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文档简介
浙江版五年级下册
美术教案全册+苏教版六年级下册美术全册教案
教学内容:1.画家故居
教学目标:
1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。
2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发
展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神
和思想境界。
课前准备:
(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺
故居。
(教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作
品的图片,了解历史背景。
教学课时:第1课时
教学过程:
一、出示图片,谈话引入。
出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图,提问:“看到这幅图,
你有什么想法?猜猜主人是怎样的画家?”“你知道哪些中国画画
家?”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些?“(学生各抒己见。)
二、引导学生欣赏黄宾虹的作品。
(1)出示黄宾虹的《简笔山水图轴》,提问:“看这幅国画,你有什
么感受?"(学生畅所欲言。)
(2)出示黄宾虹的名字,提问:“大家对黄宾虹了解多少?”(学生
把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。)
(3)教师补充,重点介绍他画山水画经历的三个阶段:大约60岁
以前以师古人为主;60—70岁以师造化为主(以游历山川,写生为
主);70岁以后,自立面目,渐趋成熟。风格浑厚华滋,意境郁勃,
是黄宾虹山水画的基本特点。
提问:“根据你对黄宾虹的理解,你认为《简笔山水图轴》大约是他
什么阶段的作品?最大的特点是什么?”
(4)归纳黄宾虹的艺术特点:①浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、
厚、重”。②主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。
三、小结
教学内容:1.画家故居
教学目标:
1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。
2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发
展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神
和思想境界。
课前准备:
(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺
故居。
(教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作
品的图片,了解历史背景。
教学课时:第2课时
教学过程:
一、出示图片,谈话引入。
同学们,我们上一节课欣赏了黄宾虹的作品,今天我们接着来
欣赏另外三位画家的作品。
二、欣赏其他三位画家的画。(以学生欣赏为主,老师进行方法指导。)
(1)启发学生用以上节课学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片,学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》(教师提
醒重点分析它的构图、气势),从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、
大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风
格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。(学生先说,教师
补充。)
(2)欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们
的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中
西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情
的风格;欣赏《菖兰》,感受构图的饱满,色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如
水》,体验漫画充满情趣的、简洁的美。
三、概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点:创新。
教师小结:清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景
象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,
创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格的艺术风格,为中国近代
美术的发展创立了新的里程碑。
相、拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多,我们一节课无法详细欣赏,有兴趣
的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
教学内容:2.风筝风筝飞上天
教学目标:
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的
关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,
设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能
力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养
对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
重点:扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝
天的技巧。
难点:了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平
稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
教具准备:有关风筝网站收集、风筝图片,准备一些风筝成品。
学具准备:有关风筝资料收集、制作材料准备。
教学课时:第一课时
教学过程
一.导入。
1、伴随着春风,美丽的风筝飞上了蓝天,它把人们的理想希望带入
美妙的境界?
2、风筝集艺术、科技、体育于一身,放风筝是春日里一项有意义的
体育活动,如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天,那是多么有趣高兴
的事呀!
2.任务:请4人一组共同完成以下任务:了解风筝艺术,设计制作一
个风筝,让它飞上蓝天,并且做好活动资料的收集积累工作。
二.过程。
(1)活动1,有关风筝资料的收集:
①小组准备工作:
a.将全班同学4人一组,分为若干组,各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长,根据自己的特长分配工作,做好准备工作。
c.组长要建立本小组工作目录,在目录下记载本组同学的学习过程资
料,方便同组同学互相交流。
d.明确本次活动的任务:以小组为单位,利用因特网、书本,或向别
人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息
资料,完成《风筝知识小报》或小课题调查报告,各种风筝展。
②收集信息资料:
访问网络查找你认为需要的信息,或进行风筝艺人访谈,市场上购买、
收集各种风筝实物。
④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
a.完成《风筝知识小报》或调查报告,展示形式,风筝知识擂台赛,
评出优秀资料奖小组。
b.在教室里举行收集的各种风筝展。
三、小结
教学内容:2.风筝风筝飞上天
教学目标:
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的
关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,
设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能
力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养
对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
重点:扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝
天的技巧。
难点:了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平
稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
教具准备:有关风筝网站收集、风筝图片,准备一些风筝成品。
学具准备:有关风筝资料收集、制作材料准备。
教学课时:第2课时
教学过程
一、谈话导入
二、制作风筝。
活动建议:1.制订小组制作计划和分工,设计怎样的风筝样式图样?
希望能够发挥大家的创造力和想象力!
资料参考:风筝的图样集,希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝,上线是很关键的一步。
老师的提醒:
a.风筝的架子要求左右对称,不然风筝两边轻重不一,难飞上天。
b.连接可用棉线扎制,比较牢固。
c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶,胶水不能太多,不然纸会破的。用
的纸要略大于风筝架子。如果还有什么问题,我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议:
a.风筝的图样装饰可以是传统的,可以是依样画形的,也可以是抽象
的,老师期望着你的创意表现!相信你们一定能行!
b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多,不然纸要破的。
c.可以再次上网查询资料。
三、小结:
教学内容:2.风筝风筝飞上天
教学目标:
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的
关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,
设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能
力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养
对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
重点:扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝
天的技巧。
难点:了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平
稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
教具准备:有关风筝网站收集、风筝图片,准备一些风筝成品。
学具准备:有关风筝资料收集、制作材料准备。
教学课时:第三课时
教学过程
一、谈话导入
二、放飞风筝
在一个晴朗有风的下午,在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议:
①小组内分好工,让每位组员都参与放飞,跑步快的同学建议做领跑
员,其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及
小组合作放飞。
②如果几次放不上去,请同学不要灰心,放的时候要注意风向的变化
及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现!
