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教育叙事：自己的事情自己做

教育叙事：自己的事情自己做

泥工是我们中一班的特色活动，每周一都会有一次泥工活动。我们班小朋友对泥工的兴趣还是非常高的，每次到泥工活动的时候，小朋友都会很开心的说我今天要做什么，我捏的橡皮泥比你的好看之类的话，但是还是有小朋友是不喜欢捏泥工的。

有一个特别的孩子每次拿到橡皮泥后都会发呆，或者一拿到之后就开始和我说“老师，我不会”、“老师你帮我做”。每次让小朋友开始捏橡皮泥之前，我都会提前做好示范，一步一步教幼儿怎么捏，大部分幼儿会很认真的观察我是怎么捏的。但是只有他即使看到了我怎么做的，他还是会要求我来帮忙。一开始我会帮助他手把手的教他怎么捏，告诉他哪里需要注意，然后慢慢放手让他自己去尝试捏，他自己也会慢慢的开始捏起来。但是等我走后，他就会再次开始发呆或者再把我叫过来帮忙。几次之后我就发现不是他不会，是不肯动手自己捏橡皮泥，我想这可不行，“不会”不是问题，“不肯做”才是问题。

我分析了一下，现在的孩子大多数都是独生子女，在许多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依赖性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依赖心理找到了支点。于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里提供捏橡皮泥的机会，另一方面是我应该把“帮”字改为“教”字，努力让孩子知道自己的事情自己做。

今天又是特色活动的时间了，这个孩子又喊：“老师，我不会捏。”我说：“好；老师教你捏！”我握着他的手一边捏一边讲解，捏到一半后让孩子自己捏。并鼓励他：“你很棒，捏的很好喔。”几节课下来，他愿意自己动手去捏了。

孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理。在这个孩子的身上，我知道孩子其实是非常乐意自己去做事情的，但是很多幼儿在家里经常是父母或者爷爷奶奶包办的，也可能家长尝试让幼儿自己去做事情，但是幼儿做得非常慢或者做得不够好，家长就会开始批评幼儿，这会导致幼儿认为自己做不好所以索性就不做了。孩子学习做事情是一个循序渐进的过程，不能一下子就要求

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