《海底世界》教案

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《海底世界》教案模板1

课型：

设计操作课

课时安排：

二课时

授课对象：

学校二班级

教学目标：

〔1〕认识、了解鱼的基本特征和外形，并能画、剪各种各样的鱼。

〔2〕了解对称形和不对称形的区分,掌控基本的绘制方法。〔3〕培育同学喜爱自然、爱护自然的情操。教学重点：

用对称法剪刻各种各样的鱼。并能画各种各样的鱼。难点：

绘制鱼的不同外形以及运用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。教学具预备：

依据同学以形象为主的思维特点，预备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让同学自主探究，还给每组预备了2份鱼的模型，装进信封中。同时预备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给同学提供详细可感的视觉效果，为扎实掌控技能提供条件。同学自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

教学设计：

在教学本课时，老师遵循同学认知进展规律，把握“以同学进展为本”的教学理念，运用

1、情境体验教学法引导同学在详细的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、默示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从同学的'爱好、技能和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采纳多维和多级的评价方式，尊敬同学的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，援助每个同学了解自己的学习技能和水平，提高学习美术的爱好。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高同学内驱力的有效方法。同学在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、观测、体验、发觉、对话、思索、争论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，进展了综合实践技能，培育了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

〔一〕作品引入感知美

播放课件，展示海底鱼类让同学观赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

引导同学观赏剪纸鱼并沟通感受。

(二)剪刻创作表现美

认识剪纸鱼并以观测分析鱼形及制作步骤和方法提问，同学分组争论,小组相互谈想法.

观赏鱼的剪纸作品，初步感受并沟通剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，讨论对称图形的剪法。

同学观赏作品，然后让同学合作观测探讨。最末老师结合同学的回答，利用课件帮同学梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中考前须知。

〔三〕同学剪刻老师指导

运用剪、刻的方法创作美丽的剪纸鱼作品。

鼓舞孩子们大胆尝试，实时展示评价不同效果的剪纸鱼，相互学习优点，改掉缺点。

〔四〕评鱼赏鱼共享欢乐

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美技能，又给同学提供表现自我的机会，激发同学的制造热忱和表现欲。

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教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具预备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。〔放录像〕

2、看到这里你们有什么感受？

3、今日我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有更多的了解。〔板书：海底世界〕提示“底”字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。〔老师跟读〕

2、〔出示课件〕这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题〔板书：景色奇异、物产丰富〕提示“异”三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。2、汇报沟通

〔1〕“海面上波涛澎湃的时候……清静”A“依旧”还可以换什么词来理解。

B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！〔板：清静〕

〔2〕“在一片黑暗的深海里……游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。C海底暗中有光，真是景色奇异！〔板书：黑暗却有光〕〔3〕“――窃窃私语―――”

A窃窃私语是什么意思？

B请你和同桌窃窃私语一下。

C〔演示放水中听音器〕我们用水中听音器来听一听，〔听声音〕

D自己读一读。

E引读。海底的动物经常在〔〕有的像蜜蜂一样〔〕，有的像小鸟一样〔〕，有的像小狗一样〔〕，有的还似乎在〔〕。

F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还似乎……

G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。〔变红〕

H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各式各样，形形色色，它们吃东西的时候发出〔〕，行进的时候发出〔〕，遇到危急还会发出〔〕，各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音，

I海底静中有声，景色是多么奇异啊！〔板书：却有声〕

〔4〕“海里的动物……三万种”三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的`，最近我在《人类的奥秘仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

〔5〕“他们——旅行”

A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B认真读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。{引导同学读懂书〕

C出示头饰，让同学上台来演一演。

D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

〔6〕“海底有———草地”

〔7〕“植物——红色的”

3、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们肯定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前预备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习爱好很浓。我给大家再推举一个特地介绍海底神秘的：海底探秘专题。请大家拿出笔来记一记。

板书设计：

《海底世界》教案模板3

教学目标：

1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能依据问题的提示理解长句与难句的意思。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发同学探究大海奥秘的爱好，初步培育同学喜爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、通过同学学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发同学探知的欲望。

2、培育同学喜爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神秘的爱好。

教学预备：

多媒体课件，配套光盘

一、指导预习。

〔让同学自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，老师予以指导。〕

二、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？〔大海深处〕“世界”在本课指什么？〔海底这个地方，这个领域中的状况〕同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？〔海底世界奇异的景色和丰富的物产。〕