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来
写下来,如果你用其他的形式表现也可(如摄影)。
④请同学自评和互评,评出放飞奖若干名,我们将颁发获奖证书。
(4)活动4(课时4),个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天一一
风筝主题活动》展览一一(评价)。
①老师和各小组长进行讨论,如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天
——风筝主题活动》的展览。
②老师建议讨论确定:
a.组成展览会的组委会。
b.时间地点。
c.各组承担展览的分工。
d.如何评奖(评价),奖项名额。
(学生个人、小组以写送欣赏卡的形式来参与评价(评奖)。
(5)展览布置,评奖。
三、活动后请你填好此表,你的意见和信息是老师最想知道的,谢谢
你的合作。
教学内容:3.木版年画
教学目标:
1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民间版画的制作工艺和艺
术特色。
2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传统文化价值的认同感和
热爱之情。教学重点:掌握制版技术。
教学难点:学会拓印方法。
课前准备
(学生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调
色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
(教师)课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常
用绘画工具。教学过程
1.导入课题。
(1)教师提问:以前学过哪几种绘画表现手法?学生答:有水彩画、
水粉画、水墨画、蜡笔画??
(2)玩游戏:把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面
涂抹,就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢?请学生回
答。
(3)教师小结:年画,古称“门神画”。早在明朝的时候,中国民
间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。
(4)揭示课题:《木版年画》。
2.欣赏木版年画。
(1)教师提问:民间木版年画给你们什么感受?学生答:色彩鲜艳、
造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
(2)教师介绍木版年画的发展史:年画在200多年前的清朝康熙乾
隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高
密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小
小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年
画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉为中国“年画四大
家”。①教师提问:年画一般表现什么题材?
学生答:吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结:年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、
世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖
了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间,集中了劳动人民的艺术
才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。
(3)课件展示:年画的制作过程。
教师小结:古代的年画都是先由画工设计画稿,再由雕工雕刻制版,
最后才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。
3.重点研究两幅年画。
①分析它们的用色特点。
学生回答:民间木版年画的用色比较单纯,色彩鲜艳??
教师小结:木版年画的色彩鲜艳,对比强烈。提取自然形象的色彩并
进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关系,如:红加绿
的搭配。
②分析它们的造型特征。
学生回答:民间木版年画画着许多人物和动物,看起来很夸张??
教师小结:民间木版年画中的人物、动物的造型,都源自于生活中的
自然形象,由民间艺人提取夸张。
4.学习漏版技术。
①教师出示已经刻好的漏版。提问:我们如何利用漏版来制作年画
呢?学生根据教材上的图解回答。
②教师边示范边讲解制作要点:漏版又叫孔版,在刻制漏版的时候,
图案要负形相连。
5.作业要求:使用漏版技术印制一幅年画。
6.展示作业,评析奖励:评选最佳年画作品,并在教室内或校园内展
出。
7.课外延伸:课件展示年画的其他制作形式。
教学内容:4,剪纹样
教学目的:
1.使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2.进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点:折剪出纹样。
教学难点:纹样的设计。
教具准备:示范作品;各种规格白色与彩色纸;剪刀等。
学具准备:长条形彩色纸每人三张;剪刀等。
教学课时:第一课时
教学过程:
一、组织教学,检查学生所带用具情况。
二、欣赏,导入新课
1.出示范图一(各种简单的对称纹样)
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了!
2.出示范图二(用范图一的花纹剪出的纹样)
原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样,也就是我们今天要学的剪纹
样。
板书课题:剪纹样;
3.出示范图三:说明纹样在生活当中的应用;小结:经过装饰的物品
更美;
4.示范制作步骤。
教师边讲解边示范,(先剪出一条横的花边,再剪出一条竖的花边)
(1)设计单位纹样,注意要对称;
(2)将长条型纸对折几次,每次一定要对整齐;
(3)将设计出的一半画好在对折的纸上,剪去部分涂成灰色;
(4)剪纸,剪的时候要胆大心细,将边剪整齐;注意不要把连续的
地方剪断。展开既成。
提示:我们还可以设计一些什么样的纹样呢?我们可以把纹样设计
成:动物纹样,植物纹样。(请学生欣赏纹样作品)
现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗?
三、学生作业,分大组竞赛
每人剪出2——3种不同的纹样,将优秀作业展示在黑板上。
(放音乐,教师巡回指导)
四、总结、评议
师总结:今天,我们剪出了这么多美丽的纹样,事实证明,只要我们
肯动脑筋勤动手,我们就能够剪出更多美丽的东西,把我们的生活变
得更美。
教学内容5.剪纸人物
教学目的:
1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。
2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。
3.教育学生热爱祖国的民间艺术。
教学重点与难点:剪纸的技巧。
教学准备:
1、剪纸人物范作。
2.幻灯。
3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。
教学过程:
、谈话,引入课题。
剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手
工艺品之一,它被广泛应用于人们的日常生活中,如贴在窗户上、门
楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非
常悠久的历史。从内容方面来分,除了我们学过的角花剪纸、纹样、
花边剪纸外,便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。
二、欣赏,分析剪法。
1.打开教材,布置学生带着问题自学:这些剪纸人物好看吗?剪的方
法是一样的吗?
2.学生回答上述问题之后,教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪
纸人物具有独特的装饰效果,但是它们所采取的剪的方法却不一样。
有的是剪,有的是刻,有的是剪与刻相结合。刻的时候,又同时运用
了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处
理和运用,使学生了解得更加清楚明白。
三、示范,学习剪法。
教师一边讲解一边示范剪法。
1.轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好);
2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性,千万不能散落。教师随时
把剪刻的每一步放在幻灯上打出来,必须让每一个学生明白这一点。
3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴,粘贴时浆糊不能太多,而
且要相当的耐心细致。
四、练习,尝试剪法。
要求学生按步骤进行:大胆构思,轻描图样,精心剪刻,小心粘贴。
(板书)
教师巡视指导。
教学内容6.剪纸中的故事
教学目标:
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
3.锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点:随意剪出人物的外形。
教学难点:依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解。
教学准备:剪刀、胶水、彩色纸等。
教学课时:第一课时
教学过程设计:
一、故事引入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事,听完请
想想,它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)
教师讲述故事,课件出示画面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2.先在小组交流,再由组长用3〜5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)
3.教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花
纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹
就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)
⑧组合粘贴。
准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?一一胶涂在底纸
上。
出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?
