科学活动教案优秀6篇

科学活动教案优秀6篇科学活动教案篇1

活动目标：

1能运用相关数阅历乐观发觉“魔法数字表”中的隐秘.

2尝试玩数字魔法嬉戏，体验数活动的乐趣。

活动预备：

硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮、ppt、眼罩、1——7的数字卡片四套

活动过程：

一、引起爱好，进入活动主题.

1.出示刘谦的ppt,让幼儿争论：他是谁？他在干什么？

2.老师魔术表演“硬币不见了”

3.提问：刚才的魔术是真的吗？

4.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的隐秘，揭密之后我们也会成为魔术师。

二、观看魔术，常识揭密

1.出示数字表和1——7的数字卡片，表演魔术

1）提问：今日的魔术和什么有关？

2）魔术表演：老师抽取一张数字卡片，幼儿不要说出卡片上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗？其次行有吗......答案揭晓：你手中的扑克牌是......

2.再次表演，请一位小伴侣抽取一张数字卡片

3.请幼儿当魔术师，表演魔术。

1）提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？

4.幼儿自由争论：这个魔术的隐秘在哪里？

一起记录，找规律揭密：消失目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。

5.请几位小伴侣上台来为大家表演。

6.分组嬉戏，独自表演

1）同桌的四人进行这个嬉戏，看看谁能最先成为魔法师？

2）老师讲解嬉戏规章：自己找好伙伴，4个人一组，商议 谁当魔法师，魔法师要坐在其他三个小伴侣的对面，还要戴上眼罩哦。小伴侣可以轮换着当魔法师。

三、小结

1.说说今日变魔术的感受。（虽然还有其它揭密的方法，但是计算的方法让我们感觉最快。）

2.刚才的魔术只能变出1——7个数字，我现在有一张图可以变出更多的数字，出示ppt,幼儿观看，这个魔术等我们下次再来玩好吗。

科学活动教案篇2

设计意图：

各种调料在我们生活中时常会用到，特殊是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间实际上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发觉孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸等等。大班幼儿已有剧烈的奇怪   心和求知欲望。他们对常见的调料的熟悉已有肯定的阅历，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深化的了解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行辨别各种调料。熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点的基础上，尝试自己调配调料知道简洁的使用方法，体验调配调料的乐趣。

活动目标：

1、让幼儿熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点。

2、让幼儿用视觉、嗅觉、味觉等感官对事物进行辨别。

3、让幼儿体验自己动手，调配调料的乐趣。

活动预备：

1、白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油分类放好，贴上序号标签和相应汉字，勺子若干。

2、单一味道的（甜、咸、酸、香、辣、无味）海带若干碗，海带每人一碗，每人一把勺子，厨师帽一顶。

活动过程：

一、第一关考验，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道。

老师：瞧，这是什么？这是一顶厨师帽。谁戴的呀？（厨师）那你们想做一名小厨师吗？

老师：可是要想成为一名厨师，可不是一件简洁的事情。你们必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴灵，这样才有资格做一名小厨师。

老师：今日我们小伴侣要通过三关考验，其中表现最棒的一位就能戴上这顶厨师帽，成为一名小厨师！

老师：第一关考验开头了，看，这边有几碗海带，我请小伴侣每人拿好一把勺子，选择一个碗，每人只能尝一口，认真尝一尝你尝到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、无味）谁和他尝的味道是一样的？（尝好了的小伴侣把勺子放在旁边空的盘子里。）老师：你猜猜，这里面为什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么东西会使它变成这种味道呢？

老师可以最终问尝没有味道的那一位，你尝的是什么味道？好吃吗？你喜爱什么味道的？或者老师自己尝一下没味道的海带。

老师：老师这边还有一碗厨师调好的海带，谁来尝一尝（可以请2-3位尝），你们尝出来什么味道了吗？好吃吗？厨师在里面放了什么呀？

二、其次关考验，幼儿观看探究各种调料的名称和特点出示1-6号装好调料的杯子，引出各种调料。

老师：看！厨师在里面放了这些东西，这些东西一起加在菜里可以使食物变的更加美味。

老师：刚才第一关考验时，我们小伴侣的小嘴巴都很灵，都尝出了这些菜的味道，可是这其次关考验可就要难一些了，这次要我们小伴侣动脑筋想这些杯子里都是什么东西？”

