第四章第一节《被动运输》教学设计-优秀教案

高一细胞的物质输入和输出。教科书版本及章节质输入和输出

人民教育出版社第四章细胞的物高一细胞的物质输入和输出。教科书版本及章节质输入和输出年级

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本节内容较多知识联系紧密。其中还加入了探究植物细胞的吸水和失水的实验，有利于学生理解质壁分离的具体过程，同时协助扩散还加入离子通道的内容。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

教学目标

1．通过对渗透现象的观察，阐明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念。

2．说出水分子跨膜运输的特点。

3．举例说明动物细胞膜相当于半透膜。

【教学重点】

1．阐明渗透作用发生的条件。

2．说出水分子跨膜运输的特点。

3．举例说明动物细胞膜相当于半透膜。

【教学难点】

1．阐明渗透作用发生的条件。

2．说出水分子跨膜运输的特点。

讲授课章/单元复习课□学科实践活动课□专题复习课□其他□

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）讲授课章/单元复习课□学科实践活动课□专题复习课□其他□

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

①导入

②渗透系统工作原理

③红细胞吸水失水，植物细胞质壁分离

④被动运输特点

⑤自由扩散及协助扩散

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

新授课课型习题/试卷讲评课□

1.教学内容分析

本节内容主要包括自由扩散和协助扩散两部分内容。

本节问题探讨首先展示了一个封上玻璃纸的长颈漏斗放入盛有清水的烧杯中和放入盛有周堂的烧杯中出现了漏斗管内液面高度不同的现象，学生讨论相关的内容。从题目中可以看出玻璃纸是一种半透膜，水分子可以自由透过它而蔗糖分子则不能。从而引出渗透这一现象。下面通过解释水进出细胞的原理来引出：物质以扩散的方式进出细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种物质跨模运输方式叫做被动运输。接着介绍自由扩散和协助扩散这两种被动运输方式，通过对自由扩散和协助扩散异同点的比较让学生明白被动运输这种跨膜运输方式。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

通过第三章细胞的基本结构的学习，学生已经掌握了细胞膜是选择透过性膜。所有物质进出细胞都是顺浓度梯度的。同时学生们还了解了细胞膜的结构。

高一的学生正处于初中阶段与高中阶段的过渡时期。这一时期的学生比较敏感要注意对学生及时鼓励。

通过前面三章内容的学习学生已经初步掌握了一定生物学知识。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

说明物质进出细胞的方式。

概括被动运输的特点。

掌握动物的吸水和失水以及植物细胞的质壁分离。

掌握自由扩散和协助扩散的异同

4.学习重点难点

渗透作用发生的条件

水分子跨膜运输的特点

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，运用多媒体教学，用启发式教学引导学生主动思考。培养学

学生活动学生活动1学生仔细观看问题探讨的内容，并以小组的形式讨学生活动2回答问题学生听讲认识渗透现象讨论并总结观看视频总结自由扩散的过程和特点观看视频总结，协助扩散的过程和特点学生活动学生活动1学生仔细观看问题探讨的内容，并以小组的形式讨学生活动2回答问题学生听讲认识渗透现象讨论并总结观看视频总结自由扩散的过程和特点观看视频总结，协助扩散的过程和特点阅读材料，根据自己的理解回答问题

6.学习活动设计

教师活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）导入新课

教师活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续下同）评价促进学习。下同）

让学生看书上第62页的问题探讨，讨论几论，个问题，请学生回答问题

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

引发学生对于本节课内容的好奇

环节二：讲授新课

教师活动2

介绍扩散的概念，提问什么是渗透作用？渗透作用发生的条件是什么？

归纳讲述渗透作用

请学生思考并讨论水分子通过细胞膜进出细胞是否也是同样的道理

教师归纳总结动植物吸水的特点

讲述水进出细胞的原理

让学生观看视频知识点解析自由扩散，后归纳总结

播放视频知识点解析协助扩散，后归纳总结

让学生阅读材料，回答问题：载体蛋白和通

列表比较学的活动3讨论分析

列表比较学的活动3讨论分析

引导学生列表比较自由扩散和协助扩散的异同

活动意图说明

讲述本节知识点，让学生参与讨论。在课堂中清楚知识点

环节三：归纳总结

教的活动3

总结本节课内容

活动意图说明

让学生清楚知识脉络，有助于复习消化知识点

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

被动运输

渗透作用：

动物细胞，植物细胞吸水失水：

被动运输特点

自由扩散

协助扩散

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

下列关于物质跨膜运输的说法，错误的是B

A葡萄糖进入红细胞，需要载体蛋白，不需要消耗能量

B甘油进入小肠绒毛上皮细胞需要消耗能量

C细胞膜对离子的吸收具有选择透过性

D温度会影响物质跨膜运输的速率

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

通过播放视频教学实验，探究植物细胞的失水和吸水。通过PPT以及实验的教学，让学生观察记录结果，清水和蔗糖溶液中，原生质层的位置以及细胞大小，液泡大小的变化。让学生们感受选择性透过膜的作用，以及思考质壁分离的内因和外因。

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体