④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?一一
添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)
四、安排家作,下节课欣赏展示。
教学内容6.剪纸中的故事
教学目标:
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
2.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
3.锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点:随意剪出人物的外形。
教学难点:依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解。
教学准备:剪刀、胶水、彩色纸等。
教学课时:第2课时
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上一节课安排大家剪的作品完成了吗?现在我们就来展示
评价吧。
二、欣赏:
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业,并
与身边的同学说一说,
2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。
三、学生合作完成剪纸故事展示、总结
1.学生制作,教师巡回指导。
2.你喜欢哪个故事,为什么?
四、小结:今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获?
教学内容:7、电影的始祖一一皮影
教学目标:
1.通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。
2.能利用皮影人物造型的方法,用线画一幅有特点的皮影人物画。
3.引导学生在小组学习探究中,自主交流,培养学生的合作、自主
探究意识。
教学重难点:
重点:皮影的相关知识及人物造型手法。
难点:如何表现出传统皮影人物造型的特点。
课时:第一课时
教学过程
一、激趣导课:
同学们,喜欢看春节晚会吗?下面播放的这段视频,就是春节晚会上
的一个节目片断,我们一起来欣赏。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一
种戏曲艺术形式?
引出课题:《电影的始祖一一皮影》
二、探究学习:
1.提问:你看过皮影戏吗?你对皮影有哪些了解?
学生回答:看过《西游记》等。
皮影是对皮影和皮影人物的通称,最初用牛皮或驴皮做成等。
2.教师简述皮影的历史:
皮影最早诞生于2000年前,俗称“影子戏”,是我国古老而神奇的
戏曲艺术,因为它比电影出现的早,也被认为是现代电影的鼻祖。
3.请学生给皮影人物摆造型?提问:通过你的观察,告诉大家皮影
人物为什么能动?两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家,皮影
人物是靠身上的关节活动的。
4欣赏各地皮影人物,了解其特点:
陕西皮影:纤巧秀丽,色彩鲜艳
北京皮影:脸谱京剧化,富有京味文化
现代皮影:人物更真实
5.引导学生探究:
1)皮影人物造型时采用了哪些装饰手法?
学生观看课件,交流回答问题:造型时采用了夸张、简化、添加等手
法。
2)皮影身上有哪些传统图案、线条?观察、交流回答:有牡丹、龙
祥云等图案,有直线、折线、波浪线等。
6.教师示范皮影人物表现方法,提问利用线条装饰皮影人物时,线
条需要怎样变化?学生观看教师示范,回答线条要有粗细、疏密等
变化。
三、小结
教学内容:7、电影的始祖一一皮影
教学目标:
1.通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。
2.能利用皮影人物造型的方法,用线画一幅有特点的皮影人物画。
3.通过学习活动,培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习
的兴趣。
教学重难点:
重点:皮影的相关知识及人物造型手法。
难点:如何表现出传统皮影人物造型的特点。
课时:第2课时
教学过程
一、谈话导入
二、欣赏作品
学生简单交流对作品的感受。
三、艺术实践:
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。
要求:线条细致而不繁琐,简洁而不空洞。
四、展示评价
设计多个小奖项:最美造型奖,最美线条奖,最美色彩奖,最美构思
奖,最佳表现奖,引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出
评价,对作品发表看法,体验成功的喜悦。
五、拓展延伸
出示课件:展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生了解皮影
艺术的热情。
教学内容:8.设计《西游记》人物
教学目标:
1、运用各种创作形式,拓展学生的思维空间,培养学生发散思维,
促进学生造型表达能力。
2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱,热爱艺术、热爱生
活的情感。
教学重点:培养学生发散思维,拓展思维空间,培养学生的想象力、
创造力和造型能力。
教学准备:相关图片、文字资料
教学过程:
一、讲授新课
1、提问:你们了解西游记吗?谁能用最简短的语言给大家介绍一下
《西游记》(学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗?它是经无数
民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,由吴承恩(1510?〜
1582?)最后完成。
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画,看看你们看过吗?
看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物?是什么故
事?(课件动画)
3.(看完后提问:有几个人物是谁?是什么故事!(学生回答)故事
不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空
服饰和外貌特征,请同学来说。
接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服,有什么外貌特征呢?出示师徒
五人的图片,看看和你们印象中的一样吗?(再分析一下人物外貌特
征)
西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻
想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢?)(学生回答)
老师这有一些西游记的人物,看看有没有你们刚才没说到的。用你们
刚才分析孙悟空一样,你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外
貌和服饰。
4、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。
孙悟空西天取经完后又闲不住了,我们听听他说些什么:“老孙来也!
自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职,被封为斗战胜佛过了
一阵清闲日子,很是无聊,听说现在下界有了翻天覆地的变化,我
们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事
情发生呀!”
今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事
情,谁来说说你打算怎么帮孙悟空?(学生回答)
5、有几位同学也像你们一样喜欢西游记,我们一起来看看他们怎么
帮助孙悟空的。(课件、图片欣赏,学生做好的各种作品图片)
每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的(有绘画、剪贴、
扮演、折纸等)这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一
个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记,并用简单的
话语表现出来。
现在老师已经帮助孙悟空了,(拿出一本空白的书)这里面的内容由
你们来丰富,用你喜欢的方式,我们全班共同努力来创作出新西游记。
二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记
图片。
教学内容:9.弯弯的小路
教学目标
1、了解物体近大远小的透视规律,运用透视的方法画一条符合透视
规律的小路。
2、通过画路提高学生描绘的技能,以及观察力、表现力和创造力。
教学重点:通过对周围生活环境的观察,发现近大远小的透视现象,
掌握简单的原理和规律,并运用于绘画中。
教学难点:正确表现物体的前后透视关系,并且能创作有新意的小
路。
课前准备
1、学生一一记号笔,白纸等
2、教师一一课件,学生用白纸,记号笔等。
教学过程
(一)导入
1、“弯”是什么意思?
