一年级上册语文备课

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2018—2019学年度第一学期

学科备课

单元备课教案

教学总要求（一年级上册）

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部

全分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新

册

教课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

材

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

分

析

-）汉语拼音

1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声

母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

教1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

学

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

总

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

目

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

标

5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力

实

施与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教

措

施学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

教学进度表

周次教学时间教学内容

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周

第二十周

2018至2019学年度第一学期一年级一单元备课

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》

5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，

让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学

单

习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习

元

教的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音

学学习达到事半功倍的效果。

内

容本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教

分学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、

析

形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”

和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习

习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书

写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

1、认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。

2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了

解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

单

3、朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

元

学4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

习5、大声说，让别人听得见;注意听别人说话。

目

6、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐

标

1、朗读课文•背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

2、区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同

3、了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

4、背诵《咏鹅》。

教

学

重

点

、

难

点

本单元课时数14

课

元备

二单

年级

一

学期

第一

年度

19学

至20

2018

、

韵母

个单

括6

容包

习内

，学

文园地

个语

音和1

课拼

了8

安排

单元，

个拼音

是第一

本单元

。

读字

及认

语以

、词

儿歌

排了

插安

，还穿

音节

认读

个整体

10

母和

个声

23

单

音

现拼

主发

中自

图画

图，在

察情境

自主观

导学生

要引

教师

为主。

，以读

为先

以趣

习，要

的学

元拼音

教

，注意

学习

母的

趣;字

的兴

拼音

学习

学生

，激发

故事

画编

据图

以根

；还可

学习

帮助

素，以

形元

学的音、

拼读

音节的

识记;

等强化

、儿歌

口溜

、顺

手指操

，自编

象力

的想

学生

激发

师可

动，教

和活

游戏

内结合

行意

、物进

、事

的人

具体

习