的涟漪或巨澜。”读着李老师的书，他的形象在我的眼前时而亲切，时而熟识，时而生疏，时而激越，时而幽默，但最末一点点高大起来。

《教有所思》教我思索身边的教育现象，教我观测自己四周的伙伴同事，教我洞察自己的课堂，教我反思自己的教育行为，教我坚守自己的抱负……感谢您，李镇西老师。正如一句古诗所言：“海内存知己，天涯假设比邻。”书本上与您相伴，虽然相隔天涯，但是却感觉思想上在与您同行。中国有您这样的优秀老师代表，我们这些一般老师在前进的道路上就有了灯塔，有了舵手，有了追逐的方向。

读教有所思的心得体会3

今日，我做了三个美丽的沙包。是在妈妈的耐烦指导下，我才完成的'，步骤是这样的：

首先，我和妈妈找了好半天，才找到一件白里有着小粉花的衣服，可美丽啦！所以，我就用这件衣服做沙包。

接着就要用剪刀把它剪成6个正方形。我剪都剪不动，妈妈就把布的两边拉直，这样我“唰”的一下就剪好了。

然后，就要用线缝起来了。妈妈先把两块布拼在一起，然后做了个示范。为了更保险，妈妈就缝一针，用线在针头上绕一圈。缝好了一面，接下来几面就要我自己来了。

最末要留一条边，不然怎么放米呢？

经过了漫长的上午，我究竟做好了一个沙包。可是我和妈妈惊异地发觉：这沙包怎么这么大？妈妈笑着说：“其实我也是第一次做沙包呢！”

我们吸取了做第一个沙包的教训，接下来的两个应再小再小。于是，我也按上面的步骤，做了两个，快多了！而且正合适。

看了我的介绍，你是不是也有做沙包的冲动，那就赶快做一个吧！

读教有所思的心得体会4

培根说，读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思索和权衡。是的，在思索和权衡之间，我在假期继续捧读李镇西的《教有所思》，去思索我的教学行为，去权衡我的教学思想。

读到“也说语言的华丽与朴实”这一章节时，李镇西老师谈到判定一个班同学写作水平的高低，应从四个方面来考虑：一是写作内容，二是写作爱好，三是写作创新，四是修改文章的技能。

细品这四个方面，假设都能达到，一篇上乘佳作便出炉了。而这四方面当中我认为最难的就是写作爱好，爱好是最好的老师，有了爱好才有激情去创作。但是对于绝大多数孩子来说，电子化的时代，可吸引他们感爱好的方面，真的是太多了。要让他静下心来去主动创作，几乎不太可能。那么我们能不能从激发同学动力方面去考量呢？有压力才有动力，在这里就需要老师对同学进行适当地施压，每学期必写的`八篇作文是远远达不到同学的练笔要求的，那么平常的日记，我们作为教者是不是应当好好的利用起来呢？

上学期开始，我校的日记模式进行了改革，以循环日记的方式让同学在品评别人文章的同时，也在反思自己的写作。为了自己的面子，为了小组的共同荣誉，大多数同学都能仔细对待循环日记，仔细写，仔细评，仔细改。在写、评、改的过程当中，好同学想让自己的文章更出彩，后进生不想让自己的文章太糟糕。这样，每个人的写作水平在原有的基础上都有了不同的提高。

再说写作内容吧，教了这么多年书，批阅了那么多同学作文和日记，在极度疲乏的状况下，能让你眼前一亮、精神为之一震的是什么样的文章呢？要我说，只有一条——说真话，表真情，言为心声。

但是，很多同学的文章都是以华丽的语言粉墨登场的，总分总的结构，排比句式的应用，各种成语的大量堆砌。充斥在眼前的是垃圾似的“锦绣”，唯独没有真情与意境。你要说这是技巧，我想说这是技拙。就像我不喜爱听歌手炫技般的运用一些所谓技巧的东西演唱一样。当然，对于学校生来说，他们这不是“炫”，而是仿。初学时，仿是须要的，但不能总仿，要学会独创。这就说到了“写作创新”的方面，我所教的这届同学中不乏在各种写作竞赛中获奖的，我发觉获奖的这些同学中没有一个去参与作文班的。这意味着什么，我们的作文班中流水式作业，程式化的东西太多。没有创新，只有雷同，大同小异。