2、那“弯弯的”又是什么意思呢?请你拿出准备好的工具,把“弯
弯的”表示出来,先认真想一想再动手做一做,看谁表示的最有创意,
给你一分钟的时间。
3、时间到!这是我的,我把它画到黑板上,请你也和我一样,把你
的创意画在纸上。(请三位同学贴到黑板上)
4、请同学们跟我一起做,伸直你的手,做个相机的镜头,对准我的
手中这“弯弯的”图案,请你仔细观察,它有什么变化?板书:近大
远小
(二)感受透视
1、(课件)再看,这是什么?它展示在你眼中的情景是怎样的?(越
远的地方就越一一,最后一一);2、(课件)这是一排同样大小的
风筝,它高高的飞翔;(三)表现透视;1、透视有什么奇妙之处呢?
(课件)请看这两幅图,;2、你说图二中的路远,那么画面中的哪
里让你感觉到;3、(课件)请看,这是一幅世界名画,请你仔细观
察;4、根据这些透视原理,要这条弯弯的线变成有纵深感;5、路的
方向和形状一样,都是可以多种多样的,比如;6、路有了,我继续
画,你仔细看,你后——)
2、(课件)这是一排同样大小的风筝,它高高的飞翔在天空中,看
这些风筝,你发现了什么?小结:同学们,像刚才看到的弯弯的图
案、铁路、风筝,同样的一个物体,离我们近了,感觉就大一点,
而离我们远了,感觉就小一点,这种近大远小的现象在美术学里叫做
透视。板书:透视
(三)表现透视
1、透视有什么奇妙之处呢?(课件)请看这两幅图,假如我要你用
最短的时间,到房子里去取一样东西回来,你会选哪一条路?为什
么?
2、你说图二中的路远,那么画面中的哪里让你感觉到它的远?小结:
树木从近处的高大到远处的低矮;路面从近处的宽大到远处的窄小,
使我们感觉到图二的路比图一的路长,这就是透视在画面中所产生纵
深感。板书:纵深感
3、(课件)请看,这是一幅世界名画,请你仔细观察这幅画哪些地
方表现出了透视在画面产生的纵深感??板书:长度、间距、粗细??
4、根据这些透视原理,要这条弯弯的线变成有纵深感的小路,你觉
得应该怎么画?板书:小路5、你说,我画。(画自己的学生的各
一条)版画:小路
5、路的方向和形状一样,都是可以多种多样的,比如说还可以??(将
画转一转)版画参照物
6、路有了,我继续画,你仔细看,你觉得这像一条什么地方的路?
(用木桩表示小路)
7、你准备画哪里的小路?你的参照物是什么?怎么表示它的纵深
感?(欣赏:宇宙中的小路海底的小路,它的小路参照物是什么?)
(四)实践透视
1、接下来,请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意。板书:
弯弯的小路看谁的小路画得最有创意,纵深感画的最强。(温馨提
示:你看,我只用了几根木桩就表现出小路的纵深感,希望你也和我
一样,不要画得太复杂,因为时间有限。)
2、(讲评一张画。)和黑板上这一张比,为什么它的纵深感不够强
烈?强调:要使画面的纵深感表现得强烈,画面中同一物体近处与
远处的宽窄,大小和粗细的对比必须十分强烈,这是要请大家注意的
地方。
3、(课件)请同学们再仔细观察,这幅画为了更好的表现小路通向
远方的纵深感,近处的东西你可以看到哪些细节?远处的东西你能看
到些什么?板书:细糊
小结:近处的景物画的细致些,远处的景物表现的模糊些,概括些,
也是一种透视,也能增加画面的纵深感。
△运用这个原理,这张画我要添上细节了?版画:添细节
4、再看,近处的色彩怎么样?远处的色彩又怎么样?板书7:明暗
(说得对,前面的表现明可以用上渐变色,后面的直接用单色就可以
了。)这样画面就更有纵深感了。
(五)学生绘画
1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作。
2、教师巡视,个别指导后点评你最欣赏哪张画?为什么?(老师做
适当补充)
(六)布置作业
小结:今天我们一起学习了《弯弯的小路》。请同学们课后抽点时间
到校园里找一找,看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的
现象。看哪位同学观察的最仔细,下节课,我们就用今天所学到的知
识,用色彩写生的手法画一画。
教学内容:10.光与影
教学目标:
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能
表现物体的立体感和空间感。
2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影
来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创
作兴趣,拓展想象空间。
重点:认识光与影,并用光与影来表现物体
难点:如何用单色或彩色表现出光与影的效果
教学准备
1、学生:绘画工具(铅笔、橡皮、水彩笔等)
2、教师:PPT课件、铅画纸、道具(画圆的步骤)等
教学课时:第一课时
教学流程:
(一)、导入
1、设计情境:学生闭上眼睛,想象一一你现在站在国际舞台上,而
周围是一片漆黑。突然,“啪”地一声,你的头顶上,一盏灯亮了。
这时,你感觉到一道什么打在你的身上,而你的脚边又出现了一道什
么呢?
2、教师提问一一感觉到什么?看到什么?
学生回答一一光;影子
3、揭示课题《光与影》
(二)、正课
1、欣赏图片(有影子和无影子物体)
提问:①、发现了什么?
②、有影子的给你什么感觉?
③、影子在什么情况下出现呢?
2、欣赏图片(在光照射下的桔子)
提问:桔子在光的照射下,发生了什么变化?
总结:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线
3、欣赏图片(在光照射下的球体)
提问:亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是?
4、试一试(学生画一画,教师指导)
5、排一排
(1)、学生根据自己的经验,排一排教师的绘画步骤
(2)、教师根据学生的排序和指导中发现的不足,一并说明绘画的
正确方法及步骤
6、欣赏作品(达芬奇《衣纹习作》)
(1)、教师介绍:这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意
大利画家达芬奇之手。
(2)、提问:你对这幅作品有何感受?
