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文档简介

第第页信息技术课开放性教学的研究开放性教学以联系的目光指导教学行为，以人为本，调动同学学习的主动性和主观能动性，促使同学全面的生动活泼的主动独特化的进展。其三大基本特征，其中以联系性为基础，以主体性为核心，以创新性为归宿。这种方式在肯定层面上表达了新课标的宗旨。

那么，如何在信息技术课中实施开放性的教学？笔者认为可从以下几方面入手：

一、教学内容的开放设计

从教学与课程的关系看，新课标要求老师应当是课程的建设者和开发者。教学内容的开放设计表达在，以信息技术基础学问为本，设计基于教学实际和同学独特进展特点，有利于培育同学创新力量，能提高同学信息素养的`教学内容，而不是一味地说教、无目的的操作介绍和单调的技术性说明。新课程标准强调课堂教学要从以前的只关注学习结果转向关注学习过程。同样信息技术课不是教同学某一种工具软件的详细用法，而是培育同学解决问题的思想，提高同学处理信息的力量，让同学对所学的内容能触类旁通，举一反三。

1、淡化教材

信息技术课程教学内容的开放设计首先应表达在淡化教材上。信息技术课程是一门新型学科，其教材也具有肯定的特别性，可以说没有哪一门学科的教材像信息技术教材那样频繁更新。由于信息技术始终在不停地进展，其教材也应不断更新。因此我们敬重教材，但不照本宣科，在实际教学中，应正确处理教学内容与教材内容的关系。

例如在“文字处理”教学中，现行教材中列举的是Word，但实质上为何肯定要区分Word和WPS呢？我们的课堂教学是让同学把握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。用Word和用WPS同样可以到达这一目的。但由于教材的局限性，使同学千篇一律地会用Word而不知WPS为何物！因此，在实际的教学过程中，应淡化教材，教会同学文字处理的实质性技术，教学中可以帮助同学尝试WPS的操作，从而让同学领悟各种文字处理软件对字处理的主要方法都是相近的。还可以组织同学对两种软件开展讨论性学习，比较不同点，进一步理解技术的实质，这样又培育了同学的讨论、创新力量，让同学理解信息处理的多样性，培育同学处理信息的力量。

2、拓宽情感教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕内容

情感教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕内容不像信息技术学问那样在教科书中得到详细的表达，老师在备课过程中，要制订情感教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕目标，挖掘能进行情感教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的各种因素。例如，通过有关计算机史进行爱国主义教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕；通过解决计算机实际问题激发同学的求知欲望，从而产生责任感和义务

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