统计学学生实践创新能力培养调研论文

第页共页统计学学生理论创新才能培养调研论文统计学学生理论创新才能培养调研论文随着全球科技进步与经济的不断开展，对统计人才的需求日益增长.统计教育迎来了全新的挑战.不仅要求数学、应用统计学理论功底扎实，并要具有统计科学技术和较强的计算机应用才能，既能从事经济、管理、生物、医药、教育等相关领域工作，又要具有创新的精神和理论的才能.目前国内各院校相关专业对大学生创新才能普遍存在主体意识欠缺、教育理念落后、创新气氛缺乏等问题，通常只在大四时集中开设毕业实习，缺乏连接性、系统性，理论教学往往流于形式，没有真正对统计专业学生理论创新才能进展培养.我院设立了统计学、应用统计学、经济统计学三个专业.统计学根底理论性较强，概念抽象，逻辑复杂，需要较强的数学背景，我院为数学与统计学院，对统计学教育占有强有力的优势，即可根据实际情况、教学理念、教学方法，构建合理的教学机制，营造浓重的创新气氛，培养具有创新精神和理论才能的复合型高素质统计专业人才.用“理论教学与理论教学互相配合”为指导思想，以培养学生的理论和创新才能为培养目的.进展课堂教育形式改革，施行课堂教育新形式，利用教学软环境加强理论和创新才能培养，开拓更广泛的实训工程.一、优化课堂教育形式师者，传道授业解惑也.假设要授人以“渔”，先要懂得“渔”术，改变“老师先入为主给出结论，再加以解释，学生被动地承受，死记硬背”的方法，充分借鉴国内外统计学专业学生理论创新才能培养方案，结合我院实际情况调整、优化统计学专业课程的授课方式.老师在教学过程中激发学生的学习兴趣与动力，以统计的开展史、案例分析^p为切入点，引导学生主动考虑，使学生通过自己的理论思维形成自己的结论，老师起到引导作用和帮助学生释疑，从而进步教学质量.并且对一些课程采用翻转课堂，学生可以先通过网络教学自主学习相关课程，并在线答题，老师在提早理解学生的学习困难后，在课堂上给予有效的辅导，同学间的'交流也有助于知识的内化.对于实验课堂，可实行开放式教学，不拘泥以老师为中心、以课堂为中心的传统教育形式，引入现代化网络教学形式，让学生亲自动手，解决实际问题.亲身参与才会逐渐被意会到.“理论的知识”不是被“教”会的，而是在“做”的过程中被“悟”出来的.二、优化大学理论教学的硬件建立学校环境是学生赖以成长和开展的，并不断走向社会的重要土壤，它能绕开学生意识，使学生在不知不觉中承受教育，它具有潜在的教育力量.我们要培养动手才能强、理论才能强的创新理论人才就要完善高校内外硬件设施，我院建立立了统计专业理论基地，对学生学习计算机软件大力扶持，重点学习SPSS、SAS、MATLAB、EVIEWS、lingo等统计软件.在掌握专业理论的根底上充分利用实验室资训练学生的计算机操作才能和数据处理才能.让学生成为理论教学的主体，学生在老师的指导下，开展研究，探究前沿课题.三、开拓更广泛的实训工程为激发学生的创新热情，进步学生的创新设计才能，开展与理论教学体系相配套的多种形式的技能培训，包括统计建模比赛、数学建模比赛、设立大学生创新工程、加强校外创新理论基地的建立.与软件公司建立合作关系，即从大一开场对学生进展宣传，大二、大三对有意向、感兴趣的学生进展重点培养其公司所需要的相关知识与操作才能，大四便可到此软件公司进展实习，使学生真正进展实战演练，如双方互满，毕业即可就职.创新基地还可将一项大的科研工程分解为假设干子工程，并将分解后的科研工程交学生完成.可由基地负责人员审核和监视学生科研过程，以报告会的形式汇报自己或小组的科研成果，由评判老师给出意见与建议，将修改后的科研成果整理成论文的形式，提交給学院进展审核，待审核通过后可授予相应的学分，可以评奖学金，授予相应证书.专业还可通过“校企联盟”等方式，与国家统计局、证券公司、人寿保险公司等按照“共建”“共享”“共赢”的原那么，开展长期合作，使学生得到充分锻炼.学生通过理论创新训练，通过进步自身才能，更好地面对世界的挑战和社会的竞争，适应社会开展与需求，在人生道路上获得成功.【【参考文献】：^p】[1]徐耸，吕辉.应用统计学专业学生理论与创新才能培养[J].牡丹江师范学院学报，2023〔2〕：56-57.[2]曾海