2024届高考专题复习：小说主要人物形象分析 课件27张

小说主要人物分析学习目标1.读懂题目，明确问题。2.掌握小说主要人物作用的分析角度与答题思路。3.结合文本，具体分析，规范答题。高考考情典题引领(一)人物形象构成备考规律一、必备知识(二)人物形象术语1.性格类正面:善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐等。(二)人物形象术语(二)人物形象术语反面:胆小怯懦、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图等。(二)人物形象术语2.品质类正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等。反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等(二)人物形象术语补充①拼搏类正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。(二)人物形象术语补充②奉献类正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食等。反面:斤斤计较、自私自利等。(二)人物形象术语补充③职责类正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等(二)人物形象术语补充④大爱类正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等二、人物形象的概括分析“两步骤”三、从三个方面考虑主要人物的作用：1．考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。3．考虑对主题之人生或人性方面的作用作品折射人生某个阶段的某个问题，如勤奋、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某个问题，如诚信、正直、善良、无私等。这些也是小说常见的主题。1．老程去世给三姑娘带来了怎样的变化？试结合小说相关内容作简要概括和分析。以竹林为背景，描述了农家女三姑娘从童年到结婚的几个生活片段，塑造了一个贤惠乖巧的女性形象。人物和清新的乡村自然景物构成对应的关系，河边竹林的葱绿仿佛是有意设置的富于詩情的象征境界。为主人公三姑娘纯净美好的性格做衬托。这种描述人美、景美的牧歌式意境，正是作者借鉴古典诗词的简练、含蓄、留空白等经验，转化成情节简单的散文化小说形式所特具的功能。练习巩固1．老程去世给三姑娘带来了怎样的变化？试结合小说相关内容作简要概括和分析。[规范解答](比一比一看遗漏哪些要点)第一步:审题干，明题型题干“怎样的变化”“结合小说相关内容作简要概括和分析”，由“三姑娘变化”可知考查的是“人物形象分析”。第二步:定角度正面描写来塑造人物形象，肖像描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等进行考虑。①服饰变化：如“黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布”，令人见之伤感。②生活变化：如由和爸爸一起快乐地打鱼、看灯，到八岁替妈妈洗衣、不再看赛灯会。③心理变化：一天天落寞、淡漠、沉静，如懒懒的没有话、灯会时不受惊扰。《白鹿原》思想内容一、《白鹿原》的寻根主题主要是精神和心灵的寻根，带着对精神中“真”的追求写出儒家文化的精髓，并通过文本中人物的个性描写，来宣传中国文化的深刻价值，表达自己“寻根”理念。二、作者的寻根性思考，并不仅仅停留在以道德的人格追求为核心的文化之根，而是进一步更深刻的揭示出传统文化所展现的人之生存的悲剧性。《白鹿原》在以关中人生存为大的文化背景下，展开了一系列的人物活动，粗野朴实的乡村习俗、慎独隐忍的儒家精神，则透过一个个鲜活的人物体现出来。2.咸阳桥送行,张、朱二人分别吟诵了两首古诗,简要分析他们各自的心态。①张总督表里不一，他吟诵古诗，表面上是为朱先生送行，表达一份不舍和祝福，实则是迫于无奈、应景之诵。②朱先生是触景生情，由咸阳桥联想到战火将造成生灵涂炭，吟诗抒发忧愤之情。《四世同堂》结构特点一、全景式、多线索的广阔场景。《四世同堂》从时间上来说几乎跨越了八年抗战的全过程。二、从空间上说，它的笔触遍及北平的小胡同、大杂院等，简直就是一副沦陷了的北平社会的全景图。三、在人物关系的设置上，呈辐射型、网络状展开。它以小羊圈胡同的祁家四代人为中心，间以多重矛盾，既有中国人民与外国侵略者的矛盾，又有维护民族尊严者与出卖民族利益者的矛盾，也有同一个家庭内部的上与下之间、正与邪之间的矛盾，但结构严谨、匀称、完整。思想内容一、是异族统治下灵肉遭受折磨的痛史。亡国奴的生活是惨痛的。物质极度匮乏，人民陷于饥饿之中，生命没有保障。祁天佑安分守己却以莫须有的罪名受日本人羞辱，投河自尽；钱默吟老诗人被日寇抓住严刑拷打长期监禁；祁瑞宣作为教师面临着要他教日语的苦恼。二、是憎恨，面对侵略者、民族败类，也恨惶惑与偷生的国民性的恨史。小说描写了日本侵略者的罪行，也刻画了一批汉奸形象。如大赤包、蓝东洋、冠小荷等。汉奸没有好下场，也是作家憎恨感情的体现。三、是颂扬爱国主义与民族气节，激励人民奋起抗争的壮史。如通过爱国诗人钱默吟，他深明大义，重视民族气节；祁瑞宣和其三弟祁瑞全后来也一起抗日等，颂扬了民族气节和中华民族不甘沦为亡国奴的抵抗精神。3.小说中作者写了祁瑞宣由“笑”到“泪”的变化，请结合小说内容，分析其深刻含义。【参考答案】①他的“笑”体现出他温和的性格与面对人生窘境时隐忍的态度；②他的“泪”体现出他面临忠孝不能两全的人生困境时内心的无奈与伤痛；③从“笑”到“泪”的变化体现了他作为传统中国文人面对北平陷落、家国命运剧变的忧虑与悲痛。4．通过“我”叙述视角，你能猜