(3)、总结:大师恰到好处地运用黑、白、灰,把衣纹的质感、空
间感表现的淋漓尽致。
(4)、这幅素描作品,还给你什么感觉呢?(提示:从色彩上)
(5)、总结:素描作品比较单调,但是,画家同样可以运用丰富的
色彩,表现出绚丽的光与影的效果。
7、欣赏作品(莫奈的油画风景)给你什么感觉?
教学内容:10.光与影
教学目标:
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,了解光影能
表现物体的立体感和空间感。
2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考,初步学会用光与影
来表现物体,鼓励学生发挥想象力,培养学生综合创作能力。
3、引导学生对生活的情感体验,使学生感受并喜欢光与影,激发创
作兴趣,拓展想象空间。
重点:认识光与影,并用光与影来表现物体
难点:如何用单色或彩色表现出光与影的效果
教学准备
1、学生:绘画工具(铅笔、橡皮、水彩笔等)
2、教师:PPT课件、铅画纸、道具(画圆的步骤)等
教学课时:第2课时
教学流程:
一、谈话导入
二、创作
1、作业要求:
(1)、用单色或彩色表现一一静物、人物、风景
(2)、表现出光与影的效果
2、作品欣赏(学生欣赏,教师从旁解说)
3、画一画(学生绘画,教师从旁指导)
(设计意图:通过欣赏,再“画一画”,使学生进一步了解光与影)
三、评一评
1、学生自评
2、学生互评
3、教师点评
(设计意图:学生学会评价自己以及同学的作品)
四、课后小结
每位同学都表现的不错,但是,如果线条运用的更流畅一些,那就更
好了;如果有更多的同学用彩色表现,那么我们的作业就变得更加得
完美了。希望同学们今后更加努力!
教学内容:11.植物写生
教学目标:
1、通过学习、了解植物的种类和生长特点,学习用线表现花叶的特
征及其前后关系,来培养学生的观察能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究
意识。
3、在学习和观察、植物的过程中,感受植物的美,了解植物和人类
的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。
重点:了解植物的种类和生长特点,学习用线表现花叶的方法
准备:课件、盆栽花卉、勾线笔。
教学过程
一、组织教学、导入新课:
课件欣赏自然界中的各种植物。
师:你喜欢哪些植物?
师:你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?
师:你觉得这些植物给你哪些美感?
生:有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操。
生:叶子的姿态自然、形态各异??
板书课题:《植物写生》
二、探究式学习活动
1.观察植物。
师:你们观察到植物的叶子(花)有什么不同?(结合书中的图片)
通过欣赏,引导学生进行分析:叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之
分,在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的??让学生站队来演示
植物的前后遮挡、疏密、方位关系。
2.欣赏和感受画家笔下的植物。
欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉,初步感受画家如何用丰富的线条,
(如疏密、长短、曲直、穿插等变化)表现出植物的形态特点及自己
的情感。
3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。
师:教材上的学生作业哪部分画得好?
引导学生观察思考,认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。
师:画的哪部分对你感受最深?
生:表现形式,颜色搭配,画法技巧等等。
生:画的时候注意线条的前后穿插。
生:?
然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧:叶的前后关系
可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反映。
教师在黑板上简单演示植物的写生方法:先展示画两幅植物写生画,
一幅前后关系处理得当,另一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感
受,并引导学生用所学的知识,如何用线表现植物叶的前后关系和不
同姿态。
4.布置作业,巡视辅导。
教师组织学生小结,评价。
要求:画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写
生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。作业完成后,同
学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。
5.作业展评:
展示学生作品,先学生点评,然后教师点评。
6.知识拓展:
展示几幅用其他方法表现植物的学生作业,引导学生回家可以进一步
创新写生。
教学内容:12.运动鞋写生
教学目标:
1、学习写生,通过观察,用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式较精确地
描绘运动鞋。(了解)
2、通过描绘运动鞋,教育学生积极参加体验锻炼,增强体质。“(接
受)
教学重点:
提高写生能力。要求学生用硬笔线描或蜡笔水彩画的形式画出较完美
整的运动鞋。
教学难点:
培养正确的观察方法,眼、脑、手三者协调运动能力,较精细地描绘
出运动鞋。
课前准备:
几双干净的运动鞋,教师范画
教学过程:
1、板书课题:出示教师范画。
2、引入谈话
每位同学的脚上都穿着鞋子,但式样、颜色各不相同,有运动鞋,也
有皮鞋、布鞋、旅游鞋-----现在老师问大家一个问题,看谁能正确
的说出这双运动鞋各部分的名称?
学生回答后,教师作些归纳,简介运动鞋的结构、特征。
1、提出本课的作画要求一一画得完整,力求精细,教师联系上次画
书包的成功之处和不足之处,以吸取经验与教训。
2、提出对写生物和如何摆放妥当的意见:
一般是侧面比较容易画,因为侧面看,鞋子的基本特征非常明显,如
果将鞋子的头部或跟部正面朝向自己来画,就比较难画好,也可以让
绘画技能好的学生试试。
5、作画的步骤同上一节课:
先摆好写生对象一一仔细地观察鞋的全貌,再观察鞋的各部分与细节
——动手画:先画出鞋的外形轮廓,再画出各部分的大致位置一一进
入局部精细描绘。将画竖起来,与实物进行一次认真的对照,找出要
修改的地方,进行必要的修改。
6、结合作业讲评,进行爱护运动鞋的教育,鼓励学生积极参加体育
锻炼,更好地发挥运动鞋的作用。
教学内容:13.自行车写生
教学目标
1.通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学
生的观察能力和线造型能力。
2.了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。如何用线精细
的表现自行车。
3.引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意
识。
重难点:了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法
教具:自行车、彩笔
教学课时:第一课时
教学过程
一、交流信息,导出课题
同学们上学都用什么交通工具?(自己走,家长骑车送?)同学们家
里有没有自行车呢?你们知道哪些有关自行车的事情?这节课我们
就通过学习《自行车局部写生》来了解自行车。
二、师生探究学习
1、了解自行车的发展史;师:同学们知道自行车的发展历史吗?;
教师展示自行车发展的图片;第一辆代步车“小木马轮”;第一辆真
正可以使用的自行车;2、研究自行车的结构;下面我们一起来玩一
个拼图游戏;3、分析自行车各部分的特点与结构;车把、车座、车
前后轮、车架的配置都有哪些?作用是;4、分析自行车各部分的线
条变化;(车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线?);5、了解
自行车的发展史。
师:同学们知道自行车的发展历史吗?
