高中生物-免疫调节教学设计学情分析教材分析课后反思

II级要求。隋老师通过动画展示了艾滋病的相关知识，这种处理很好，形象直观，使学生记忆深刻。5、教材挖掘：一轮复习如果脱离了课本就是无水之源，而隋老师这点处理的很好，抓住了课本，比如：艾滋病的问题，当堂看课本，比较各种免疫失调病看课本填空。6、学生活动：学生是课堂的主人，而隋老师的课堂中学生小组合作讨论热烈，表达流畅，表演情景剧体液免疫和细胞免疫过程，课堂组织辩论应该关爱还是远离艾滋病人？学生有理有据辩论很精彩。使学生更深刻理解艾滋病的危害，如何预防维持健康，知道了与艾滋病人相处的安全方式。7、教师：教态自然，语言亲切而精练，表情丰富，过度自然，充分发挥了女教师的人格魅力，使学生在如沐春风中学会了知识。总之，隋老师的课堂既重点突出，又细致入微，是一节非常实用的课。《免疫调节》评测练习1、酿脓链球菌表面有一种抗原决定簇，与心脏瓣膜上一种物质的表面结构十分相似，当人体感染了这种病菌后，对免疫系统的反应描述有误的是（）A．仍具有分辨“自己”和“非己”成分的能力B．迅速产生大量抗体向病菌进攻C．心脏瓣膜也受到抗体进攻D．导致人患上了风湿性心脏病2、人体发生花粉等过敏反应时，引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部（）A．血浆量增加B．组织液增加C．组织液减少D．淋巴减少某人患病后，自行注射了青霉素，结果发生了过敏反应，下列有关他的判断，你认为不能确定的是（）该人不是第一次注射青霉素B.此人体内发生了免疫反应C.此人极有可能患了感冒D.免疫反应肯定是体液免疫4、若一个人的胸腺先天发育不良，可能造成的结果是（）A．体内没有B细胞而仅仅有T细胞B．几乎丧失一切免疫功能，各种传染病乘机而入C．只保留有非特异性免疫功能和部分体液免疫D．有免疫功能的球蛋白合成能力减弱5、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是()A、病原体感染机体而引发的疾病，有传染性B．机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性C．人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病D．已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应6、不能获得对传染病的抵抗力的是（）A．移植肾脏B．预防接种C．输入抗体和胸腺素D．感染病原体7、给健康婴儿接种卡介苗，目的主要是使婴儿体内产生（）A.效应B细胞B.效应T细胞C.记忆细胞D.抗体8、关于过敏原和抗原的叙述中，正确的是（）A．过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反应B．过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应C．过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起反应D．过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起反应9、艾滋病（AIDS）是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是一种RNA病毒。HIV最初侵入人体时，人的免疫系统可以摧毁大多数病毒，接着少数HIV在体内潜伏下来，经过2～10年的潜伏期，发展为艾滋病（如图所示）。请回答：HIV识别并侵染宿主细胞时，与细胞膜的组成物质_______________有关。在曲线AB段，此过程中效应T细胞作用于_____细胞，经过一系列变化，最终导致该细胞裂解死亡，这一过程称为___________免疫。HIV病毒在宿主细胞内，通过，将遗传物质整合到细胞染色体DNA上，如果将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，原因是_____________________________。10、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验（见下图），请回答健康B鼠健康B鼠B鼠正常生活S疫苗S病原体A鼠健康AA死亡（1）注射毒性强的S病原体后，由于_______________________，所以B鼠能正常生活，A鼠则患S引起的传染病死亡，其原因是_________________________________。（2）假如在给B鼠注射S疫苗后，第二天就给其注射S病原体，则由于_______________________________________________，B鼠会______________。（3）病原体进入小鼠体内后，识别它的是__________________，可以清除它的是____________。（4）若给人注射疫苗，从而使人获得抵抗疾病的能力，属于免疫学应用中的__________________。《免疫调节》课后反思本节课总体是很成功的一节课，既达成了三维教学目标又完成了考纲要求，重难点突出。课堂上以学习小组为单位尝试表演体液免疫和细胞免疫过程和课堂组织辩论应该关爱还是远离艾滋病人？充分体现了学生的主体地位。学生观看了彭丽媛著名歌唱家《永远在一起》反歧视艾滋病公益短片，深受感动，达成了德育目标。《免疫调节》课标分析课标内容《免疫调节》中为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”、“关注艾滋病的流行和预防”，要求水平分别为“理解、反应”水平。本节课为第2课时主要研究后者。二、课程目标1．知识方面（1）知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。（2）知道免疫学的应用。2．态度观念方面（1）通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理，引导学生认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性，树立辩证唯物主义的自然观和世界观。（2）通过了解艾滋病(AIDS)的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。（3）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观，同时了解器官移植的重要性和科学性，鼓励学生发扬崇高的奉献精神，为救死扶伤作贡献。3．能力方面（1）通过组织学生课外访谈、查阅资料、课上汇报交流等自学过程，培养学生收集和处理\t