老师：“谁来说说1号杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的请举手，不同意的，可以来闻一闻，尝一尝。”

幼儿间续说出2-6号杯子中的调料，老师撕掉号码，露出里面的文字：白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油老师小结：“这六个杯子里的东西分别是白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油。嗯，其次关考验我们也通过啦！小伴侣们本事真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊灵，把这些杯子里的东西都说出来了。这些杯子里的东西都叫调料，把它们加在菜里可以让菜的味道更好吃。除了这些调料，你们还知道哪些其他的调料吗？（如妈妈厨房里）三、第三关考验，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。

老师:接下来是最终一关啦！你们要更加努力才行！老师这边给你们预备了海带和调料，要请你们自己来拌一拌。

老师：在拌海带时先放一点点盐，尝一尝，假如有点淡，可以再放一点点，太咸了可以加点糖。接下来，你喜爱什么味道的，就放一点点那种味道的调料，再尝一尝。假如你喜爱辣的，那就放一点点辣油，假如不喜爱，那就不要放，不然等会你又不喜爱吃了。放调料时拿调料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海带用自己碗里的勺子。能不能拿调料碗里的勺子来拌海带？（不行）看看哪个小伴侣最厉害，拌出来的海带最好吃，就可以戴上这顶厨师帽，变成一个真正的小厨师！

老师可以示范一下拌海带的要求。

幼儿利用调料拌海带，老师巡回指导。

结束：拌好的小伴侣可以给后面的老师尝一尝你的海带，看看谁的更美味？（给表现好的幼儿戴厨师帽）你们的海带味道都很不错，等会我们再给其他的小伴侣尝一尝好吗？

课后反思：

这个活动来源于生活中的调料，和孩子们的生活比较贴切。在材料选择方面，试上的时候材料许多，这样就不能有效地进行比较，所以今日用了单一的海带。活动流程比较清楚，分三关来考验幼儿：第一关，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道；其次关，幼儿观看探究各种调料的名称和特点；第三关，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。环节比较紧凑，就是我在活动中缺乏活力，让气氛显得有点尴尬。孩子们也畏畏缩缩，使得活动也比较平淡，都是我说的比较多。可以引导幼儿多认真观看，多说一些。

我在语言组织上还要简练些，语气也要有重点，孩子们就能抓住重点来回答了。第一关时，可以让幼儿都来品尝一下厨师拌的海带，让幼儿多说说里面的味道。在其次关让幼儿熟悉调料时，可以让幼儿对调料再认真比较一下，这样幼儿在自己操作时能更好的进行。第三关幼儿在拌好海带后，可以给同伴也尝一尝，这样他们的心情会更高涨。

老师对于幼儿的回答要给与点评，加些鼓舞的话，幼儿能够更好地进行活动。作为老师要给孩子更许多的空间，来培育他们的自主性。

科学活动教案篇3

活动内容：风

涉及领域：科学、语??

活动目标

１、通过观看记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的爱好。

２、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。

活动预备

幼儿感受过风，并有过观看记录，供应产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

活动过程

１、看看说说，风在哪里？

老师：“前几天，我们到户外去查找风娃娃，并画了观看记录。请你轻轻地告知旁边的伴侣，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观看记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

２、探究感受风的产生。

１）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思索：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么方法变出风娃娃来呢？”

２）介绍各种操作材料，提出要求：“小伴侣可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的方法最多。”

３）幼儿操作，老师指导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。

４）比较风的大小：老师用扇子动风车，引导幼儿观看：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（由于扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）

５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流淌了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

３、了解风与人们的关系。

１）玩嬉戏：有益的风和有害的风。

让幼儿观看图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？依据风的好处和坏处，贴上兴奋和不兴奋的娃娃。

２）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。

４、总结，牢固活动。

教学反思：

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的准时总结，关心孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