教师展示自行车发展的图片。
第一辆代步车“小木马轮”
第一辆真正可以使用的自行车
2、研究自行车的结构
下面我们一起来玩一个拼图游戏。(让一位学生上台拼搭)
3、分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些?作用是什么?
4、分析自行车各部分的线条变化。
(车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线?)
5、教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔
接,并提示要点。
三、小结
教学内容:13.自行车写生
教学目标:
1.通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学
生的观察能力和线造型能力。
2.了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。如何用线精细
的表现自行车。
3.通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习
惯。
重难点:创新创作
教具:自行车、彩笔
教学课时:第2课时
教学过程
一、谈话导入课题
二、师生探讨,引导创新
1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。
(儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车?)
2、欣赏优秀作品。
3、组织学生讨论:分析课本中的学生作品。
4、学生动手实践。
三、展示交流,多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。
四、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。
教学内容:14.椅子的构成
教学目标:
1.了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子的构成。
2.通过大胆创新和通力合作,能够设计出各种不同造型的椅子组合。
3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
教学重点制作各种不同造型的椅子组合。
教学难点:启发学生探索创新。
课前准备
(教师)范作。
教学课时:第一课时
教学过程:
一.欣赏导入
1.课件播放精美桌子的图片。
2.教师提问:这些桌子漂亮吗?为什么让你觉得那么漂亮?(教师
引导到造型、颜色、构思上)
3.有了这么漂亮的桌子我们还差什么呢?
4.生:美观的椅子?
5.那我们接下来就要一起来学习《椅子的构成》。来了解椅子文化、
椅子的构成。
二.介绍椅子文化
1.那说到椅子的文化,你知道椅子的起源吗?
2.师:今天我们所用到的椅子可是五花八门,各有千秋。老师这儿
有几张图片,我们来比较一下看现代的椅子和传统的椅子之间有什么
区别?
生:简单、实用
3.师:生活中的椅子经过排列、叠放,就可以转化为具有艺术美感的
构成作品。看到这样的
画面,你感到有什么特别的视觉效果?
三、分类欣赏,示范组合。
1.老师在网上收罗了许多有这一风格的作品,简单的给它们分成三
类,(分组讲解)。
2.看了这么多的图片,你想设计组合一组怎么样的椅子组合呢?
3.看了那么多的图片,虽然形态各异,但椅子基本上都是由哪几部
分构成的呢?椅背——分高低两种,高的略高于人的坐高,低的应
低于肩高。椅面-----般略大于人的臀部,常分软坐面和硬坐面两
类。椅脚一一能使椅子放稳,高低根据使用要求和坐着舒适为准。
4.了解了椅子的构造,那我们用什么方法来设计美观、有新意的组
合呢?
5.教师示范,并作简要讲解。
6.请学生交流自己想表现的怎么样的椅子组合。
7.还可以怎样叠放椅子?找个独特的角度来观察,你发现了怎样的构
成画面?
四、小结
教学内容:14.椅子的构成
教学目标:
1.了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子的构成。
2.通过大胆创新和通力合作,能够设计出各种不同造型的椅子组合。
3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
教学重点:制作各种不同造型的椅子组合。
教学难点:启发学生探索创新。
课前准备:
(学生)彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。
(教师)范作。
教学课时:第二课时
一、复习上节课内容导入
二、创作表现
1.请学生根据教师的示范,选择合适的方法进行椅子组合设计。(观
察椅子的组合构成,说说它的构成美感。)
2.教师巡视指导。
3.幻灯片出示图片材料。
三、点评展示
1.请学生介绍自己的作品(造型的构思、色彩的运用等方面)
2.教师在学生介绍的同时作简要的点评。
教学内容:15.圆筒造型
教学目标:
1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计,使学生初步了解圆筒等
基本形在自由线体造型,
面的切割、折叠、切割翻转,层面排列(重复、渐变)等创造重组设
计后,多变而富有节奏
感的艺术特色。
2.通过收集材质,交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒
造型作品;初步掌握纸。
造型的基本技法,了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。
3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美,提高学生想象能力,
动手创造能力,启迪设计灵感。
教学重点:
了解纸造型的基础知识,掌握纸造型的基本方法,进行有目的的创意、
设计和制作活动。
教学难点:
在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力,了解圆筒造
型的形式美感,在学生作品中体现个性化风格。
教学过程:
课前准备
(学生)纸杯,各种可装置的圆筒材料。
(教师)圆筒造型的各种作品,课件。
教学过程
1.激发兴趣,新课导入。
(1)欣赏圆筒造型的各种作品,对形成方式进行探讨,并作简单分
析与归类。
2.自主探究,新课展开。
(1)感受纸杯造型的形式美。
①书中橙色纸杯造型图:插接构造。
②课件展示,作品欣赏。
a.纸立体扭曲组合b.纸立体多型组合c.纸立体经典作品
提出问题:你了解纸造型吗?你曾接触过纸造型吗?作品的哪些地方
紧紧地吸引了你的眼球?你能感受这些作品的特点吗?
(教师参考:长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的
造型带来的多样的形式美:圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感。
时而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代的奇锐武士。)
③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏,交流纸造型技法。
④教师引导并归纳:a.纸造型基本技法:使一张平面的纸变成立体形
态,要借助于折、卷、粘贴等方法,而这些方法又结合点、线、面的
变化派生出纸造型的丰富技法,运用这些技法可使平面的纸形成各种
生动的立体形态与有趣的肌理效果。
b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。
(基本形)变形与分解(等分割:切刻、切形)
组合与堆积(插合与粘贴)
板式结构的聚散联系(半立体)
柱式结构联系(立体)
单体造型组合(主体+附加:卷曲??)