三、划分段落。

1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底清静黑暗。

第3自然段：讲海底动物会发出各式各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的.活动方法。第5自然段：讲海底有各式各样的植物。第6自然段：讲海底隐藏着丰富的矿物。

第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让同学看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让同学把课文分成4个结构段。第1段〔第1自然段〕先总的提出海底世界是怎么样的。第2段〔第2、3自然段〕讲海底景色奇异。第3段〔第4至6自然段〕讲海底物产丰富。

第4段〔第7自然段〕再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

四、检查字词。

1、出示生字卡片，指名读生字，留意正音。

2、写带生字的词语：〔可让几个同学在黑板上写〕波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、一般、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

3、留意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最末三笔是竖、提、点。

4、初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击；形容波浪很大。

依旧：仍旧，照旧，跟原来一样。

清静：形容环境很宁静。

器官：生物身上具有肯定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。

听音器：特地用来听微小的或极远的声音的器材。

海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口四周有触手。食小动物，是宝贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比方一种鱼的外形。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

一般：平常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。隐藏：包含，积存着还没有被发觉或被挖出来的。稀有金属：指地球上贮存量很少的金属。

景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“古怪”的意思相近。

物产丰富：物产储量大，花样品种多。

五、作业练习。

1、读读写写课后第四题中的词语。

2、默读课文，思索、练习回答课后问题。

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设计意图：

《指南》中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会上心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”金井是一座位于晋江东南沿海的'渔港小镇，有着丰富的海洋资源，幼儿对海洋动物特别感爱好，同时，本班幼儿特别喜爱参与音乐活动，情愿进行随乐表演，但在歌颂方面还不够大胆。因此，结合本班幼儿年龄特点及生活阅历，选取节奏明快的《海底世界》这一歌曲，利用“小贝壳”“小海马”“八爪鱼”“大鲨鱼”等生动有趣的动物形象，鼓舞幼儿大胆表达，体验歌曲活泼、欢快的心情，积极开心地参加活动。

活动内容：

小班音乐活动《海底世界》〔歌颂活动〕活动目标：

1、熟识歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、借助图谱和动作理解歌词内容，在情景表演中记忆歌词。

3、体验歌曲的活泼、欢快的心情，积极开心地参加活动。活动预备：

利用幼儿作品进行场地布置；多媒体课件；鱼妈妈头饰。活动过程：

一、创设情境，激发幼儿对唱曲的爱好。

1、结合情境练声。

引导语：小伙伴们好！我是鱼妈妈，你们想去海底世界旅行吗？让我们一起出发吧！〔播放背景音乐，扮演小鱼游入〕快看！小鱼们在干什么呢？我们也一起来吐泡泡吧！练声吐泡泡〔12345|54321〕

2、引出歌曲《海底世界》。

引导语：海底世界要进行音乐会，许多动物都来参与了，我们一起看看，有谁呢？它们就藏在这首好听的歌曲中，请小伙伴们认真听哦！〔完整观赏〕小结：小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼都来参与音乐会了，你们知道这首好听的歌曲叫什么吗？〔《海底世界》〕。

二、引导幼儿依据图谱初步感知歌曲结构，并用简约的动作表现歌曲内容。

引导语：参与音乐会的每个小动物都要表演一个节目，你最喜爱上面的哪一只小动物？它表演了什么节目呢？

1、播放片段1，并出示对应的图谱。

师：小贝壳表演的是什么节目呢？

2、播放片段2，并出示对应的图谱。

师：小海马也预备了节目，我们来听一听。

3、播放片段3，并出示对应的图谱。

师：八爪鱼使出了它的绝技，听，它来了！

4、播放片段4，并出示对应的图谱。

师：危急的大鲨鱼也来了，它们又发生了什么呢？

三、利用图谱与动作，进一步熟识歌曲，初步学会完整演唱。

1、你们想去参与音乐会吗？可是我们要学会这首《海底世界》，才可以去，你们预备好了吗？〔师幼完整演唱〕2、加上动作，演唱歌曲。

〔师：小伙伴可以坐着，也可以站起来，加上最美丽的动作一起演唱。

刚才老师发觉许多不同动作的小动物，真厉害！其他小伙伴也做出不一样的动作哦！〕

四、鼓舞幼儿大胆配上动作，进行歌表演。

师：海底世界音乐会立刻就要开始了，我们一起去参与吧！小动物们表演得真快乐哪！

〔随乐结束〕

活动延伸：

在班级音乐表演区投放音乐和头饰，让幼儿继续表演歌曲。

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教学内容：

苏教版三班级第六册《海底世界》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。

3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。

教学重点：

通过同学学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发同学探知的欲望。

教学难点：

培育同学喜爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神秘的爱好。

教学预备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一．谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着精美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。〔尽可能多的让举手的同学都有发言的机会〕师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。〔留意同学回答时的完整性〕