马致远的《天净沙·秋思》中，一共五句二十八个字，全曲无一秋字，以景托情，寓情于景，描绘出了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且精确地传达出旅人凄苦的心境。要达到如此境界，非博览群书不可，非上心揣摩不能。从上学期，我们开始了“语文主题学习”的课改，对于家庭条件均不太好的我校同学来说，海量阅读有了实现的可能，相信同学的写作创新技能会有很大程度的提高。

说一个人巧言令色，给人以虚伪的感觉，总想敬而远之。文章何尝不是这样，华丽有余而内涵不足，又有几人愿意捧读呢？

读教有所思的心得体会5

老师做久了，在工作中已经找不到爱好，找不到意义了。面对不想做又需要做的工作，只有简约地应付。面对一个个活生生的孩子、一个个跳动的生命，有时显得那样的麻木不仁、麻木不仁，剩下的只是职业的责任和养家糊口的需要，对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中，对工作是被动而非主动，渐渐丢失了对教育的热忱和爱好之心。这时的工作是一种苦役，是一种督促和驱使，让人感到厌恶，更谈不上工作给自己带来的成就感、美满感。平日的闲暇多以找伙伴谈天和打牌为主，生活越来越多地被懒散占据了。

但是，为什么处在同样的教育环境中，有的人能从教育中感受到欢乐，成为名师，成为教育专家，而有的人只能成为牵强胜任的教书匠，沦为教育的工具，教育的奴隶。这时的我们不禁要重新端详自己的教育生活，端详自己的懒散，反思自己对工作的厌倦，对工作的缺乏热忱。我们甚至可以畅想：假如拥有一颗擅长发觉教育漂亮的心灵，自己的教育生活或许就不再是味同嚼蜡、自我重复。

读李镇西的《教有所思》让我感动，感动的`是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。读张文质的《教育的十字路口》让我激昂，激昂的是：“假如一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美妙的精神世界；假如从来没有读到一本令他〔她〕激昂不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思考过某一个问题；假如从来没有一个令他〔她〕乐此不彼、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经受和体验；假如从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类制造的绚烂文化发出过由衷的赞美``````那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。”读朱永新的《新教育之梦》让我感叹，感叹的是“现实存在的教育与抱负意义的教育差距竟如此大！”读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》让我醒悟，醒悟的是：“难怪我们现实的教育在同学成长中显得那么苍白无力！”

通过读书，究竟让我明白：老师的职业特点决断了老师这种规范、狭隘、重复、劳碌的生活状态，要转变这种生存状态，使老师对教育永久充斥一种吸引力，最好的方法就是读书。读书会让我们老师更加擅长思索，更加远离浮躁；读书会让我们老师更加富有教育的聪慧，体味教育的真谛；读书会让我们的教育更加漂亮。

老师，历来被人称为知识分子。读书，在老师身上表达出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。老师读书的根本目的在于发觉自己、充盈自己、进展自己，老师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。

读教有所思的心得体会6

影片从一开始就把罗拉的顽强和镇静表现出来了，她和男友在痛电话是，可以看出她也很恐慌、无助，但她还是竭力让自己保持镇静劝慰他的爱人。她说：“等我，我有方法。”于是开始了狂奔，为爱奔跑！一个女孩子去哪里找那么多钱呢？但她抱着一丝丝的盼望找任何一个可以帮他的人。我想当时的罗拉已经忘却了一切，她唯一的目的和想法就是找到钱去救他的男友。画面里一贯涌现的.罗拉奔跑的镜头让我们看到了女性的顽强和勇猛也转变了当时的社会背景下人们对女性的看法，男人可以做的女人也可以，不只是男人才顽强敢于和困难斗争，女人也一样不逊色。罗拉的这一奔跑的形象也塑造了新的女性形象，跑出了女性新的出发点。《罗拉快跑。》的诞生对电影界来说是一件幸事，从创作理念上来说他不拘一格、天马行空，给以后的电影创作拓宽了道路，是新的电影创作理念和创作方式。世界在转变人们的需求也在不断的改