转体组合
框架组合
3.探究方法,技法解析。
(1)提出问题:你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什
么困难?
(2)学生分组研究制作方法。
(3)教师引导指点并逐一演示具体方法:分割、组合、折叠、卷曲、
叠加、接插??
4.尝试设计。
假设你现在是一位知名的艺术设计师,要求你根据学校实际情况设计
一件纸杯造型作品,美
化我们的校园。接到这个业务,你将如何展开工作呢?
提示:①引导学生在制作中,创造性地用美术语言发表自己的见解。
②小组协作,各展特长,设计、构思、选材。
③色彩形体搭配方法。
5.成果展不。
(1)优秀作品展评:自评、互评、师评。
(2)评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。
6.拓展。
(1)谈一谈,生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料?
比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐?
(2)交流分析不同材料适合的造型方式,为多角度多层面的创作做
好铺垫。
教学内容:16.请柬设计
教学目标:
1、了解请柬文化,掌握和了解一定的请柬设计的技巧。
2、通过分析、评述,体会从不同角度欣赏请柬;运用请柬设计的基
本知识,尝试设计
制作一个别出心裁的请柬。
3.通过活动,提高对请柬的审美能力,引发学生设计实践的兴趣,发
挥学生的想象力,激发学生创造美的愿望。
教学重点:请柬的基本知识和设计的方法。
教学难点:运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计。
教学准备:
师:搜集请柬的相关资料,制作多媒体课件,准备一块展示板,课前
布置学生分六组围坐。
生:课前寻找、搜集一些请柬,准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、双面
胶、白纸及一些特殊材料。
教学课时:第一课时
教学活动设计
一、导入,板书课题
二、活动过程
活动(一)
评述搜集到的请柬(启发、感染)
请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上。
在学生的交流之后,教师展示自己搜集的请柬,也作一评述。
就自己搜集的请柬来谈感受,对请柬的认识,请柬在生活交往中的作
用等等。(这一活动的目的是联系学生生活,使学生主动了解请柬
的作用和请柬的人文性质,并在
一开始就通过展示台营造出一种氛围。)
活动(二)
谈谈好的请柬应具备什么?(引导、探究)
请学生看已经贴满的展示台,比对同学和老师搜集的请柬,说一说自
己喜欢的请柬,谈一谈
优秀的请柬应该具备什么要素,即设计要求,比如别出心裁、信息准
确完整、内容与形式一
致等等。
学生针对老师提出的问题,考虑回答。
(这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析,从而获得新知识。)
三、小结
教学内容:16.请柬设计
教学目标:
1、了解请柬文化,掌握和了解一定的请柬设计的技巧。
2、通过分析、评述,体会从不同角度欣赏请柬;运用请柬设计的基
本知识,尝试设计制作一个别出心裁的请柬。
3.通过活动,提高对请柬的审美能力,引发学生设计实践的兴趣,发
挥学生的想象力,激发学生创造美的愿望。
教学重点:请柬的基本知识和设计的方法。
教学难点:运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计。
教学准备:
师:搜集请柬的相关资料,制作多媒体课件,准备一块展示板,课前
布置学生分六组围坐。
生:课前寻找、搜集一些请柬,准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、双面
胶、白纸及一些特殊材料。
教学课时:第2课时
教学活动设计
一、谈话导入
二、教学活动
活动(一)
讨论怎么样设计请柬。(直观观察、认真分析)
同学们,前面我们已经向大家展示了一些优秀设计作品,也谈了好的
作品应该具备什么要素,(别出心裁、信息准确完整、内容与形式要
统一)那接下来我们就来一起讨论讨论如何去设计一张好的请柬?
1.请柬形式
(放一些图片资料)多采用平面的、单页、复页或折叠的结构。以长
方形居多,也有圆形、心形和不规则的图形。
2.请柬的内容
首先在上方写上邀请者名称其次交待活动内容、时间最后署明邀请人
姓名和发出请柬的时间。
3.设计请柬的表现方法A手绘法B剪贴法C计算机辅助设计小组讨
论、研究教师提出的问题,并(引导学生从形式、内容、表现方法三
个方面展开讨论)作答。
(这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基
本知识。)
活动(二)
你也来(实践、练习)
要求学生尝试为一个校园艺术节、趣味运动会、自己生日,三个主题
任选其一设计制作一个请柬,可以大胆地进行涂抹或剪贴,也可以构
思小稿,回家用电脑制作。
作业要求:1.能充分表现活动的喜气氛围;2.作品要符合请柬的基
本要求;3.要能展现自己的特色。
教学内容:17.手绘校园招贴
一、教学目标:
1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。
2.初步掌握手绘校园招贴的方法,会独立用简洁的造型语言为校园活
动徒手绘制一张招贴。
3.培养学生积极参与并关注校园文化建设,热爱校园文化生活的意
识,培养学生良好的设计
思维方式,促进其设计意识的形成。
2.重点、难点。
(1)重点:了解招贴画的特点,了解手绘校园招贴的;(学生)纸
张、手绘招贴常用工具(铅笔、橡皮、勾线;二、教学过程;1.谈话
导入;教师提问:这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活;学生
回答,教师揭题:今天我们来学习《手绘校园招贴;2.欣赏、探究;
什么是招贴画呢?学生回答;教师总结:招贴是广告的一种形式,常
绘制在纸张上,;(1)教师:出示手绘招贴,问:“你能发现(1)
重点:了解招贴画的特点,了解手绘校园招贴的构成要素。(2)难
点:招贴画排版设计的创意和画面的美观。课前准备
(学生)纸张、手绘招贴常用工具(铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩
色笔、美术学具袋)。(教师)收集校园手绘招贴2张、课件。
二、教学过程
1.谈话导入。
教师提问:这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动,这些活动
需要招贴画来宣传,谁设计过招贴画?