师：刚才同学们说了许多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的漂亮风光，信步在沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒畅极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2.导入新课。

〔1〕板书课题。

师板书，生书空。

〔2〕齐读课题。〔留意世的发音〕

二．初读课文。

1.自同学字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2.检查自学效果。

〔1〕出示生字。

A.同学自由读。

B.汇报读。订正读的过程中涌现的不正确的读音。

C.小老师教读。简单发挥同学的积极性、主动性，有利于同学更好的掌控。

D.开火车读。采纳竞赛的形式，在活动中加强同学的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

〔2〕出示词语。

A.自由读。

B.指名读。〔找一些平常不太举手的同学，读后予以适当的评价，加强他们的自信心。

C．让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的'指导。

在同学读后也可以让同学进行评议。三．整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请同学回答。〔引导同学用课文的第六自然段回答〕4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们肯定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。

预备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在飞行，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！预备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？

〔1〕指名读。

做适当的评价。

〔2.〕表演，仿照动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。〔教室里特别宁静，几个同学轻声的仿照声音〕

师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们肯定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

〔3.〕指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

〔1〕自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

〔2〕指导朗读。留意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

〔3〕介绍自己喜爱的动物。

师：这么多的小动物中，肯定有你喜爱的吧！把你喜爱的小动物的特点介绍给大家。既然喜爱就要介绍好，让大家一起来喜爱它！生自由练习。

指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。

在同学介绍后予以适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

〔4〕表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来肯定也很棒。今日我们用一种非常的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜爱的小动物的时候就大声的读出你读它的喜欢，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！

〔1〕自由读课文第四自然段。

〔2〕思索：写了哪些植物，有什么特点？

〔3〕指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起体味了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

〔1〕师朗读课文。

〔2〕同学回答。

〔3〕资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么援助吗？

〔4〕指名说。

〔5〕小结：海底的资源不计其数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看是怎么说的呢？

〔1〕自由读。

〔2〕指导读。读出骄傲的语气。

〔3〕齐读。

三．小结。

1.今日你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。

你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《将来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各式各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

《海底世界》教案模板6

活动设计背景

在一次户外游戏时，我发觉孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感爱好，于是我设计这节美术课。

活动目标

1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。

2、培育孩子想象绘画。

3、感受色调的美，并大胆展示自己的画。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培育幼儿的'观赏技能。

教学重点、难点

画出自己心中不同各类的鱼

活动预备

纸张、蜡笔、《海底世界》画一张

活动过程

一、出示画《海底世界》让幼儿观测并提问：

1、你在这幅图上能认识几种鱼，分别是什么名字？

2、除了上面几种，你还能说出几种呢？

二、组织幼儿说一说这些鱼的形状特征

三、开始画

1、讲规章

2、发纸张

3、巡回指导

4、个别指导

四、作品展示

2、涂色匀称和颜色搭配不够完善

3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊敬幼儿的表现及表达

4、在下次绘画中我会留意以上失误，多方面培育幼儿绘画的技能。

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教学要求：

1、引导同学认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依旧、是否、窃窃私语、一般、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：

通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学预备：

课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处究竟是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段详细写海底世界的？

争论板书：2、3、4、5、2、齐读第一自然段：这一自然段提出了一个问题——大海深处是怎样的？〔板书〕

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给留下的印象是——景色奇异、物产丰富〔板书〕

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：这样向我们介绍海底世界，条理多么清晰啊！__条理清晰，总结这么写，简约明白。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二——六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、争论如何合作学习。结合同学回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最末用直线画出重点的`句子来。板书：读—找—画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让同学把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是辨别哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a.海底世界的景色是怎样的？〔清静、黑暗〕

b.海底依旧很清静，点拨：“依旧”是什么意思？在什么状况下依旧清静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

老师引读：

由于再大风浪，——……海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“清静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？师引读：在这一片黑暗的深海里，却——……“却”表示什么？——转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一