科学活动教案篇4

一、活动目标

1、引导幼儿知道爱护动物，产生对动物的宠爱之情。

2、引导幼儿了解几种动物尾巴的外形及作用，能通过观看辨别出几种动物的尾巴，并进行配对。

3、引导幼儿情愿在活动中大胆表达自己对动物尾巴的看法。

二、活动预备

1、儿歌《比尾巴》

2、幼儿用书

3、相关动物以及尾巴图片

三、活动过程

1、老师播放配乐儿歌《比尾巴》，激发幼儿探究动物尾巴的爱好。

（1）你在这首儿歌中听到了什么？

（2）每种动物尾巴的样子都是不同的。

2、结合幼儿用书，老师设置疑问，引导幼儿观看和探究动物尾巴的样子。

（1）观看图片，看看图中右侧的物品都是什么。

（2）你认为他们分别像什么动物的尾巴？

（3）你能依据左侧露出的尾巴外形猜出这是谁的尾巴吗？

3、老师引导幼儿主动观看图片，引导幼儿探究发觉。

（1）看看图中的这些物品都是什么？

（2）他们和哪些小动物的尾巴很像？

（3）你能依据右侧出线的一半尾巴的外形猜出这是谁的尾巴吗？

4、老师带领幼儿进入科学大探究环节，带领幼儿在此观看并巩固书中的内容。

5、老师引导幼儿了解各种动物尾巴的作用。

（1）画面中是什么动物？它的尾巴是什么样子的？

（2）你知道为什么不同的动物有不同外形的尾巴吗？

（3）他们的尾巴分别有什么作用呢？

6、老师引导幼儿探究其他动物尾巴的外形和作用，拓展相关学问。

你还见过哪些小动物？他们的尾巴是什么样子的？有什么用处呢？

四、活动延长

请幼儿和爸爸妈妈一起收集更多有关动物尾巴的学问，并把这些学问带来与其他小伴侣共享。

五、活动总结

教室可以用分类的方式帮幼儿记忆动物尾巴的外形，例如长尾巴的动物有什么？会飞的动物的尾巴有哪些等等。

科学活动教案篇5

活动目标：让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伴侣，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿叙述并上来演示）。

幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？（幼儿争论，老师不做正面回答）。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？

（幼儿争论）

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伴侣左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿其次次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观看有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉（幼儿自由争论）

4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。（幼儿发言并行操作）

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延长活动——探究会滚动物体的其他特征。

科学活动教案篇6

纸和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，与孩子的学习生活更是密不行分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《奇妙的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐观察我兴奋的说：“老师我的纸桌很牢固能放20个雪花片。”在观看中，我还发觉我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了详细形象思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱自己动手操作，并已经具备了肯定的折叠、粘贴等操作力量，他们能够运用想象，进行一些简洁的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说非常新颖，在熟识与新颖的碰撞下，很好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿进展水平，选择设计了本次活动。为幼儿供应动手操作的机会、激发他们的学习热忱和奇怪   心与探究的欲望。

新《纲要》中指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有很多孩子熟识的东西，让孩子从身边常常接触的事物纸和桌开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的神秘，激发他们的学习热忱和奇怪   心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中常常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与沟通、共享彼此的阅历，来解决不同的问题，达到不同的目的。

1．乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。

2．通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法；

3．能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉，体验探究胜利的乐趣。

1.每人两张大小、外形相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

一、设疑导入，激发幼儿的学习爱好。

1．师：小伴侣这是什么？

幼：纸师：纸有什么用处？

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来？

幼：折、卷2.师：前些天我的伴侣告知我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？

幼：不能站起来、站起来3.师:那么，你们有什么方法来证明这件事的真假呢？

幼：有4.师：好，假如给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你预备怎么来做这条腿呢？你有什么好方法？（幼儿争论）评析：活动一开头，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”绽开探究活动，激发幼儿的学习爱好。

二、尝试制作纸桌，探究桌腿的多种制作方法。

1．师：在你们的桌上有每人两张纸，请小伴侣开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又坚固，好吗？

2．幼儿尝试制作，老师巡回指导，鼓舞幼儿用不同的方法制作。

3．集中争论：“我的纸桌站起来了”（用语言结合实物表述）。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么外形的呢？

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4.师小结：纸的本事很