学生回答,教师揭题:今天我们来学习《手绘校园招贴》。
2.欣赏、探究。
什么是招贴画呢?学生回答
教师总结:招贴是广告的一种形式,常绘
制在纸张上,张贴在公共场所,我们通常把他归类于POP广告。意思
是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式,主要是
因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。
(1)教师:出示手绘招贴,问:“你能发现组成招贴画的主要元素
吗?”结合学生回答小结:标题、内容、花边、插图、主办单位。课
件出示标题:艺术字体或其他创意字体。
(2)课件欣赏手绘招贴(若干组),引导学生比较、分析手绘校园
招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。
学生回答
教师小结优秀手绘招贴的特点。
1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一
2.教师示范手绘招贴的创作步骤。
第一:排版(铅笔打稿)第二:彩笔勾形(肯定)
第三:色彩装饰和谐(细心)教师板书
3.课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性,
拓展学生思维。
4.学生作业。
作业要求:为校园艺术节活动手绘一张招贴。
要求:(1)用一种或多种工具(油画棒、水彩笔、等)完成。
(2)排版要有创意。
(3)时间20分钟。
教师巡回指导,及时在学生打草稿时发现问题、解决问题,让学生养
成修改草稿的良好设计习惯。
5.展评。举行班级招贴画展
标准:(1)画面统一和谐(色、图、文)。学生自评、学生个别互
评。
(2)排版美观创意。
(3)信息传达明确。
方法:
(1)小组按标准自评,并互评一张优秀作品选送展示。
(2)大家评一评选出的优秀作品,由设计者说说创意,大家再提出
优点和修改建议。
教学内容:18.映日荷花别样红
一、教学目标:
1.了解荷花的生长习性、造型特点,欣赏与荷花有关的艺术作品以及
人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
2.用水墨画形式创作有意境的荷花作品,感受艺术家所寄托的人格精
神。
3.通过欣赏创作等学习活动,激发学生热爱自然、热爱生活的情感,
提高自己的生活品质。
重点:学习用水墨画形式表现荷花。
难点:能创作一幅有意境的荷花艺术作品。
课前准备
(学生)课前收集关于荷花的各种资料等。(生活习性、种类特点、
诗歌名句、象征意义)(教师)关于荷花的资料课件等。
教学设计
一、视频导入创设情景
1.播放《水墨动画》视频,提问:你在视频中看到了什么?听到了
什么?这段视频给你什么感觉?
2.教师总结:这个视频以水墨的形式将盛夏荷塘美景展现出来,这里
花美,人美,诗更美“绿树阴浓夏日长,蜻蜓锦鲤戏池塘,水晶莲动
微风起,满塘荷花一池香。”这是唐朝诗人高骈描绘荷花的诗句。今
天我们就随着这首诗走进“水墨荷花”。(出示课题)
二、欣赏感受,探索发现
1.小组讨论一一认识荷花播放课件展示荷花图片,分发知识小卡片
回答卡片背面问题。小组讨论,汇报交流结果。
2.绘画的意境
认识意境一一出示吴冠中先生的《荷塘》作品图片,请学生欣赏感受,
作者通过对荷花形象的描绘,传达一种收获之美,这也是我们学习国
画的一个新名词,“意境”。解释意境探索意境一一欣赏不同作品,
感受不同意境
表现意境一一分析两幅不同意境的中国画,感受不同的用笔、用墨、
用色表现不同意境3.提问:同样描绘荷花的两幅作品,为何会传达
给我们两种不同的意境?
回答:颜色构图用墨
4.小结:以上两幅作品同样是描绘荷花,但他们通过不同的运墨运色
运笔和构图,表现了两种不同的意境。
三、深入探究,创造学习
1.师生比赛绘写意荷花(对比一一修改一一尝试)
(1)对比师生作品,让学生发现怎样用笔墨表现写意荷花
(2)老师示范修改,强调运笔要灵动;运墨要浓淡变化;用色要大
胆
(3)学生尝试绘画写意荷花(适当展示)
2.再次欣赏大师作品,尝试表现意境
(1)欣赏大师作品,了解怎样完善画面,表现意境
(2)用墨、用色丰富画面,完成一幅有意境的作品
四、评价展示用长卷展示,把学生作品贴在事先准备好的卷轴上,
学生自评,互评。
教学内容:19.中国漆器
教学目的:
通过教学,使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的漆器的基
本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣
赏水平。
教学重点:
1.感受漆器工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲,重点应放在掌握欣赏方法上。
教学难点:
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学过程
一、导入
新课:简单介绍漆器工艺。(图片展示)
漆器工艺:漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、
美术品等,一般称为漆器。但这里所说的漆,是指一种天然漆,一般
称为生漆,俗称大漆,系漆树身上分泌的液汁,呈灰乳色,接触空气
氧化,成栗壳色,干固后成褐黑色。
它作涂料,有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能,又可以配制出不同
色漆,光彩照人。我国,从新石器时代起就认识了漆的性能并用以
制器。历经商、周直至明、清,中国的漆器工艺不断发展,达到了相
当高的水平,并对日本等国产生了重要的影响。
古代漆器工艺的种类有哪些呢?请同学回答。
这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明。
二、主要作品赏析:
1.《木胎朱漆碗》(新石器时代)新石器时代河姆渡文化木胎朱漆碗
口径10.6X9.2厘米,高5.7厘米,底径7.6]X7.2厘米。此碗由一
块木头铺挖而成,碗壁较厚,口部微内收,腹部弧线较深。碗底圈足
较高且略外撇。碗表面呈朱红色,略有光泽。
整段木头镂挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。敛口,扁鼓腹,矮圈足。斑
驳的红色涂料经鉴定为有机漆,据测定应是掺有朱砂一类颜料的漆。
2.《彩绘描漆虎座双鸟鼓》(战国)战国,座长87.8厘米,高104.2
厘米,宽15.9厘米,此器是1965年在北江陵望山楚墓出土
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